«Я был автонянькой 24/7. А потом решил всё изменить». История папы, который взял образование детей в свои руки

Наш новый блогер — обычный папа Руслан Леонтьев. Он прошел путь от «папы-такси» до обучения детей по собственному методу, а началось всё вообще со Стива Джобса.
Так уж вышло, что всё, что у меня есть, — это мои дети. Ни больше ни меньше.
Я веду этот блог не из тщеславия, а из потребности в самотерапии. Чтобы понять, что жизнь проходит не зря. Что это мой путь — странный, нелогичный, но мой. И, возможно, его просто нужно принять таким, какой он есть. Кто знает, чем в итоге закончится моя история — и ваша, кстати, тоже.
Если вас мучают похожие вопросы, самое время освежить в памяти биографию одного из самых знаменитых идиотов нашего времени.
Чтобы все точки сошлись воедино
Перечитав биографию Стива Джобса, я снова задал себе два вечных вопроса:
- На какие грабли я упорно наступаю всю жизнь?
- Как соединить случайные жизненные обстоятельства в одно целое?
История Джобса к этому неизбежно подталкивает. Его жизнь — это цепочка странных, иногда нелепых, а порой откровенно глупых решений, которые каким-то образом сложились в цельную картину. Он называл это «соединением точек».
Если честно соединить все мои точки, получается простая картина: я — отец. И, скорее всего, я никогда не изменю мир. Но я изменю мир своих детей. И, возможно, это больше, чем Джобс мог позволить себе.
Жил-был незаконнорожденный радиолюбитель, не любивший мыться. Его приемные родители не могли позволить себе жизнь в Сан-Франциско, поэтому переехали в район подешевле. Он голодал, сидел на яблочной диете, бросил колледж, увлекся никому не нужной каллиграфией, был упрямым и конфликтным. У него было несколько детей. Он умер от рака, потому что считал врачей идиотами. И да — он изменил мир.
Джобс вообще был странным: голодал, медитировал, принимал наркотики, не мылся. Но важнее другое: он раз за разом принимал упрямые и ошибочные решения.
Автонянька 24/7
После этой книги я задал себе вопрос: а где мои грабли? И довольно быстро понял — я наступал на них в кроссовках автоняньки.
Мы переехали в типичный новый район-муравейник: дома есть, людей много, а инфраструктуры — как у стартапа на стадии идеи. Детских садов и школ нет, зато есть бесконечные кружки, центры развития и коммерческие педагоги, которые обещают «результат уже через месяц».
Я стал автонянькой 24/7. Утром — школа и рисование, днем — логопед, вечером — «развитие логики». Машина, пробки, ожидание в коридорах, бесконечные чаты родителей и одинаковые обещания.
Особенно запомнился логопед.
Занятие длится 30 минут. Из них 5 минут ребенка ведут по длинному коридору. Еще 5 минут — выводят обратно. Оставшиеся 20 минут стоят 3000 рублей.
На ресепшене нас встречает очень милый администратор:
— Здравствуйте, как у вас дела?
— Хоросо, — отвечаю я, имитируя речь дочери.
Она не смеется. Я — тоже.
Через полчаса педагог выходит и с сияющим лицом сообщает:
— Сегодня было очень продуктивное занятие. Огромный прогресс.
Проходит год. Потом второй. Прогресс стабильно «огромный», а буква Р всё еще в разработке.
И в какой-то момент ребенок спрашивает:
— Папа, а я вообще когда-нибудь буду говорить Р?
Вот тут точки начали сходиться.
Я понял, что в большинстве таких мест происходит не образование, а его имитация. Потому что при потоке, таймингах и витрине результат никому по-настоящему не принадлежит.
И тогда я сделал странную вещь — перестал искать решение на рынке.
Система, работающая для детей
Я понял, что всё, что я умею, нужно не рынку, а моей семье.
Я не стал искать новые платформы и «лучшие решения на рынке». Я обратился к людям, которые когда-то обучали меня самого. Это был выбор не по рекламе и не по отзывам — а по доверию.
В моей семье репетиторы — это не позорная просьба о помощи и не попытка «догнать школьную программу». Это возможность соприкоснуться с по-настоящему талантливыми преподавателями — с теми, у кого есть опыт, масштаб и собственное мышление.
Это выглядело примерно так:
— Алло, Анара Исламовна, это Руслан. Вы преподавали мне в институте.
— Да, конечно, помню.
— Мне так важно, чтобы вы взяли мою дочь.
— Какой запрос? Какие цели?
— Неважно. Самое главное — чтобы она могла общаться с вами и перенять ваш опыт.
Некоторые из этих учителей уже в возрасте. Им сложно пользоваться Zoom, разбираться в интерфейсах и бесконечных обновлениях. Они сильные педагоги, но технологии для них часто становятся помехой. Чтобы сохранить именно обучение, а не борьбу с кнопками, мне пришлось поднять собственный сервер и сделать максимально простой интерфейс: без регистрации, без лишних функций, без технического шума. Открыть ссылку — и начать занятие.
Многие из этих преподавателей живут в разных странах. Чтобы объединить их в одном образовательном пространстве, мне нужно было решение, не зависящее от санкций, блокировок и внешних ограничений. Так появилось собственное онлайн-пространство, свободное от случайных запретов и технических сюрпризов.
И в этот момент я вдруг понял, что мой прошлый опыт, который долго выглядел как серия неудач, на самом деле был подготовкой. Я открывал курсы и закрывал их. Писал код, который не находил применения. Собирал команды, которые распадались. Всё это не складывалось в историю успеха — до тех пор, пока у меня не родились дети. С их появлением изменился масштаб ответственности.
Я больше не мог позволить себе «попробовать», «не успеть» или «посмотреть, как пойдет»
Мне не нужен был продукт и не нужна была витрина. Мне нужна была работающая система для конкретных людей — моих детей и их учителей.
Поэтому я делаю это сам. Не потому, что так эффективнее. А потому, что в образовании моих детей ответственность нельзя делегировать рынку.
В дополнение я начал преподавать логику и английский своим детям. Хотелось делать это в игровом формате без принуждений, поэтому я создавал собственные игровые миры на онлайн-досках. Когда заблокировали Jamboard и Miro, я попросил программистов написать собственную онлайн-доску под конкретные задачи.
Мне всегда не хватало функционала в инструментах для корпораций. На новой доске мы придумывали игры, истории, миры, где обучение происходило не по расписанию, а по смыслу.
Я не продаю это. Потому что это принадлежит моим детям.
Возможно, когда-нибудь я изменю свое мнение. А возможно — нет.
Но сейчас все точки на своих местах. И этого достаточно, чтобы объявить себя одним из самых богатых людей.
Обложка: © Prachova Nataliia / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







