Папе снова 17: история про эксперимент, в котором родители вновь возвращаются в школу

Казалось бы, родители должны понимать, как сложно и детям, и учителям справляться с учебными буднями, — они же сами когда-то были школьниками. Но опыт этот быстро забывается. Наш блогер Майя Тарковская, учитель из Литвы, рассказывает про эксперимент, который проводится в ее школе больше 10 лет подряд: мамы и папы проживают один день в роли учеников.

Лет 10 назад мы с моей подругой и коллегой, Рыцарем гуманной педагогики Ириной Вячеславовной Алексеенко, предложили директору нашей школы провести для родителей пятиклассников пресс-конференцию. Собрались мы все в актовом зале: мамы и папы задавали вопросы, а мы, педагоги, на них отвечали. Было сложно. Мы провели там больше двух часов. Были и упреки, и жалобы, и благодарности — всё как в жизни.

После этой встречи у нас появилась другая идея — собрать класс из родителей и показать им образовательный процесс таким, какой он есть: продемонстрировать методику современного урока, учебники, программы. Директор нас поддержала. Так у нас появился проект «Один день в школе».

Тогда, десять лет назад, мы разослали родителям четвероклассников письмо, в котором предложили желающим на один день окунуться в школьную жизнь. Первым уроком поставили физкультуру. Это была ошибка: физрук выжал из родителей все силы — бедные папы и мамы не досидели даже до классного часа, который мы поставили последним уроком. Эту ошибку мы учли и каждый год в проект добавляли что-то новое, а неработающее — убирали.

Итак, в этом году мы собрали класс из 20 взрослых «учеников». В шкуре детей решили побывать даже трое пап, а это большая редкость! Правило «игры» только одно — отсидеть все уроки и не удрать домой, сославшись на занятость. Мотивировали родителей так: кто досидит до конца учебного дня, получит сертификат, по которому их ребенок в пятом классе сможет получить одну оценку «Отлично» по любому предмету. Родители были в восторге от этого предложения!

Расписание сделали таким:

• 1 урок. Литовский язык
• 2 урок. Технология (труд)
• 3 урок. Математика
• Перерыв и обед.
• 5 урок. История
• 6 урок. Классный час

Мы с коллегой были классными «мамами» и сопровождали «детей» весь день.

Урок литовского получился очень креативным и интересным. Родителей разбили на группы, каждую группу посадили возле компьютера, дали задание: создать плакат на тему «Пасха». Родители творили как дети: подбирали материал, вместе рисовали, в конце представляли свои работы и отвечали на вопросы викторины. Было шумно и весело. Работа была выполнена. Счастливые родители переместились в кабинет технологии.

Учитель технологии — это наш клад! Ее фантазии и выдумке можно только посорадоваться (слово «завидовать» мы исключили из нашего лексикона, заменив его на «сорадоваться»). Усадив родителей за круглый стол, она ввела их в курс дела: ученикам 9"А» класса предстояло за 45 минут научиться японской технике плетения браслетов «кумихимо». Но учитель не просто рассказала нашим подопечным об удивительной технике, она попросила мам и пап эту технику применить. И, самое главное, плести браслеты надо было не для себя. «Вплетайте в этот браслет всё что пожелаете: любовь, радость, мечты. А потом подарите их кому захотите. Такие у нас правила!» — говорила учитель.

После технологии — математика. Мы изучали тему пятого класса «Буквенные выражения». Учитель была строга и даже дала самостоятельную работу. А потом отвечала на бесконечные вопросы родителей по программе, учебникам и как сделать так, чтобы не отбить у ребенка охоту изучать столь «сложный» предмет.

Следом у нас обед. Родители брали еду в школьной столовой, садились за столики, делились впечатлениями. И какое счастье было видеть, что буквально все улыбались! Они на какое-то мгновение на самом деле почувствовали, что вернулись в детство.

После обеда отправились на историю. Я сама не очень любила историю в школе. До сих пор считаю, что этот предмет слишком уж противоречив. Одно и то же событие можно толковать и интерпретировать по-разному. Но нашему учителю истории удалось заинтересовать не только родителей, но и коллег: мы сидели, открыв рот. Я думала, что, если бы мне так преподавали историю, я бы, возможно, пересмотрела бы свое отношение к этому предмету и стала бы учителем истории. Родители наши тоже были в восторге.

Весь день дети писали своим родителям письма. Мы читали мамам и папам эти письма на переменках:

• «Дорогие родители, держитесь! Не сдавайтесь! Мы понимаем, как это трудно — учиться, но вы справитесь!»
• «Дорогие мамы и папы! Может, теперь вы поймете, как сложно нам, детям, высидеть все семь уроков».
• «Дорогая мама! Я горжусь, что ты попала в этот класс! Я знаю, что тебе трудно, но это с непривычки. Ты привыкнешь, и станет легче».

Наконец, мы все собрались на классный час. Туда же пришла и администрация нашей школы: директор и все три завуча. Родители говорили, мы слушали. Хотелось плакать: у нас всё получилось! Наша задача была выполнена: те, кто раздумывал, продолжать ли дальше обучение детей в нашей школе (многие родители часто решают после началки отправить детей в литовские школы), решили остаться! Они говорили, что взглянули на школу иначе: увидели, насколько сложен и как важен труд учителей, что школа — это не просто учреждение, а дом, в котором дети проводят времени больше, чем с ними, родителями. Одна мама сказала, что стала еще больше любить школу. Много было сказано доброго и хорошего. Как же важно говорить хорошие слова учителям! Как важно нам, педагогам, их слышать.

Я пришла домой и свалилась без сил. Этот день казался слишком хорошим, чтобы оказаться правдой. Весь день — улыбки и радость. Но и от этого, оказывается, тоже можно устать. Дорогие коллеги, не бойтесь экспериментировать. Покоряйте родительские сердца! Тогда работа наша будет не чем-то обыденным и рутинным, а самым настоящим праздником.

Фото: личный архив Майи Тарковской