Заставлять бесполезно: как объяснять детям, зачем им учиться

Кажется, если детей не заставлять учиться, они и домашку не сделают, и в школу откажутся ходить. Но наш блогер Лалита Балачандран уверена, что заставлять учиться нельзя. Можно только вместе искать цели и смыслы в образовании.
Недавно наткнулась на комментарий одной правозащитницы (как она сама себя называет): «Я работаю по 18 часов, каждый день без выходных. И не выгораю! А те, кто выгорает — их в детстве мало пороли и не заставляли учиться». И это говорит, на секундочку, мать двоих детей.
Больше всего меня удивили слова «заставлять» и «учиться» в одном предложении. На самом деле, на свете не так много вещей, которые реально можно заставить делать. Мне кажется, учеба к этим вещам не относится. Ведь заставлять — значит, принудить человека делать то, что не надо ему, но надо тебе.
Понятно, что все нормальные родители хотят, чтобы дети учились. Не ради родителей или оценок, а ради знаний, умений и бесценного навыка работы с информацией. Я часто встречаю в интернете статьи вроде «троечники всегда умнее отличников». Мне кажется, сегодня это не так: бывшие троечники не умеют работать с информацией, они никогда не пытались добыть её сами и что-то с ней сделать. Они вырастают и не могут даже составить правильный поисковой запрос для гугла. Но это вина не детей, а родителей — они не мотивировали и не объяснили, что может дать учеба.
Думаю, не только мне родители еще в начальной школе сказали, что в школе учусь я, а не они
И что учеба нужна мне — чтобы что-то из себя представлять, обеспечить себе достойный уровень жизни, быть думающим и знающим человеком. Да, умение решать логарифмические неравенства мне (пока) в жизни не пригодилось. А вот гибкость ума, анализ, способность поиска нескольких решений нужны всегда. Я работаю с текстами, «стопроцентный гуманитарий». Но без умения логически мыслить невозможно написать нормальный связный текст.
Нет смысла заставлять учиться. Есть смысл на своем и чужом примерах показывать, что образование — это не оценки и корочки, а возможность подняться на новый уровень.
С выгоранием могут столкнуться все. Но человек думающий и анализирующий поймет — с ним что-то не так, нужна помощь. А тот, кого всегда «заставляли и лупили», продолжит заниматься тем, что разрушает его психическое здоровье. Выгорание у всех проявляется по-разному. Кто-то просто хочет лечь и лежать, чтобы его никто не трогал. А кто-то не может себя контролировать и позволяет себе дикие высказывания вроде «меня достаточно лупили и заставляли учиться». И искренне гордится тем, что не умеет отдыхать.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация на обложке: GoodStudio / shutterstock
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения

















