Тузики, волнушки и спасатели. 8 типов родителей, которых встречает каждый учитель

У меня такое случается: чтобы разобраться с явлением или проблемой, я начинаю раскладывать её по полочкам, классифицировать. Родители моих учеников — это не явление и не проблема. Чаще это мои союзники, редко — друзья, впрочем, такими они становятся далеко не сразу. Для себя я выделяю несколько типов родителей.
В последние десятилетия в научной литературе появились новые определения, характеризующие как процесс, так и результат воспитания ребёнка в семье: «ответственное родительство» или «осознанное родительство», «воспитательный потенциал», «воспитательный ресурс».
Кроме того, учёные отмечают, что период взросления детей стал более продолжительным. Иными словами, родители берут на себя ответственность, в то же время позволяя ребёнку дольше оставаться маленьким.
Однако приходит время расстаться с детским садом/няней/бабушкой, и для ребёнка начинается новый важный жизненный этап — школа. В этот труднейший для всех участников период родители демонстрируют не столько ответственность, сколько чрезмерную тревожность, даже страх. Они пытаются влиять на учителя, звонить ему по поводу и без, просят проводить занятия в игровой форме и так далее.
Итак, какие родительские типы встречаются мне чаще всего?
1. Волнушки
Это словечко пришло из советской эпохи, оно характеризовало маму абитуриента. В наше время оно вполне подходит мамам первоклассников, которые берут отпуск в сентябре.
2. Чип и Дейл (спешат на помощь, разумеется)
В школьных процессах задействованы все члены семьи. Как правило, несколько поколений вносят свой посильный вклад: сбор, комплектация, укладка рюкзачка, бутерброды/горячие перекусы, водичка в бутылочке, яблочко (съешь ровно в 12!), присутствие на уроке, совместное выполнение заданий, всемерная помощь и, как правило, забытый дневник и то самое яблочко.
3. Снежная королева
Да, это тоже мама. Строгая, холодная, требовательная, но и заботливая, сверхответственная и, как правило, очень компетентная. Учителю тоже не поздоровится, если что.
Интересно, что оказывая школьнику всяческую помощь, эти родители ждут от него самостоятельности, ответственности и дисциплинированности. Для подтверждения своих слов приведу данные опроса (проведён в группах хореографического отделения).
Какие качества личности должна воспитывать школа?
Из 15 перечисленных в анкете качеств родители выбрали следующие:
- Самостоятельность, дисциплинированность, ответственность (9);
- Целеустремлённость, интеллектуальное совершенствование (7);
- Трудолюбие (6);
- Любознательность (4);
- Доброта, честность и уважение (2).
Не были отмечены следующие качества: милосердие, объективность, доверие и гуманность.
Кроме того, для родителей значимыми личностными качествами являются те, которые можно расценивать как необходимые для дальнейшей карьеры, профессионального становления. В то же время достаточно важным взрослые считают умение ребёнка сотрудничать с другими людьми, быть к ним внимательным.
Но продолжим типологию.
4. Мотиваторы
Они готовы на всё: вдохновлять, возить на отдых, награждать путёвкой в «Артек», покупать игрушки и приплачивать… только учись!
5. Демотиваторы
Вот это самый опасный родительский тип, который дезориентирует ребёнка. Демотиваторы не поддерживают учителя, особенно если предмет не входит в число приоритетных, но в открытый конфликт не вступают, дистанцируются и уходят от прямого участия в жизни школы.
6. Союзники
Умеют прислушаться к словам учителя, понять, в чём сложности и ошибки, помогают ребёнку с домашними заданиями, если требуется, активно поддерживают все начинания в классе, проявляют инициативу, организуют и объединяют.
7. Тузики (которые порвут любого, как грелку)
Яростные защитники своего ребёнка, конфликтные и категоричные. Такие родители готовы пойти по инстанциям и дойти до суда в поисках правды и справедливости.
8. Плакучие ивы
Тоже защищают ребёнка, но другими методами. Они используют «мягкое» давление на учителя/директора, слезами и жалобами доказывая, что ребёнку требуется комфорт, комфорт и ещё раз комфорт (и чтобы он не плакал!).
Иллюстрация: Shutterstock (miniwide)
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026














