Унизительная зарплата и ноль перспектив или работа на себя: что выберут молодые педагоги

После педвуза в школы идут работать меньше половины выпускников. Молодой учитель сегодня всё ещё редкость. Гораздо чаще можно встретить преподавателя, который работает в одной школе десятки лет. Почему так происходит? Рассказывает наш блогер Кирилл Макеев.

Внимание! Этот текст содержит современную лексику. Если вы не можете переварить её, то, возможно, вам не стоит работать в образовании.

За прошедший учебный год ко мне обращались как минимум раз 5 с просьбой помочь найти физика или математика в какую-нибудь общеобразовалку или частную школу. Предлагали поработать и мне самому. Пожалуй, полезно было бы объяснить, почему ни я, ни мои молодые коллеги не хотят работать в школе. Но сначала небольшая личная история.

Я закончил магистратуру Политеха 6 лет назад. Заканчивал с пониманием, что этот уровень образования, скорее всего, уже вообще ни на что не влияет. Я хотел и родительскую волю исполнить, и преподавать частно, и спортом с музыкой заниматься. Так и прошли 2 года, результат — красный диплом, магистерская и выход за ворота науки. Искать работу было невесело: неоднократно связывался с разными школами, даже приходил на собеседования в общеобразовательные. Мне запомнились два случая.

Первый — в лицее 179 Калининского района СПб. Там на меня с игривым любопытством поглядывала директор и расспрашивал о какой-то фигне: в какой школе я учился и как я её окончил, те же вопросы — про Политех. Формальные отметки были важнее всего. Сегодня, когда я сам ищу преподавателей, понимаю, насколько всё это не имеет смысла. Тогда из множества всех бессмысленных формальностей для директора должно было иметь значение, кто был деканом моего факультета в вузе и насколько учёба на физтехе отличалась от учёбы на любом другом факультете. Но администрация школ этим не интересовалась.

Читайте также

«На меня смотрят, как на игрушку из „Детского мира“». Молодой учитель — о дедовщине в школе

Узнав о всяких глупостях, глава 179 лицея вместе с завучем с опаской стала вспоминать, что одного молодого препода на начинающийся учебный год они уже взяли, и загрузку мне они смогут дать очень маленькую, да и зарплата будет низкая. В общем, посоветовали мне с ними связаться, если меня все эти условия устроят. На этом дело и закончилось.

Второй случай — лицей 597 Приморского района СПб. Директор мне понравилась. Обстоятельная разумная женщина разговаривала по делу, рассказала, какие документы к какому сроку мне нужны, утверждала, что молодых в школе очень не хватает. Позвала меня посмотреть на урок математики в седьмом классе, познакомиться с некоторыми учителями.

Мне даже почти всё понравилось. Только шум на переменах взрывал мозг

Мне даже посчитали будущую зарплату, получилось что-то около 21 тыс. рублей, меня это устраивало. Я уже собирался заняться оформлением документов, как всё неожиданно рухнуло: администрация школы удалила вакансию и решила мне об этом не сообщать.

В итоге я с золотой медалью и красным дипломом Политеха, да ещё и с музыкалкой, не смог устроиться на работу школьным учителем! А сейчас мне стало интересно: почему же молодые не идут работать в школу?

• Сформировавшийся вокруг педагога стереотип тупого старого динозавра сильно отталкивает вчерашних выпускников. Они не хотят становиться теми, кого презирали 15-17 лет своей жизни.
• Зарплата унизительна. Перспективы развития равны нулю. В молодости хочется идти вперёд, а не застревать в умирающей отрасли. При этом внести свой вклад в её усовершенствование через школу практически невозможно.
• Молодым не доверяют авторитетные взрослые учителя. И правильно: первые хотят развиваться, делать что-то адекватное и современное, а не погрязнуть в тоннах древней административной деятельности.

Меня волнует, что многие вчерашние студенты кое-чего не понимают. Сейчас в педагогике почти полностью свободная экономическая ниша. Всё настолько плохо, что на нормального частного преподавателя огромный спрос. Но для того, чтобы им стать, надо многое пройти, многому научиться, получить очень разный бесценный преподавательский опыт.

Об этом у меня есть ещё одна история: год назад я хотел забрать одного замечательного парня на свои проекты. Попробовал тогда, пробовал спустя год. Не вышло дважды, третий раз прилагать усилия уже не буду. Что я предлагал своему очень хорошему знакомому? Предлагал рекомендацию в частную школу и практику там, предлагал брать у меня некоторых учеников, которые уже никак не вмещались в расписание. Предлагал недавно пойти работать в другую частную школу со следующего учебного года. Чтобы затем совместно создавать и реализовывать крутые проекты, вроде Детократии.

Читайте также

Как живут и сколько зарабатывают школьные учителя в разных странах мира

Год назад я мог понять желание моего коллеги попробовать силы на рынке труда. Он попробовал, ничего не понравилось. Теперь же понять упёртость не могу. Слова в духе «мне необходимо поработать на дядю» воспринимаю как незрелость и непонимание перспектив развития своих сильных сторон и развития экономики в целом. Зато у молодого человека, не имеющего толком никаких прикладных навыков и опыта, есть желание получать кучу денег и заниматься только крутыми, прогрессивными и интересными проектами!

Вспомнил себя в этом возрасте. Призадумался. Я тоже в 23 был наивен, но готов ко многим разным медным трубам и хотел работу на дядю. Не понимал ещё, что кто-то должен создавать рабочие места. И что нет ничего круче, если кто-то хочет помочь тебе с работой. На этом сегодня закончим, хотя про мой педагогический опыт ещё много любопытных зарисовок.

Молодые, давайте создавать нормальную педагогику и строить школу будущего! До связи!