«Я ей всё-всё рассказываю!» Чем опасна дружба родителей с подростком

Мамы радуются, когда им удается выстроить с детьми дружеские отношения, получается быть с ними на одной приятельской волне. Но блогер «Мела», психолог Ульяна Голдырева уверена, что это не самая лучшая затея.
Я часто слышу от девочек-подростков фразу: «Мы с мамой как подружки. Я ей всё-всё рассказываю!» Для меня как для психолога это показатель нарушения семейной иерархии.
Психологи понимают семью как систему, то есть структуру отношений, где все взаимосвязаны. И если меняется поведение одного участника системы, это влияет на всю семью.
Поэтому часто при работе с детьми психологи подключают к процессу родителей, а иногда сиблингов и даже бабушек и дедушек, если они являются активными участниками семейной системы. Ведь если скорректировать нежелательное поведение ребенка, не изменив поведение других участников системы, рано или поздно всё вернется обратно.
То, насколько комфортно каждому будет в этой системе, зависит от правил, по которым живет семья. И эти правила устанавливают те, кто семью создает и приводит в нее детей, — родители. То есть родители должны создавать условия для развития детей, но при этом они имеют право на выстраивание семьи по тем правилам, которые считают важными и удобными для себя.
Как бы сильно нам ни хотелось наладить контакт с подростком, выстраивание равных отношений может только усугубить ситуацию.
Дружеские и детско-родительские отношения — это абсолютно разные по содержанию и функциям отношения.
Дружеские отношения — это отношения на равных, где правила устанавливаются двумя равными людьми.
Детско-родительские отношения — это иерархические отношения, на основе которых формируется личность ребенка.
От родителей мы берем ощущение безопасности, чувство, что в этом огромном мире есть кто-то сильнее и мудрее нас. Отношения с родителями создают фундамент личности. И если родитель выстраивает с ребенком дружеские отношения, ребенок лишается этого фундамента. А главное — лишается возможности чувствовать себя ребенком.
Часто за выстраиванием дружеских отношений стоит желание родителей контролировать подростка. То, что расскажешь подруге, не всегда расскажешь маме.
Но подросток и не должен рассказывать всё. Он должен рассказывать только то, с чем сам пока в силу возраста и ограниченных возможностей справиться не способен, в чем ему нужна будет ваша помощь как родителя. А для этого не обязательно, чтобы отношения были дружескими. Достаточно, чтобы они были теплыми и доверительными.
Иерархические отношения предполагают конфликты. И подростки действительно конфликтуют со своими родителями, протестуют против правил, установленных в семье. Это непростое время, но именно так подросток начинает понимать, как бы он хотел выстраивать свою жизнь. Ведь именно так происходит взросление.
Иллюстрация: © Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







