Артём Филипенко из Москвы получил три сотки за ЕГЭ — по информатике, физике и русскому языку. Третья досталась ему тяжелее всего — со второго раза. Мы поговорили с Артёмом о том, что нужно поменять в экзамене по русскому языку, как получать удовольствие от рутины и в каких случаях стоит идти на пересдачу.
«Лично мое мнение: не знаю, зачем школьникам это надо»
Пожалуй, русский был самым тяжелым предметом из всех, что я сдавал. Скорее всего, это потому что я технарь. В физике достаточно знать теорию — на ее основе даже незнакомые упражнения выполняются без затруднений. Например, на экзамене мне попалось вообще новое задание — составители смешали задачи на магнетизм и на механику. Но, если база есть, это элементарно. На информатике непредсказуема только 26-я задача — никогда не знаешь до конца, что там будет. В остальных могут быть отклонения от нормы, но все они в пределах разумного.
Русский — другое дело. Весь экзамен ты тратишь энергию на максимум, подключаешь все свои ресурсы. Для меня написание сочинения — огромный мыслительный процесс: в тексте аргументы найди, связи составь, еще и свой пример придумай. В заданиях по тексту ты никогда не можешь быть уверен на 100% в своем ответе. Особенно если попадается научный или публицистический отрывок — хоть за голову хватайся. Исключение — официально-деловой текст, там всё понятно, по полочкам расписано.
Если бы я был составителем ЕГЭ, убрал бы из КИМа по русскому языку задания с текстом полностью. Лично для меня они спорные, по-моему, там встречаются нелогичные формулировки. Например, в моем варианте в задании говорилось, что у человека осталось только одно письмо, а в самом рассказе это не упоминается — писем могло быть и несколько. Как я должен это понимать? Получается, нужно угадывать, что имели в виду экзаменаторы?
Или, скажем, можно было бы сделать эти задания более легкими. Берем первое по микротексту — окей, ладно, надо просто выучить классификацию местоимений и тому подобное. Второе задание — ну, уже спорно. На мой взгляд, оно слишком субъективное.
Ты думаешь, что слово употреблено в одном значении, а оказывается, их много
Как я должен вообще осознать, что это слово здесь иначе трактуется?
Третье задание — это, на мой взгляд, вообще университетский уровень. Оно содержит комплексный анализ — дается пять утверждений о стиле или используемых средствах выразительности, и надо выбрать, какие из них правильно характеризуют текст.
Лично мое мнение: не знаю, зачем школьникам это надо. Считаю, что это самое сложное задание. Например, в моем КИМе было высказывание об употреблении во фрагменте текста парцелляции. Я посмотрел на фрагмент и парцелляцию нашел. Но вообще-то я видел два раздельных предложения, которые логично было бы соединить. Кто ж знал, что можно без проблем так написать?
«К русскому я готовился усерднее всего»
Всего я сдавал пять экзаменов: русский, математику, физику, информатику и английский. Я составил четкий график, чтобы закрывать дедлайны по каждому предмету и не оставить ни один из них без внимания. Для поступления мне нужно было выбрать что-то одно — информатику или физику. Я решил перестраховаться и сдал и то и другое: к информатике максимально интенсивно готовился со школьным учителем в десятом классе, к физике — в одиннадцатом. Учителя по непрофильным предметам входили в положение, так что сосредоточиться на ЕГЭ было легко.
Математику я рассчитывал сдать на 95 баллов. Готовился и в школе, и дома по вебинарам. Я понимал, что за год мне вряд ли удастся подружиться с геометрией, чтобы вытянуть на сотку, — это вообще не мое.
На экзамене мне достался совсем отвратительный вариант. 18-е задание вообще показалось мне адским. Думаю, совсем без проблем справились разве что ребята, которые учились в специализированных классах или школах. Так что, когда я увидел свои 90 баллов, обрадовался.
По-моему, в реалиях 2025 года 90 за математику — это как 97 или 96 в предыдущие годы
Английский я сдавал больше по приколу — все-таки девять лет учился в школе с углубленным изучением языка. Старался раз в неделю связываться с учителем, чтобы повторять теорию, но особо подготовкой не занимался и сдал на 75 баллов. К русскому я готовился усерднее всего. Целый год смотрел вебинары в онлайн-школе и делал по ним домашки, занимался с учительницей в школе. Каждый день я решал хотя бы по одному варианту, чтобы не забывать правила орфографии, пунктуации. Всего тратил час-полтора.
«Когда увидел 89 баллов, внутри всё рухнуло»
На все экзамены я шел с высоко поднятой головой. Никакого страха не было — я добросовестно поработал. Когда вышел с русского, был уверен, что получу 90+ баллов. Сомневался только в третьем задании, а сочинение казалось мне идеальным. В итоге результат немного огорчил. Точнее, когда я увидел 89 баллов, внутри всё рухнуло. У меня была четкая установка, что я хочу набрать хотя бы 91, 94, потому что первая цифра 9 — это солидно. Оказалось, что у меня ошибка не только в третьем задании, но и в сочинении — сняли два балла за грамотность и один за связь примеров. Сам виноват — не до конца ответственно подошел к проверке.
Я сразу решил идти на пересдачу. 89 баллов — не показатель моей плодотворной работы, не то, к чему я шел, приложив много усилий. Когда смотришь на свой результат, надо запомнить свои ощущения. Если это глубокое разочарование, точно стоит идти на пересдачу, чтобы ни о чем не жалеть. Человек, который усердно трудился, понимает, чего он заслуживает. К тому же на тот момент у меня на руках уже были баллы по математике, и вот я прикидывал: за математику, русский, физику и индивидуальные достижения могло получиться 289 баллов. Этого мало, чтобы пройти на бюджет на престижные направления.
Меня никто не отговаривал от пересдачи, только предупредили, что я могу и ухудшить свой результат. Я настраивался на любой исход
К пересдаче готовился две недели — после экзаменов по физике, информатике и английскому языку. Каждые два-три дня писал разные сочинения. За 11-й класс я уже прорешал все сборники 2025 года и, соответственно, боялся, что просто не найду еще какие-либо источники, по которым можно заниматься. Пришлось взяться за 2024 год — выполнил все 50 вариантов. Получается, каждый день я тратил на русский по 6–7 часов с перерывами на прогулку.
Первые два дня мне было очень сложно себя настроить. Как будто уже начался законный отдых, а я должен заново через всё это проходить. Но достаточно всего три дня позаставлять себя работать, чтобы привыкнуть к ритму и войти во вкус. В итоге мне прям понравилось: морально было вообще несложно, даже в кайф.
«Блин, на фига я сюда пришел»
По дороге на ППЭ я понимал, что надо надеяться на лучшее, но жестко готовиться к худшему. Настраивался перепроверять каждую буковку.
Мне выдали КИМ, и всё шло гладко ровно до заданий по микротексту. Первое еще более-менее, а вот во втором и третьем я очень засомневался. Задания по большому тексту, где нужно было выбрать верные утверждения, тоже меня не вдохновили.
Больше всего вопросов вызвало третье задание. Задача была следующая — выписать фразеологизм. Я перечитал фрагмент несколько раз и понял, что ни одного знакомого мне фразеологизма там нет. Ну, наугад выписал «грешным делом», но вообще это вполне могло быть и авторское видение, а не фразеологизм.
Мысль «блин, на фига я сюда пришел» мелькнула в моей голове, когда я прочитал тему сочинения. Я попытаюсь ее воспроизвести, но это надо постараться. Что-то вроде «Почему представители подрастающего поколения могут не быть способными распознать истинные ценности?»
Клянусь, я такую длинную тему ни разу в жизни не видел
Соответственно, я не сразу пришел в себя, мне нужно было время, чтобы осмыслить всё это. Никаких намеков на то, каким должно быть сочинение, в моем сознании не было. Текст в задании был о Великой Отечественной войне, и я написал, что подрастающее поколение, разумеется, не способно распознать истинные ценности в силу своего небогатого жизненного опыта. Поскольку у меня уже были сомнения в четырех заданиях тестовой части, сочинение пришлось перепроверить всего один раз и сдать на веру — дай бог ни одну запятую не пропустил.
Когда вышел с экзамена, подумал: «Будь что будет». Ну я хотя бы попробовал. Я хотя бы не пожалею, что бездарно упустил шанс увеличить баллы, если мне не хватит при поступлении.
«Не сказать, что за две недели подготовки я открыл для себя что-то новое»
Я ехал в метро, когда получил сообщение от своей классной руководительницы. Она, скажем так, намекнула, что баллы более чем вдохновляющие. Для меня было очень важно самому увидеть результат, поэтому я попросил никого не называть цифры. Это глубоко личный момент — захожу на портал, трясущимися руками вбиваю данные, листаю, смотрю на таблицу. Чтобы прочувствовать, надо самому всю процедуру проделать.
Дотянуть до дома было сложновато, но по сообщениям я уже догадывался, что результат, скорее всего, стал лучше, всё было не зря. Уже у своего компьютера короткими движениями я приближал на мониторе свой первичный балл, пока не увидел первую циферку — 5. 50 баллов — это максимум. Сразу всем сообщил эти замечательные новости: «Спасибо большое! Всех благодарю!» Учителя молодцы — подготовили.
Не сказать, что за две недели подготовки я открыл для себя что-то новое. Тест решал, чтобы не потерять ощущение КИМа, но основной акцент сделал на ошибках — отрабатывал пробелы в орфографии и построении связей между примерами. Есть такое явление, как авторская слепота, — это когда тебя только спустя час осеняет, что ты написал слово неправильно. Чтобы от него избавиться, надо регулярно писать сочинения — их за две недели я сдал штук девять. А еще можно читать книги. Но я не фанат чтения, поэтому мне бы это особо не помогло.
На пересдаче я написал, по-моему, идеальное сочинение, хотя весь год получал за него совершенно разные баллы на пробниках. Всё зависит от темы — по духу ли она тебе. Если ты в ней как рыба в воде, всё пойдет как по маслу. В первый раз мне досталась тема «Каковы истоки настоящего художника?». К художникам я не особо себя отношу. Не знал, что приводить в качестве примера, вот и наделал ошибок.
«Я не прокрастинировал, потому что у меня не было на это времени»
Одиннадцатый класс запомнится мне как счастливый. Я вообще не стрессовал, не накручивал себя. Я бы даже сказал, что больше кайфовал от всего происходящего. Это однозначно плюс вайб — прийти из школы, посмотреть вебинар, сделать домашки, написать сочинения. Параллельно я старался 2–3 раза в неделю ходить в тренажерный зал с друзьями, гулял в лесу и в парках. Только с апреля начал прям усиленно готовиться и стал реже выходить на улицу. Но мне нравятся житейские ритуалы, нравится рутина.
Я не прокрастинировал, потому что у меня не было на это времени. Разве что я мог по вечерам минут 10–15 посмотреть короткие ролики, и всё. Не было такого, что я открыл ютьюб, а дальше всё как в тумане — пропал на два часа. Если бы я не успевал выполнять упражнения, они бы накапливались, как снежный ком. Нужны стабильность и расписание. Practice makes perfect, что значит «чем больше ты прорешиваешь задания, тем больше преуспеешь».
Если честно, лени у меня тоже не было. Я понимал, что подготовка к ЕГЭ нужна только мне.
Я поставил перед собой цель, и у меня не возникало всяких: «Ой, блин. Опять надо что-то решать, что-то делать. Так неохота»
Я четко следовал каждому пункту в своем графике. Мама говорит, что я в детстве ходил в музыкальную школу, играл в хоккей и занимался настольным теннисом. Наверное, так у меня и появился навык самоорганизации.
Я хочу поступить в Бауманку на информационную безопасность, чтобы работать в IT-сфере. В течение года один-два раза в неделю я ездил туда в физико-математическую школу, и пока мне этот университет больше всех нравится. Ощущение, что я делаю что-то ради своей будущей жизни, дает мне стимул работать над собой. У меня никогда не было мыслей, что мои сверстники развлекаются, а я зря трачу свою молодость за учебниками. Я бы не сказал, что чем-то жертвовал: как и все, дурачился с друзьями в школе и жил в свое удовольствие.
Фото из личного архива Артёма Филипенко
