Те, кто учился в школе в советское время, помнят дни самоуправления. Оказывается, они существуют и сегодня. Разве что в управляющем совете школы теперь есть президент, которого избирают. О том, как это работает, мы поговорили с педагогом школы № 1392 им. Рябинкина Антониной Реутовой в программе «Радиошкола».
Выборы президента и школьное самоуправление
Школьное самоуправление занимается организацией мероприятий, концертов и других общественных историй. Например, в этом году мы поставили баки для раздельного сбора мусора. Всего в самоуправлении участвуют 15–17 человек. Обычно дети готовят план «реформы», но решение принимает директор.
На роль директора мы детей, конечно, не берём, и на важные звонки они не отвечают, но выступают в качестве методистов — например, по воспитательной работе и методист учебного плана. Это основные организаторы: они курируют работу своих подчинённых учителей-коллег.
Каждый год у нас проходят выборы президента школы. Часто ребята сами подходят к педагогу-организатору и говорят о желании поучаствовать в выборах. Какое-то время мы готовимся, потом у нас проходят дебаты, каждый рассказывает о себе и о том, какие бы он хотел внести изменения. Затем голосование, стандартные бюллетени, но анонимные. Массовой агитации у нас нет.
Роль президента в том числе в том, что он делегирует другим детям полномочия. Он знает, кто в какой сфере хорош, и в зависимости от этого распределяет роли. Например, человеку, который хорош в физкультуре, поручает вести спортивные мероприятия. Если ты хороший журналист, ты можешь заниматься школьной газетой, делать новости, заниматься социальными сетями. Например, недавно мальчик из нашей школы спас маленького утопающего ребенка. Мы сделали с ним интервью, смонтировали и выложили в сообщество.
Концерты и уроки в начальной школе
Так исторически сложилось, что день самоуправления привязан ко Дню учителя. Обычно он торжественный и очень волнительный. Подготовка начинается за три недели. Дети сами всё организуют, а не только готовят концерт и поздравления: продумывают музыкальное оформление, вплоть до звонков, вручную готовят открытки, затем проводят уроки, а потом –праздничный концерт.
Уроки в младших классах ведут ученики из старшей школы. Руководитель школьного самоуправления обращается к методисту или к организатору. Составляют список, чтобы все понимали, какой ребёнок в какой класс идет, например некоторые хотят в классы к своим младшим братьям или сестрам. Обычно желающих провести уроки очень много, поэтому занятия в каждом из классов ведут по два-три человека.
Те ребята, которые хотят поучаствовать, заранее подходят к учителям, договариваются о теме урока и о том, как будут его проводить. Потом уже, дома, составляют план. Где-то за неделю снова подходят к педагогу и тщательно обсуждают урок.
Дети даже делают бейджи, чтобы ученики обращались к ним как к настоящим педагогам
За участие в дне самоуправления ребята получают грамоты, но, кажется, замотивированы они на сам процесс. Например, в этом году в нашей школе ученики по собственной инициативе подготовили концерт в стиле «Стиляг». Дети сами пишут сценарий, но, конечно, после обращаются к педагогу, чтобы он его скорректировал и поправил, если что-то не так. Споры бывают, случаются и предложения, которые отклоняют.
Ученики сами были настолько вовлечены, что другим детям остаётся только сидеть, наслаждаться и радоваться. Номера приходилось отбирать только для того, чтобы уложиться во временные рамки. Потому что дети-то готовы петь и плясать часами.
Дети скорее помогают, а не управляют
Обычно в школьное самоуправление стремятся попасть дети, которые хорошо учатся, они сами инициативные. Эти ребята стремятся не только получать высокие оценки, но и дальше себя развивать. Если у человека возникнут проблемы с дисциплиной, он вполне может попрощаться со школьным самоуправлением. Хотя такого ещё ни разу не было. При этом, конечно, дети не обязаны заниматься прямо всеми школьными делами, потому что нагрузка у них и так высокая.
Для детей работа в школьном самоуправлении — как мини-профориентация. Многим такая деятельность помогает решить, кем они хотят потом стать. Например, некоторые думают о работе учителей и уже имеют возможность это попробовать. Понимают, какая это нагрузка и ответственность. А опытные педагоги могут что-то подсказать.
Некоторым идея пойти преподавать в школу приходит в голову как раз после дня самоуправления
Помимо концертов и весёлых школьных мероприятий, есть и серьёзные –например, дежурства по школе. Каждую неделю каждый класс старшей школы делает это по очереди. Ученическое самоуправление помогает контролировать процесс. Дежурство выглядит как в старые времена: дети следят за безопасностью, стоят у входа в школу, проверяют сменку.
Конечно, слово «самоуправление» подразумевает, что люди чем-то управляют. Но всё-таки здесь более уместно говорить о помощи и самореализации детей. Самоуправление — это, конечно, громко сказано. Все думают, что это какой-то орган, обладающий властью. На самом деле это просто инициативная команда, которой нравится не только учиться, но и проявлять себя.
Вообще, процесс обучения — это не только уроки, это обязательно и дополнительное образование. Это и есть та возможность учеников пообщаться друг с другом после уроков, сдружиться, что-то сделать вместе. Инициативные дети есть всегда. Хотя для педагогов, безусловно, это дополнительный труд.
Полную запись интервью с Антониной Реутовой слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 16:00 на радио «Говорит Москва».
