Унизительная зарплата и ноль перспектив или работа на себя: что выберут молодые педагоги

Унизительная зарплата и ноль перспектив или работа на себя: что выберут молодые педагоги

17 268
17

Унизительная зарплата и ноль перспектив или работа на себя: что выберут молодые педагоги

17 268
17

После педвуза в школы идут работать меньше половины выпускников. Молодой учитель сегодня всё ещё редкость. Гораздо чаще можно встретить преподавателя, который работает в одной школе десятки лет. Почему так происходит? Рассказывает наш блогер Кирилл Макеев.

Внимание! Этот текст содержит современную лексику. Если вы не можете переварить её, то, возможно, вам не стоит работать в образовании.

За прошедший учебный год ко мне обращались как минимум раз 5 с просьбой помочь найти физика или математика в какую-нибудь общеобразовалку или частную школу. Предлагали поработать и мне самому. Пожалуй, полезно было бы объяснить, почему ни я, ни мои молодые коллеги не хотят работать в школе. Но сначала небольшая личная история.

Я закончил магистратуру Политеха 6 лет назад. Заканчивал с пониманием, что этот уровень образования, скорее всего, уже вообще ни на что не влияет. Я хотел и родительскую волю исполнить, и преподавать частно, и спортом с музыкой заниматься. Так и прошли 2 года, результат — красный диплом, магистерская и выход за ворота науки. Искать работу было невесело: неоднократно связывался с разными школами, даже приходил на собеседования в общеобразовательные. Мне запомнились два случая.

Первый — в лицее 179 Калининского района СПб. Там на меня с игривым любопытством поглядывала директор и расспрашивал о какой-то фигне: в какой школе я учился и как я её окончил, те же вопросы — про Политех. Формальные отметки были важнее всего. Сегодня, когда я сам ищу преподавателей, понимаю, насколько всё это не имеет смысла. Тогда из множества всех бессмысленных формальностей для директора должно было иметь значение, кто был деканом моего факультета в вузе и насколько учёба на физтехе отличалась от учёбы на любом другом факультете. Но администрация школ этим не интересовалась.

Узнав о всяких глупостях, глава 179 лицея вместе с завучем с опаской стала вспоминать, что одного молодого препода на начинающийся учебный год они уже взяли, и загрузку мне они смогут дать очень маленькую, да и зарплата будет низкая. В общем, посоветовали мне с ними связаться, если меня все эти условия устроят. На этом дело и закончилось.

Второй случай — лицей 597 Приморского района СПб. Директор мне понравилась. Обстоятельная разумная женщина разговаривала по делу, рассказала, какие документы к какому сроку мне нужны, утверждала, что молодых в школе очень не хватает. Позвала меня посмотреть на урок математики в седьмом классе, познакомиться с некоторыми учителями.

Мне даже почти всё понравилось. Только шум на переменах взрывал мозг

Мне даже посчитали будущую зарплату, получилось что-то около 21 тыс. рублей, меня это устраивало. Я уже собирался заняться оформлением документов, как всё неожиданно рухнуло: администрация школы удалила вакансию и решила мне об этом не сообщать.

В итоге я с золотой медалью и красным дипломом Политеха, да ещё и с музыкалкой, не смог устроиться на работу школьным учителем! А сейчас мне стало интересно: почему же молодые не идут работать в школу?

  • Сформировавшийся вокруг педагога стереотип тупого старого динозавра сильно отталкивает вчерашних выпускников. Они не хотят становиться теми, кого презирали 15-17 лет своей жизни.
  • Зарплата унизительна. Перспективы развития равны нулю. В молодости хочется идти вперёд, а не застревать в умирающей отрасли. При этом внести свой вклад в её усовершенствование через школу практически невозможно.
  • Молодым не доверяют авторитетные взрослые учителя. И правильно: первые хотят развиваться, делать что-то адекватное и современное, а не погрязнуть в тоннах древней административной деятельности.

Меня волнует, что многие вчерашние студенты кое-чего не понимают. Сейчас в педагогике почти полностью свободная экономическая ниша. Всё настолько плохо, что на нормального частного преподавателя огромный спрос. Но для того, чтобы им стать, надо многое пройти, многому научиться, получить очень разный бесценный преподавательский опыт.

Об этом у меня есть ещё одна история: год назад я хотел забрать одного замечательного парня на свои проекты. Попробовал тогда, пробовал спустя год. Не вышло дважды, третий раз прилагать усилия уже не буду. Что я предлагал своему очень хорошему знакомому? Предлагал рекомендацию в частную школу и практику там, предлагал брать у меня некоторых учеников, которые уже никак не вмещались в расписание. Предлагал недавно пойти работать в другую частную школу со следующего учебного года. Чтобы затем совместно создавать и реализовывать крутые проекты, вроде Детократии.

Год назад я мог понять желание моего коллеги попробовать силы на рынке труда. Он попробовал, ничего не понравилось. Теперь же понять упёртость не могу. Слова в духе «мне необходимо поработать на дядю» воспринимаю как незрелость и непонимание перспектив развития своих сильных сторон и развития экономики в целом. Зато у молодого человека, не имеющего толком никаких прикладных навыков и опыта, есть желание получать кучу денег и заниматься только крутыми, прогрессивными и интересными проектами!

Вспомнил себя в этом возрасте. Призадумался. Я тоже в 23 был наивен, но готов ко многим разным медным трубам и хотел работу на дядю. Не понимал ещё, что кто-то должен создавать рабочие места. И что нет ничего круче, если кто-то хочет помочь тебе с работой. На этом сегодня закончим, хотя про мой педагогический опыт ещё много любопытных зарисовок.

Молодые, давайте создавать нормальную педагогику и строить школу будущего! До связи!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(17)
Подписаться
Комментарии(17)
Каким образом магистратура Политеха делает человека педагогом?
Поэтому и понятны вопросы в школе на собеседовании. Почему вы решили, что директор школы должна знать нюансы какой факультет Политеха закончен и о прочем? Этот ВУЗ вообще к школе не имеет отношения, более того, человек, закончивший Политех, и который идет в школу, вызывает вопросы — зачем ему это, во-первых — т. к. ВУЗ приличный, и профессии, к которым там готовят востребованы и хорошо оплачиваемы, гораздо лучеше, чем учитель, а во-вторых, у этого человека нет профессиональной подготовки — он не знает ни методику преподавания, ни психологию, ни педагогику. В петербургской школе, куда ходят мои дети — около половины учителей молодые, до 30 лет, и, насколько я понимаю, зарплата в СПб при полной загрузке, больше 50 тыс.
Если это хороший директор — очень даже должен.
Доброго дня. А если я немолодой уже, но очень креативный, меня можно в Вашу команду? Я химик и биолог по совместительству. Давно на вольных хлебах. Но всегда за любой кипишь кроме голодовки))). Есть много каких идей, но в одиночку их воплощение потянуть сложно.
Пётр, Добавляйтесь в друзья в ВК, буду рад с вами познакомиться и пообщаться! 😉
Самые активные молодые педагоги возьмут управление образованием в свои руки. Система образования подобна дому, где крыша внизу, а фундамент где-то высоко. Молодежь поставит систему управления образованием на ноги https://nashedelo.ru/a/privesti-sistemu-upravleniya-obrazovaniyem-v-sootvet-stvii-s-zakonom-ob-obrazovanii
Показать все комментарии
Больше статей