«Я готовился 2 года и всё равно завалил ЕГЭ»: выводы выпускника, получившего низкие баллы по четырем предметам
Блогер «Мела» Олег Плотников два года интенсивно готовился к ЕГЭ, в 2025 году сдавал четыре предмета — и неважно сдал их все. В блоге он рассуждает, почему интенсивная подготовка не гарантирует успешной сдачи ЕГЭ. А если вам тоже есть чем поделиться, заводите блог на «Меле» и смело высказывайтесь.
В 2025 году я сдавал экзамены по русскому языку, базовой математике, обществознанию и литературе. Готовился усиленно два года, однако этих баллов не хватает даже для региональных вузов.
Еще в сентябре я четко осознавал, что хочу поступить в МГУ на направление «Медиакоммуникации». Купил курсы и стал «пахать как не в себя», уверенный, что у меня всё получится.
Параллельно стал готовиться к олимпиадам, но, к сожалению, не выиграл ни одной. Но я не отчаивался и работал дальше: каждый день готовился по 6–7 часов.
На каждый экзамен я приходил спокойным и рассудительным. Ментально настраивал себя на разные варианты. Истерик у меня не было, так как это только усугубляет ситуацию. Однако это не помогло, и я получил довольно низкие для Москвы баллы.
Несколько инсайтов, с которыми я столкнулся, и как я к этому отношусь.
1. Не всегда всё будет идеально
С плохими результатами я столкнулся еще при подготовке к ЕГЭ, когда, решая пробники, ставил себе сверхзадачи. Но ведь их выполнение было попросту невозможным — знаний-то у меня еще не хватало. Лучше было бы прорешивать то, что уже знаешь, чтобы быть уверенным хотя бы в части работы.
Мой совет. Не прыгайте выше головы, делайте всё спокойно.
2. Не додумывайте
После сдачи ЕГЭ по литературе я с радостью ждал 94+, однако результат пришел совсем иной — 59 баллов. Мой мир рухнул, и это был самый главный урок. Важно трезво оценивать себя и не ждать чуда на ровном месте.
Мой совет. После сдачи экзаменов отстаньте от себя, отпустите ситуацию и лучше спокойно готовьтесь к следующим: иначе из-за переживаний вы можете завалить и их.
3. Значит, так нужно именно мне
После получения баллов за ЕГЭ я осознал, что всё происходит не просто так. Поэтому, будущие одиннадцатиклассники, принимайте всё как знак. Не стоит винить судьбу и себя. Вы приложили максимум усилий, если вы их правда прилагали, но получается, что судьба вам готовит что-то большее, чем высокие результаты экзамена.
Мой совет. Подумайте, какой урок преподнесла вам неудача — и как использовать этот опыт в будущем.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: © Vectorium / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиадТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям