«Я тоже много чего хочу». Как взрослые влияют на отношение ребенка к деньгам и богатству

Деньги — это инструмент, который помогает сделать жизнь лучше и комфортнее. Но почему-то про этот инструмент многим все еще стыдно и как-то неудобно разговаривать. И это влияет на наших детей. О том, как и почему пора перестать табуировать тему успеха и богатства, размышляет наш блогер, детский писатель Ирина Прокофьева.
Представим, что в семье условного ребенка денег было мало и родители часто из-за них ругались. А еще — то и дело отпускали фразы вроде «Ну, не в деньгах счастье. Главное — что мы все живы и здоровы, остальное приложится» или «Ишь, только о деньгах и думают!» В подсознании ребенка, безоговорочно доверяющего родителям, может возникнуть установка: деньги — это плохо.
Выросший с такой установкой взрослый старается стать финансово обеспеченным человеком, но разбогатеть никак не получается. В силу объективных причин, конечно. Периодически в его жизни могут возникать ситуации, когда он мог бы выйти на новый финансовый уровень. Но в дело вступает подсознание и начинает «спасать» человека от опасности, ведь деньги — это плохо, это зло, из-за них люди ругаются и разводятся, а богатые становятся высокомерными и жадными. Помните об этом? Нет? А подсознание помнит. В результате человек решает не увеличивать доход и находит для этого очевидные причины «Я чувствовал, что не справлюсь», «так гладко не бывает, там был какой-то подвох», «сейчас неподходящее время» и тому подобное.
Очень часто такое поведение продолжается на протяжении всей жизни. Осознанные люди идут к психологу или на тренинги, чтобы заменить негативные установки на позитивные. Без посторонней помощи менять отношение к деньгам бывает очень непросто.
Еще одна проблема — детям не разрешают мечтать. Мы всё детство слышим «хочешь? — перехочешь!», «размечтался», «губу закатай», «хотеть не вредно», «я тоже много чего хочу» и другие вариации на тему. А потом у взрослого спрашивают, чего он в данный момент хочет, о чем мечтает, или дают задание написать 100 желаний — а всё, уже не получается. «Хотелка» сломалась. Человек себя не чувствует и не слышит.
Давайте представим, что все мы осознанные родители: не обрубаем «хотелки» на корню и не транслируем ребенку негативное отношение к деньгам. Проблема в том, что неправильные установки можно получить не только от родителей. Возьмем сказки. При огромной их ценности — художественной, эстетической, нравственной — большая часть сказок несёт все же негативные установки о богатстве.
В замечательной «Золушке» бедная героиня — добрая и трудолюбивая, а богатые сестры — ленивые и злые
В трогательной «Девочке со спичками» бедная девочка замерзает, пока богатые равнодушно празднуют Новый год. В «Золотой антилопе» злой богач умирает из-за своей жадности. В любой сказке, где есть, к примеру, богатый и бедный брат — богатый окажется жадным, злым или глупым, а бедный — щедрым и смелым героем.
В сознании людей обладание деньгами вызывало и вызывает чувство вины, смущение, страх. До сих пор в нашем обществе тема денег — табуирована, говорить о деньгах некомфортно и стыдно. Зарабатывать «большие» деньги все еще стыдно. Тем более, есть стереотип из советских времен, что большие деньги честным трудом не заработать.
Закономерно, что богатые герои многих сказок — отрицательные персонажи, которые нажили богатство нечестным путем или за счёт других людей. И так, кирпичик за кирпичиком, сказка за сказкой, закладываются установки, что деньги — это зло, а быть богатым — плохо, стыдно и опасно.
Мне стало интересно: как можно изменить ситуацию? Поэтому я выпустила свою книгу «Сказки для богатых детей». Здесь есть истории о том, как благодарность изменила жизнь зайки и сделала его счастливым и богатым, а еще дети узнают, что нужно всегда откладывать часть и добиваться поставленных целей.
Я уверена, что позитивные установки о деньгах и самореализации помогают ребенку развить уверенность и вырасти успешным и состоятельным. И начинать надо, в первую очередь, с себя: не ругать ребенка за интерес к деньгам, говорить с ним о финансовой грамотности, не бояться рассказывать, где и как вы зарабатываете и сколько тратите, приводить в пример богатых людей, которые стали успешными благодаря своим знаниям и стремлением к лучшей жизни. Ведь мало кому из родителей хочется, чтобы ребенок получил за свой труд минимальную оплату, верно?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Volodymyr TVERDOKHLIB / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







