Блоги
Телефоны на уроках и запреты на домашку. Учительница с 35-летним стажем — о школе на бумаге и в реальности
Наш блогер Майя Тараховская живет и работает учителем в Литве. Но проблемы, о которых она пишет в своем блоге, знакомы и российским педагогам. В новом посте Майя рассказывает о сложностях, с которыми сталкивается из-за перемен в системе образования.
Недавно я получила письмо от знакомой — ее дочь сейчас учится в частной школе. Она описывает, чем отличается обучение в частной школе от учебы в школе государственной. Отличий много. Я привожу цитаты из ее письма со своими комментариями.
1. Алгебра и геометрия — это один предмет
Из письма: «Система образования руками учителей ставит над детьми какой-то невообразимый эксперимент. А он ведет в никуда. В частной школе и принципы, и программа уж очень близки к тому, как учили нас»
Нас учили строго по программе, но по разумной программе: математика делилась на два совершенно разных предмета — на алгебру и геометрию. Алгебра — это про уравнения, геометрия — про фигуры и про логику. Да, мы не любили доказывать теоремы. Но когда я стала преподавать, поняла, насколько важно давать детям задачи на доказательства! И не потому что «в жизни пригодится», а потому что именно анализ и умение аргументированно доказывать что-либо, пусть даже теорему, развивают логику и заставляют мозг работать.
Почему эти предметы соединили? Я не знаю. Но полгода изучать алгебру, а полгода геометрию — это абсурд. Дети и через неделю не помнят, о чем мы на уроке говорили, а здесь до следующего урока может пройти несколько месяцев!
Зато детям в 8-м классе добавили теорию вероятностей! Зачем? Кто из вас помнит что-либо про вероятность достать шарик определенного цвета из коробки? Зачем это в 8-м классе? А в 10-м? Я это изучала на 3-м курсе университета. И ни разу мне это знание, не считая уроков в школе, не пригодилось. Я не играю в карты, не бросаю кости и не считаю рукопожатия при встрече. Мне это не нужно в жизни, хотя я математик.
2. Учитель не может дать контрольную в любой момент
Из письма: «Никто не спрашивает, можно ли вам дать самостоятельную или контрольную работу»
А ко мне подходит ученик и говорит: «Майя Леонидовна, вы не имеете права давать нам сегодня математический диктант, потому что в графике стоит самостоятельная по географии».
И меня бьет током! А когда мне его дать, если график сдвинулся из-за моей болезни? Сколько я должна сидеть на этой теме, чтобы опросить ребят и выяснить, кто понял, а кто нет? Или, например, половина класса болеет. Как быть? И когда я смогу опросить вторую половину класса, если мы уже другую тему проходим?
Поймите, дорогие, что математика — это не 5 уравнений на уроке и 3 уравнения дома. Математику нельзя засунуть в рамки. Для многих учеников математика — очень непростой предмет. Есть те, кто схватывает на лету, но таких единицы. Остальным нужно разжевывать, а на это уходит время.
Я ставлю контрольные и самостоятельные в график на месяц вперед. По закону у детей должна быть только одна проверочная в день, неважно, по какому предмету: если проверочная по рисованию, то по математике ее проводить уже нельзя. Но то, что подходит для предметов гуманитарного цикла, совсем не подходит для математики. Схема у нас такая: объяснение, контроль (теория), практика, контроль (практика). Потом — анализ, дополнительное разъяснение, контрольная работа. По-другому не получится.
3. Нет запрета на телефоны в школе
Из письма: «Телефон на уроке? Никогда: все с планшетами и компами. От бумажных учебников отказались»
Все чаще принимаются правила внутри школ, запрещающие приносить с собой телефон на уроки. И в частных школах, и в лицеях. И это правильно! Считаю, такие правила должны распространяться и на обычные государственные школы, потому что телефон — первопричина отсутствия мотивации у детей. Скажу сразу: на моих уроках телефоны не достаются. Как я этого достигла — расскажу в следующем посте.
4. Много детей в классе
Из письма: «Количество учеников в классе — до 20»
Здесь даже объяснять ничего не надо. Где 20 и где 32? А из 32 есть и ребята с особенностями здоровья. Иногда не один и даже не два. С ними надо заниматься отдельно. Есть дети, которым просто тяжело дается программа, но есть и ученики, которым непросто работать в рамках — таким ребятам нужны помощники, учителя здесь не справляются. И это не вина детей, это их особенности. Они замечательные! Но урок, увы, срывается моментально.
Чувствуете разницу? Где 20 мотивированных детей, а где 32 очень разных? К каждому подход нужен. А у нас 45 минут на всё и на всех.
5. У учителей нет никаких инструментов влияния
Из письма: «По математике задают минимум 8–10 заданий, каждый день. Можно жаловаться и жалеть, но вы нас еще в 5-м классе научили, что математика — это про „нарешать“!»
Я понимаю детей, которые отказываются делать домашку: 7 уроков, задания дают все учителя. То есть ребенок сидит 7 уроков, а потом ему надо еще и дома подготовить по семи предметам домашнее задание. Но мы же в детстве как-то учились. У меня еще музыкалка была и маленький брат, который на мне был, если мама во вторую смену работала. И ни одна мама не смела пойти к учителю или написать ему письмо: «Не смейте перегружать детей! Три номера — это очень много!»
Для этого я ввела систему «Полчаса математики в день». И если я не записала домашнюю, все мои ученики знают: открываешь параграф или любую ссылку на данную тему и полчаса решаешь, что можешь. Здесь и дифференциация, и уровень, и мотивация. Для меня неважно, сделал ребенок № 5 или № 3. Главное — чтобы хоть что-то сделал! Но ребенок приносит пустую тетрадь и говорит мне в глаза: «А я ничего не понял!» И всё, мы, учителя, безоружны. Я отвечаю: «Покажи, что ты пытался решить. Что, даже пример не списал? Даже слова „домашняя работа“ не написаны? А как я пойму, где и что ты не понял?»
И идет этот малый домой и плачется маме: «Я ничего не понял, а она ругается!» А потом мне пишет мама: «Вы не имеете права, в журнале записано не было». Да, детей жалко. Они не виноваты. Но я не принимаю претензию в отношении педагогов, мол, учителя не научили.
Огромное спасибо за ваши комментарии! Делитесь мыслями, опровергайте, советуйте. Только не оставайтесь безразличными!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Мел
Комментарии76
«Я не играю в карты, не бросаю кости и не считаю рукопожатия при встрече. Мне это не нужно в жизни, хотя я математик»))))))))))))))))))))
ВСЕ? Теория вероятности больше НИГДЕ не нужна? Серьезно?)))) А вы точно математик? И вообще человек образованный?))))
Она используется в математике, биологии, химии, истории, экономике, кораблестроении и машиностроении, медицине и во многих других дисциплинах, воздействуя на разные области деятельности человека. Разумный человек должен стремиться мыслить, исходя из законов вероятностей.
экономика современных государств базируется на ней;
выпуск товаров в продажу сопровождается расчетом вероятных рисков и объемов продаж;
фондовые рынки и биржи;
предсказание погоды;
вероятность курса валют;
вероятность в кибернетике;
в автомобилестроении;
при разработке и отправке космических кораблей
ВСЕ? Теория вероятности больше НИГДЕ не нужна? Серьезно?)))) А вы точно математик? И вообще человек образованный?))))
Она используется в математике, биологии, химии, истории, экономике, кораблестроении и машиностроении, медицине и во многих других дисциплинах, воздействуя на разные области деятельности человека. Разумный человек должен стремиться мыслить, исходя из законов вероятностей.
экономика современных государств базируется на ней;
выпуск товаров в продажу сопровождается расчетом вероятных рисков и объемов продаж;
фондовые рынки и биржи;
предсказание погоды;
вероятность курса валют;
вероятность в кибернетике;
в автомобилестроении;
при разработке и отправке космических кораблей
Теория вероятности применяется в медицине для:
статистической оценки эффективности новых лекарств и методов лечения;
анализа медицинских данных (результаты лабораторных тестов, изображения, полученные с помощью медицинского оборудования, и клинические наблюдения);
прогнозирования развития и исхода болезней;
генетики (исследования в области генетики и геномики часто требуют анализа вероятностных моделей);
эпидемиологии (при изучении распространения инфекционных заболеваний исследователи часто опираются на модели, основанные на принципах теории вероятностей, чтобы прогнозировать развитие эпидемий и оценить эффективность предпринимаемых мер);
онкологии (определение риска развития определённых типов рака, основанного на генетической предрасположенности, окружающей среде и других факторах);
фармакологии (при разработке новых лекарств исследователи часто используют вероятностные методы для анализа результатов клинических испытаний, определения оптимальной дозировки и оценки рисков побочных эффектов).
статистической оценки эффективности новых лекарств и методов лечения;
анализа медицинских данных (результаты лабораторных тестов, изображения, полученные с помощью медицинского оборудования, и клинические наблюдения);
прогнозирования развития и исхода болезней;
генетики (исследования в области генетики и геномики часто требуют анализа вероятностных моделей);
эпидемиологии (при изучении распространения инфекционных заболеваний исследователи часто опираются на модели, основанные на принципах теории вероятностей, чтобы прогнозировать развитие эпидемий и оценить эффективность предпринимаемых мер);
онкологии (определение риска развития определённых типов рака, основанного на генетической предрасположенности, окружающей среде и других факторах);
фармакологии (при разработке новых лекарств исследователи часто используют вероятностные методы для анализа результатов клинических испытаний, определения оптимальной дозировки и оценки рисков побочных эффектов).
Ольга, вот и изучите стат.методы в онкологии в вузе. Многие 9-классники проценты считать не умеют и пропорции составлять, а вы с регрессиями к ним. Не надо! Обычная школа должна дать базу, все остальное блажь.
Может учителя просто не умеют научить?))) Ведь не любой человек, знающий, например, математику, может научить другого. Не всем дано доносить материал так, чтобы это было понятно и доходчиво. И это совсем не о том, что теория вероятностей не нужна в старших классах школы. Мне, кстати, эта часть математики всегда была более интересна и легче давалась. Если 9-классники не умеют посчитать проценты и составить пропорции, то это говорит лишь о том, как отвратительно сейчас учат в школе. Я — чистой воды гуманитарий, но это с легкостью делаю и сейчас, хотя прошло уже очень много лет. Это не говорит о том, что дети тупые, вы сейчас расписываетесь в несостоятельности нашей системы образования)))))
Кстати, это я написала глобальные вещи, а ведь теорией вероятности мы пользуемся и в обычной жизни. И сразу становится понятно, кто умеет это делать, а кто нет))))) Ничего глобально сложного в ней нет. Просто как обычно, у нас вряд ли смогут нормально это подать.
Ольга, я попросила администраторов вас заблокировать. Простите, «вас» написала умышленно с маленькой буквы. Вы как коршун, ей Богу: накидываетесь и пытаесь разорвать. В надежде на что? На то, что я как-то отреагирую? Взбешусь? Перестану писать? Неужели вам не жалко тратить время на какую-то бесполезную грызню? Мне жалко, чесслово… Не лезте ко мне, убедительно вас прошу, ни под какими псевдонимами. Вас легко вычислить по вашим уничижительным комментариям. Вы не меня оскорбляете — вы показываете своё лицо, свой уровень интеллекта, своё умение коммуницировать. Выглядит это как-то скудненько. Это мой последний ответ на все ваши «изысканные» комменты…
С неуважением, Майя.
С неуважением, Майя.
Да никто на вас не накидывается, у вас по-моему мания величия (или мания преследования???)))))). Я пишу не только под вашими опусами, а вообще тогда, когда тема меня чем-то заинтересовала. Так что не обольщайтесь, что я специально выискиваю ваши творения. Написали явную глупость — ожидайте, что вам это предъявят. Не я, так кто-то другой. Если не готовы к тому, что с вами несогласны, не пишите вообще. Я тоже уже неоднократно писала администраторам о том, что вы неадекватно на меня реагируете и приписываете мне то, что существует только в ваших фантазиях. Пишу «вы» с маленькой буквы, потому что это допустимо, если переписка неофицальная.
Лично я к вам индифферентна, не испытываю ни уважения, ни обратных чувств. Так что в отличие от вас, ничего подобного писать не буду
Лично я к вам индифферентна, не испытываю ни уважения, ни обратных чувств. Так что в отличие от вас, ничего подобного писать не буду
Я тоже гуманитарий, школу закончила 20 лет назад, математику (не всю, конечно) могу решать за 1-8 классы, но дети сейчас другие, и с этим не поспорить. То, что я усваивала в 9 классе с первого раза, моя дочь и многие современные дети не возраста усваивают лишь с 3 или 4 раза. Это данность от которой никуда не деться. Может быть именно поэтому вы и репетитор, а не учитель-предметник в школе, так как интуитивно понимаете, что работать с современными детьми в массе вам сложно и не охото, так как усваиваемость ими материала весьма низкая.
Сразу видно, что теорию вероятностей вы в школе тоже не изучали. «моя дочь и многие современные дети не возраста усваивают лишь с 3 или 4 раза.» Многие, но не все. Уже в вашей фразе скрыт посыл, что есть дети которые все же усваивают информацию с первого раза.
Так же как и раньше было много детей, которые с первого раза, как вы, не понимали. Или вы хотите сказать, что в вашем классе к примеру, все дети 100проц.усваивали все с первого раза? Не было двоечников- троечников, тех кого отчисляли или оставляли на 2 год?
Так же как и раньше было много детей, которые с первого раза, как вы, не понимали. Или вы хотите сказать, что в вашем классе к примеру, все дети 100проц.усваивали все с первого раза? Не было двоечников- троечников, тех кого отчисляли или оставляли на 2 год?
Возможно ВАМ теория вероятности и не пригодилась (тут вы или лукавите, либо действительно не понимаете что это и зачем это нужно, при этом пользуясь ей)))), но зачем вы решаете за детей?
Людей надо учить мыслить.
Я бы еще и Логику вернула в школу. Жаль, что ее убрали. Логика преподавалась в школах как обязательный предмет в 50-х годах XX века.
Людей надо учить мыслить.
Я бы еще и Логику вернула в школу. Жаль, что ее убрали. Логика преподавалась в школах как обязательный предмет в 50-х годах XX века.
Я, древний, как мамонт, но…в Советской школе было шесть уроков в старших классах, это самое большее. В неделю было четыре!!! , урока физкультуры!!! И не в классе, а на улице, при хорошей погоде, или в физзале! После восьмого класса сдавали экзамены, кто дальше учился, а кто не желал или не имел возможности шел работать или учится в училища или техникумы, при этом должны были сдать вступительные экзамены, где получали среднеспециальное образование и могли работать руководителями. И в результате такого отбора страна получала и руководителей среднего звена и рабочих на заводы и предприятия, водителей и трактористов, токарей и плотников! А сейчас все с «высшим» образованием, попробуй кого нибудь заставить работать! И со СМИ трубят о песнях и свистоплясках. А чиновников столько, что рабочих и не видать! И зарплаты у них в разы больше. чем у рабочих! И кто пойдёт в рабочие? Вот такая арифметика.
Вы рабочий?
Задолбали уже своим совком. Хватит уже. Хотите, чтобы ваш сын (внук) в рабочие шел, так это ваше право. А право других детей получить образование, и не вам решать за них. Сейчас такие технологии, что и рабочим нелишне иметь образование, но таким как вы видимо только того и надо, чтобы люди в большинстве были необразованными. Так удобнее. И физрой своей уже достали. Кому надо — ходит в кружки и секции, Кто-то для здоровья, кто-то профессионально. И тоже сами решают. А в школах надо не физру с трудом плодить, а лучше дополнительные часы русского языка сделать. Чтобы безграмотными не были.
Не совок, а советский союз который дал бесплатное образование всем! И отличное образование! Несравнимое с нынешним. Сейчас если деньги у родителей есть, пихают свое чадо в престижный вуз, который, по сути, на фиг не нужен этому чаду! Потому что в большинстве своем уже даже сдав этот дурацкий ЕГЭ, он не знает что ему надо, какая специальность ему по душе. Куда родители пихнут т насколько хватит денег. И одни юристы, экономисты никому не нужные. А руками кто работать будет? Вымрет наше поколение из Советского союза, и все, кран починить, электрику, элементарно забить гвоздь никто не сможет
Все ведь с " высшим " купленным образованием! И напоследок, мои дети учились тоже бесплатно. Старшая дочь смогла пройти на бюджет в педагогический университет, потому что была цель в жизни. Младшая престижный колледж с красным дипломом закончила. Потому что знали девочки что им нужно в жизни и чему они хотят посвятит свою жизнь
А сейчас к врачам идти страшно, лечат по интернету! Зато высшее образование… Просто страшно.
Все ведь с " высшим " купленным образованием! И напоследок, мои дети учились тоже бесплатно. Старшая дочь смогла пройти на бюджет в педагогический университет, потому что была цель в жизни. Младшая престижный колледж с красным дипломом закончила. Потому что знали девочки что им нужно в жизни и чему они хотят посвятит свою жизнь
А сейчас к врачам идти страшно, лечат по интернету! Зато высшее образование… Просто страшно.
Дети всех моих друзей учатся в вузе бесплатно — по реультатам ЕГЭ. Платно сейчас учатся или в вузах изначально платных или если не добрали баллов. Но так это было и во времена совка. Тоже родители тащили деньги (только это называлось иначе — взятка), чтобы чадо училось, ну или ребенок поступал по блату (если у родителей знакомства в нужном вузе). И не смейте мне сейчас тут написать, что такого не было. Вы соврете. Ну и денег таких (чтобы дать взятку) было мало у кого. Для этого надо было быть или чиновником, или каким-нибудь директором гастронома или ресторана. Короче кем-то у кормушки или кем-то, кто мог безнаказанно воровать. Так что если ребенок не тянет, то такие люди легко решали проблему))))
У меня мама работала врачом, много мне рассказывала про эту сферу. Может вы удивитесь, но неучей и тогда было достаточно))))))
Кстати, руками можно работать и имея высшее образование — кто мешвет? А юридическое образование — очень полезная вещь в наше время, неплохо иметь в семье юридически подкованного человека. Я очень жалею сейчас, что в свое время не получила второе образование — юридическое. А мысль была. Зря не решилась.
Молодец! Полностью поддерживаю!
Ну ни скажите, учить детей труду задача родителей, а не школы, брат же у меня как-то за отцом наблюдал и так учился что-то делать, поэтому теперь и проводку с ремонтом сам может сделать и машину починить и много чего ещё. Получил высшее образование и работает механником на корабле, хотя у него и диплом радиста. А если ваши дети не могут ничего своими руками делать, значит это вы упустили что-то в их воспитании, а не школа!
А зачем убивать себя в ужасных условиях на производстве? Все понимают, что работать в офисе намного удобнее.
Вы имеете очень смутное прндставление о рабочих. Рабочий — это я) с тремя вышками и двумя СПО)
Вы давно были в этих «ужасных условиях»? Спорим, что ни разу?
Вы точно не ошиблись? Вы мне отвечаете?))) Я и написала, что можно быть рабочим и с высшим образованием
«Задолбали уже своим совком. Хватит уже. Хотите, чтобы ваш сын (внук) в рабочие шел, так это ваше право. А право других детей получить образование, и не вам решать за них». Ваши слова)
Меня наоборот запарил культ ВО. В Испании за полгода мне дали то, что мой бывший муж на работе делает. Только он 5 лет в миэме учился для того, что можно за полгода освоить, и на курсы cisco еще ходил допом. Зачем ему вышка? В Испании это два модуля СПО.
А вы очевидно — любительница вырывать из контекста)))))) «Сейчас такие технологии, что и рабочим нелишне иметь образование» Или вы туда не дочитали?))))))))
Я не писала про культ, я написала лишь о том, что никому не следует совать свой нос в чужие дела и советовать направо и налево, кому следует получать ВО, а кому нет. Всего хорошего. Думаю смысла в дельнейшей дискуссии нет
Я вижу с Вашей стороны полное непонимание того, как вообще устроены рабочие специальности. А еще вижу пренебрежение. Типа «вот вашим не надо, пусть идут в тупые работяги, а моему надо».
Хм… Тупые работяги с образованием? (еще раз перечитайте, я уже написала несколько раз, что образование нелишне ни для кого)))))) Свежо… О праве выбора, о котором я писала, вы тоже почему-то пропустили (а зачем? оно же в ваш контекст не вписывается)))) С пониманием прочитанного явные проблемы у кого-то (не у меня)))) Вы увидели РОВНО то, что захотели. Как это частенько у вас бывает. Я же написала: дискуссия окончена за полной бессмысленностью
Это тоже можно и без образования. Консультант плюс в помощь. Я в судах себя отстаивала не раз без юристов.
Это интернет, здесь дискуссии не заканчиваются, «потому что я так сказала», добро пожаловать)
Без образования можно вообще что угодно. Но выглядит это очень печально. Мы с вами отличаемся только тем, что я считаю, что образование важно и нужно для всех, и неважно кем человек будет работать. А вы, очевидно, считаете нормой его отсутствие. Угомониться вам видимо не судьба))))))))) А хамство — ваше все. К сожалению, я была о вас лучшего мнения. Хотите цкпляться ко мне дальше — велком. Подумаю, буду вам отвечать или нет…
У меня есть пост о способностях, стремлении и таланте. Почитайте, чтобы понять, о чем я. Я считаю, что то, что считается базой, сильно преувеличено в российской системе, потому что в реальности от нее остается пшик в головах тех, кому именно этот предмет не нужен в дальнейшем. А моя цель как раз честная — пусть все хорошо, действительно хорошо, знают реальную базу.
«И ни одна мама не смела пойти к учителю или написать ему письмо: «Не смейте перегружать детей!» Вот она — МЕЧТА ПЕДАГОГА. Чтобы никто не смел высказываться. Ишь, моду взяли))))) Да. действительно, кого волнует, что ребенок отсидел 7-8 уроков? А потом ему вместо отдыха еще и надо упахаться с домашкой, потому что у каждого учителя такое ощущение, что его урок — единственный и самый важный. К слову: рабочий день взрослого человека не должен превышать 8 часов. Но почему-то никто не задумывается, что для детей — это та же работа, но только почему-то у него она длится гораздо больше, чем 8 часов. То, что в бытность нашу школьниками, считалось нормой, и что и тогда тоже плевать хотели на детей, для меня вообше не аргумент. Нормально хотеть, чтобы нашим детям было лучше, чем нам. А вы, я смотрю, рассуждаете так: мне было фигово, почему вашим детям должно быть лучше?
Не знаю с кем соглашаться. Но скажу как вижу по детям, есть дети которые понимают предмет, а есть дети которые не понимают, и сколько им не давай предмет, они его ни когда не поймут. Ну такие они, процесс мышления такой у них. Поэтому считаю, что нужно в школе давать основы — главное знакомить с предметом, дать базу, учить Мыслить, Рассуждать, ПЕесказывать, давать Логику. А дальше ребёнок сам поймёт, что ему интереснее изучать. И да, училась при развале нашей страны, и учителя НЕ УЧИЛИ! Все, что мне было необходимо узнала потом, на подготовительных к институту, в университете, в училище. И очень жалею, что не сменила школу в которой унижали, не дали знаний, привили комплексы. Сейчас общаясь с родителями из других школ в нашем городе, есть понимание что где то в школе УЧАТ, а где-то нет. Такое было всегда.
Такое было и при том самом СССР, о котором сейчас все говорят: ах, какое там быо образование! Да разное оно было, в зависимости от школы. Были школы получше, я в такой училась, например. Туда все хотели попасть. И брали туда не только по прописке, но надо было сдать собеседование. Сюрприз? Такое было в СССР. Я это собеседование сдавала. Школа была с углубленным изучением иностранных языков. Но и в ней хватало всякого. Была, например, учительница русского языка и литературы, которая внятно произносила только гласные))) Были у учителей любимчики и те, кого они терпеть не могли (по непонятным причинам). Ты вообще не мог подать голос в свою защиту, потому что учитель, якобы, всегда прав. Почти все родители действительно как правило не вникали в ситуацию и вставали на сторону учителя в большинстве случаев. Мои родители, слава богу, были не из таких. Тут мне повезло. Поэтому меня резануло то, что написала автор. Про то, что матери «не смели» приходить к учителям, если считали, что произошла несправедлвость, не смели даже допустить, что учитель не прав, не смели вообще подавать голос. И по ее тону понятно, что ей это нравится, она бы хотела, чтобы было так.
Были тогда и школы, так сказать «по остаточному принципу». В которых вообще не парились как и что преподавать.
Были тогда и школы, так сказать «по остаточному принципу». В которых вообще не парились как и что преподавать.
А насчет детей, которые ничего никогда не поймут… Я была тем самым ребенком, которому никак не давалась математика. А в 6 классе к нам пришла новая учительница. Наши родители постарались — много раз обращались к директору по поводу того, что математик «не тянет» и дети по математике «нулевые». И — о чудо! Я начала понимать, то о чем говорят на уроке)))) И не только я, кстати. Вот вам и ответ.
Около 80% детей на уроках совершенно не устают, так как не учатся, а просто сидят простаивают время. Кто-то в телефон играет, кто-то болтает, кто-то в наушниках сидит музыку слушает, есть и такие, которым в одно ухо влетает, а в другое вылетает.
Какая нужна математика?
Для этого надо ответить на вопрос: какая будет профессия?
Мне ещё в школе учительница дала основы дискретной математики. Она вела кружок математики. Я выбрав ВУЗ, где её давали углубленно. Работал программистом в Боткинской больнице. Пришел врач с просьбой помочь создать алгоритм для переносной искусственной почки. Он обращался к выпускникам мехмата МГУ, но их решения не помещались в искусственный интеллект переносной искусственной почки, хотя в Германии такая почка была. Решение надо было искать в дискретной математике — я его легко нашел. Отечественная искусственная почка была создана.
Это о чем? Это о том, что не то обсуждаем.
Для каждой профессии нужны свои знания. Школа должна давать всем единую базу, а для каждого предмета расширенную по желанию родителей с детьми.
Надо обсуждать не программы, так как любое мнение справедливо. Надо обсуждать возможности отхода от стандарта, чтобы готовить людей для любых профессий, включая новые, вновь формирующиеся. Пусть расширение будет решением родителей и их детей без чиновников, которым нужен контроль.
Для этого надо ответить на вопрос: какая будет профессия?
Мне ещё в школе учительница дала основы дискретной математики. Она вела кружок математики. Я выбрав ВУЗ, где её давали углубленно. Работал программистом в Боткинской больнице. Пришел врач с просьбой помочь создать алгоритм для переносной искусственной почки. Он обращался к выпускникам мехмата МГУ, но их решения не помещались в искусственный интеллект переносной искусственной почки, хотя в Германии такая почка была. Решение надо было искать в дискретной математике — я его легко нашел. Отечественная искусственная почка была создана.
Это о чем? Это о том, что не то обсуждаем.
Для каждой профессии нужны свои знания. Школа должна давать всем единую базу, а для каждого предмета расширенную по желанию родителей с детьми.
Надо обсуждать не программы, так как любое мнение справедливо. Надо обсуждать возможности отхода от стандарта, чтобы готовить людей для любых профессий, включая новые, вновь формирующиеся. Пусть расширение будет решением родителей и их детей без чиновников, которым нужен контроль.
Я говорю о том, что научит детей мыслить, просчитывать варианты. Но это оказывается слишком сложно для тупых мозгов сегодняшних детей????)))))
Согласен. Это результат отсутствия элементарных знаний о педагогике выбора в первую очередь у родителей, но методикой выбора плохо владают даже педагоги. Я пытаюсь об этом писать для родителей (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/26341-talant--geny-roditeley--vospitaniye-roditelyami), но это лишь капля в море проблем.
Речь шла о 6-7 классах. Наша программа устроена так, что в конце 6-го класса идёт статистика, а потом она только в конце 7 класса будет. Уравнения в первом полугодии 6-го класса, а потом во втором полугодии 7-го класса. Теория вероятности в 7 -8 — полный абсурд, на мой взгляд. Да много чего… И речь здесь не о педагогике, а о несогласии с программами и методикой. Педагогика помогает не отчаиваться ни детям, ни нам, ни родителям… И эта несогласованность не только в самом предмете. По географии они проходят координаты (в соответствии с программами) раньше, чем по математике. А задачи на равномерное движение изучают в математике в 6 классе, в то время, как физика у них только с 7-го… И так везде и во всём. К сожалению.
Межпредметные связи очень важны, нужна глубина, но есть ещё понятие кругозора, о котором должны заботиться родители. Вместо производственной практики я вел занятия с шестиклассниками и семиклассниками, взяв в качестве основы криптографию. Простая замена и перестановки — две формы шифров, которые позволили мне рассказать о перестановках (теория групп из алгебры) и о комбинаторике, а через них дал представления о вероятности. При этом привлекал исторические сюжеты и рассказал о проектировании клавиатуры и телеграфных кодов (с этим знакомил читателей МЕЛа на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/2513-kogda-troyka-luchshe-pyaterki). Я не претендовал на многолетнее обучение, а решал лишь задачу по расширению кругозора.
О, а вот и «то пригодится, а это не пригодится», только уже в Вашем исполнении. Ничего не напоминает?)) А вндь я ровно об этом всю дорогу говорю: от детей надо отстать, программа избыточна, дайте хорошо и без гонки с препятствиями усвоить то, что является реальной базой. Вот где-то до квадратных уравнений хватит.
Да, это говорит выпускник РТ) я как раз хорошо понимаю, что кому-то просто не дано.
А алгебра и геометрия вместе — легко! И не по полгода там перерывы, не выдумывайте. Я вообще не понимаю, как это можно делить на два предмета.
Да, это говорит выпускник РТ) я как раз хорошо понимаю, что кому-то просто не дано.
А алгебра и геометрия вместе — легко! И не по полгода там перерывы, не выдумывайте. Я вообще не понимаю, как это можно делить на два предмета.
Работаю учителем математики уже около 30 лет и вижу, как год от года в классе детей, которые не могут усвоить математику даже на базовом уровне, становится все больше и больше, иногда это до четверти класса, тогда как раньше их было 3- 4. Часто не могут запомнить простых алгоритмов, определений, теорем, путают понятия. Домашние — по решебникам, или всем хорм с WhatsApp пересылают фото друг другу.
Мобильные телефоны- вот их самый главный друг. На переменах все сидят, уткнувшись туда. Никто уже давно не бегает по школе и не затевает подвижные игры. В телефоне есть ответ на любой их вопрос. Нажал кнопку, получил ответ, не прилагая никаких усилий… Зачем что- то запоминать, писать домашнюю работу… Математику хуже всех экзаменов сдают на итоговой аттестации после 9 класса, доходит уже до 25% число не сумевших подтвердить даже свой уровень 7 класса. А экзамен год от года все усложняют…
Точно, надо что- то менять…
Мобильные телефоны- вот их самый главный друг. На переменах все сидят, уткнувшись туда. Никто уже давно не бегает по школе и не затевает подвижные игры. В телефоне есть ответ на любой их вопрос. Нажал кнопку, получил ответ, не прилагая никаких усилий… Зачем что- то запоминать, писать домашнюю работу… Математику хуже всех экзаменов сдают на итоговой аттестации после 9 класса, доходит уже до 25% число не сумевших подтвердить даже свой уровень 7 класса. А экзамен год от года все усложняют…
Точно, надо что- то менять…
У нас в школе бегать запрещено категорически. То же и с подвижными играми. Одна овца недавно моего ребенка схватила и потащила в класс (жаловаться нашей учительнице) так, что у него на руке следы от ее пальцев остались. Так что уж лучше пусть в телефоне сидит. С математикой все хорошо. Может потому, что учитель хороший?))))) Меня всегда пугают цифры 30 и 35 в стаже, к сожалению как правило они ни о чем хорошем не говорят, увы. Хотя может вы и прекрасный педагог. Но что-то меня одолевают сомнения. Прямо все-все дети тупые????? Серьезно? Позвольте мне вам не поверить
Вы передергиваете мои слова. Я не про всех, а про четверть.
Узнаю современных родителей. …-Овца-… Наверное и учителей вы тоже как- нибудь называете, а следом за вами и дети…
Даже не спорьте с этой ненормальной дамой, Лариса. Она тут, видимо, «засланный казачок». Видимо, разогревает публику. Типо бота. И спасибо Вам, коллега, за поддержку. Там ещё одна красотка есть такая же, так что не отвечайте им. Удачи нам!
Спасибо)
Лариса, учителя говорящие что все дети тупые, это фашисты.
Да и учителя имеющие 35 летний стаж уж точно знают))), что дети сейчас запоминают и воспринимают только короткие фармации.И действительно, мозг им в школе так захламили ненужной, беструкторной информацией, что я объяснив ребенку вечером 7 уроков, сама уже ничего не помню и не понимаю)))Наверно учителям надо урезать зарплаты, раз пашут дома за них родители.
Родители за нас не пашут, — они пашут НА своих детей. Беда в том, что в классе 32 ученика, и у каждого свой уровень внимания, восприятия, сообразительности. Некоторые с первого раза схватывают, другим нужно повторить три раза, а то и больше. Это нормально, правда, вот только урок 45 минут.опросить, объяснить, нарешать, повторить — много всего. За 4 часа в неделю математику не выучить. Ну никак не выучить. Я в своё время со своими тремя детьми и биологию осваивала, и химию. Да, и рисовала рисунки — они у меня не по этой части. И ничего — всё в их копилку пошло. Двоим сейчас по 38, младшему 24. У всех высшее образование, они очень самодостаточные ребята. А в школе я пахала на них. Не переживайте — школьные годы быстро проходят. А школу они все вспоминают с любовью… У нас школа такая — её любят и дети и родители…
Они не фашисты. Они не на своём месте. Им уходить нужно…
Если она позволяет себе хватать ребенка так, что у него на руке остаются следы от пальцев, то ее никак иначе, кроме как «овца», назвать не получается.
На вашем месте, я бы не сильно прислушивалась, к госпоже Тарховской. Она почему-то решила, что может безнаказанно меня оскорблять, только потому что я в большинстве случаев категорически с ней не согласна. Фантазия у нее богатая, она уже что только про меня не придумывала. Могу только ее пожалеть. И посоветовать сцеживать свой яд, а то однажды прикусит язык, как та гадюка из анекдота, и это плохо кончится))))))
Куда уже урезать… Урок стоит 171 рубль, чтобы вы знали… В школе скоро некому будет работать. Молодые сбегают через год- два…
Вот точно! Поработаешь на работе, а потом дома за ВСЕХ учителей по всем предметам! Потому что видишь потерянный взгляд и взъерошенные волосы своего ребёнка и понимаешь:… ять, и открываешь учебники, которые я собрала и сожгла бы на площадях всех городов, потому что составляли его вредители, и вгрызаешься в материал, исчеркиваем кучу черновиков, и вот оно — забрезжило понимание в глазах!
++++++++++++++++++++++++++++++++
Именно об этом и говорилось выше…
Способности у детей разные. Кто-то сходу понял, а у кого-то даже не «забрезжило».
А теперь на секунду представьте класс, в котором ¾ таких. И что по вашему нужно сделать учителю за 40 минут???
И ещё такой момент, в основном дети на уроке просто не сосредоточены, многие даже не стараются вникнуть. А придя домой могут сказать что не поняли, потому что плохо объяснили. И Вы, как родитель, конечно же поверите своему ребёнку. А он никогда не признается, что просто сам не слушал. Потому что ребенок. Тут не у всех взрослых получается признавать свои ошибки…
Способности у детей разные. Кто-то сходу понял, а у кого-то даже не «забрезжило».
А теперь на секунду представьте класс, в котором ¾ таких. И что по вашему нужно сделать учителю за 40 минут???
И ещё такой момент, в основном дети на уроке просто не сосредоточены, многие даже не стараются вникнуть. А придя домой могут сказать что не поняли, потому что плохо объяснили. И Вы, как родитель, конечно же поверите своему ребёнку. А он никогда не признается, что просто сам не слушал. Потому что ребенок. Тут не у всех взрослых получается признавать свои ошибки…
Я мама 5 -ка.Современную школу ненавижу от слова совсем.Почему? Потому, что школу превратили в какое гестапо для детей, где 7 уроков начитывают материал, а потом с умным видом ставят 2 и 3 за свою начитку.Основы по всем предметам не отрабатывются от слова совсем. Бегать на переменах, как в мое советское время нельзя, динамической разгрузки ноль.Физкультура это просто тихий ужас, контрольные на коленках на скамейке.Учителя со своим синдромом-учитель всегда прав, кричат вечно на детей, как неудовлетворенные по жизни люди.Дрескода у учителей нет, одежда просто вечная бедная тоска.Так это я к чему.Я застала время талонов на еду. И НЕ ОДИН УЧИТЕЛЬ НЕ ПОЛУЧАЯ ЗАРПЛАТУ ПО 3 МЕСЯЦА не накричал на нас ни разу, всегда выглядели все прилично, и учили, именно учили, а не начитывали.И мы болели, и были дети кто не понимает, НО работали настоящие учителя, которые могли объяснить предмет любому ученику.Так что Ваша статья ещё раз доказывает, что пока в школах будут работать пособники одебиливания наших детей, мы и будем получать поколения безграмотных детей.
Здравствуйте, Ксения! Мне очень жаль, что у вас такой печальный опыт… Искренне жаль. Не знаю, как увас, но я знаю очень многих коллег во многих странах, которых на самом деле можно назвать «Учитель от Бога». И задача сейчас особенная перед учителями: очеловечивать среду вокруг ребёнка, принимать всех детей, независимо ни от чего. Очень сложные задачи, но выполнимые. Говорите с учителями. Искренне говорите. Пы слышим, поверьте. Не все и не сразу, но обязательно нужен диалог. Во имя ребёнка нужен. Мы не пособники — это государственная работа и есть законы, поймите. Очень трудно противостоять букве закона. В частных школах иначе, я понимаю. Но я люблю свою работу, а дети любят мой предмет. Значит, возможно… Удачи вам! Попробуйте полюбить школу — такой совет я всегда даю родителям на семинарах. Работает! Проверено!
Вы абсолютно правы.
Это, увы, не так. Вы, может быть, и слышите. Я пробовала вступить в контакт и выяснить, в чем дело, есть ли конфликт… Хахаха, училка захотела УСЛЫШАТЬ ОТ МЕНЯ ИЗВЕНЕНИЯ ЗА ТО, ЧТО Я ЕЁ ОСКОРБИЛА, спросив, почему так вдруг упала успеваемость, что надо дополнительно темы разобрать, и что задания мы решали дома, а потом с другими преподами проверили, а не списал, ну т. д. Любой контакт с учите воспринимается им «в штыки», и прут вот такие наезды. Соответственно, всё это отыгрывается на ученике при всем классе, т. е. Взрослая тётка свою потребность унизить отрабатывает на детях! Меня позови, и мы поговорим, и посмотрим на знание предмета, интеллект и прочее, так нет же! Ну, есссно, с ребёнком легче справиться!
Очень жаль, правда… Не дай Бог никому. Знаете, в гуманной педагогике есть такой постулат: «Ученик может испортить учителю настроение, а учитель ученику — жизнь». Видимо, это ваш случай.
Учителей от бога нет, только не бог таких. Плывут по течению, и им плевать на себя и не хотят задавать неудобных вопросов
Есть такие учителя. В моей жимзни они есть до сих пор… Сама учусь всё время. Каждый выбирает ДЛЯ СЕБЯ учителя… Не хотите от Бога — ищите в другом месте…
👍👍👍
Спасибо конечно за сочувствие, но этот опыт почти всей страны, говорим о России и обычных школах, есть возможно единицы Учителей, и то репетиторы.Всем здоровья и скорее закончить этот ужас под названием школа.В ближайшие 10 лет точно изменений не будет, Рособрнадзор уведомил.
Теорию вероятности нам давали в школе (70-е года XIX века), правда не отдельным предметом, а как параграф предмета алгебра, что касается алгебры и геометрии, то совсем недавно оценка ставится как за один предмет.
Многое в образовании не имеет логики. Хорошо, что у меня сохранились старые учебники, по ним проще объяснять темы, которые проходят сейчас в школе.
Многое в образовании не имеет логики. Хорошо, что у меня сохранились старые учебники, по ним проще объяснять темы, которые проходят сейчас в школе.
А Вы не знаете, зачем объединил эти два совсем разных предмета?
Никто не знает. На мой взгляд, это была самая большая глупость.
Потому что это все разделы математики. В аттестат идёт предмет «математика», ЕГЭ (а раньше экзамены выпускные и в вузы) по математике, где есть задания и по геометрии, и по алгебре.
Это как с химией. Изучается отдельно общая и неорганическая химия, и органическая (как правило, в 10 классе). Кто помнит, это как два разных предмета. Можно понимать одну и совершенно не понимать другую область. Но предмет один — химия, и оценка в аттестат будет общая.
Это как с химией. Изучается отдельно общая и неорганическая химия, и органическая (как правило, в 10 классе). Кто помнит, это как два разных предмета. Можно понимать одну и совершенно не понимать другую область. Но предмет один — химия, и оценка в аттестат будет общая.
Позиция интересная, но кривоватая. Болели будьте добры компенсировать материал, и не надо возлагать эту функцию на детей и родителей.
В прошлом году я проболела 3 месяца в общей сложности. Замена то есть, то нет. И что делать прикажете? Бросала презентации, проводила, как могла консультации онлайн. Речь не об этом, а о графике, который сдвигается.
Вы хорошо написали про геометрию, что это в первую очередь про развитие всякого. И тут же ровно обратное говорите про вероятности… А ведь это не только предметные умения, которые «мне в жизни это не пригодится», но и также развитие ума, мышления, склонности анализировать и тд и тп
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаК сыну постоянно цепляются, хотя он выглядит аккуратно, даже иногда носит бабочку. Не нравятся его брюки. Требуют сменить их на классические, которые неудобны, мнутся, вытираются и у них вытягиваются колени. Говорят, что одет не по уставу. Но в уставе школы прописан «опрятный внешний вид». Чем мятые классические штаны с вытянутыми коленками опрятнее серых джинсов, которые и как джинсы-то не выглядят и которые ребенок носит с трикотажным пиджаком, рубашкой и бабочкой — непонятно.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид- Helen
Как же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать? - Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
