Как подготовиться к ДВИ по журналистике в топовые вузы: МГУ, НИУ ВШЭ и РАНХиГС

В ряд вузов и на ряд специальностей мало сдать ЕГЭ на 100 баллов. Блогер «Мела», эксперт по ДВИ и олимпиадам по журналистике Дарья Калинина рассказывает о том, что это такое и как устроена сдача ДВИ-2025 в топовых вузах: МГУ, Вышке и РАНХиГС.
Что такое ДВИ и куда его сдают
ДВИ — дополнительное вступительное испытание, или, по-другому, творческие экзамены. Они необходимы для того, чтобы абитуриенты показали свои творческие способности, знания за рамками ЕГЭ и мотивацию работать по выбранной специальности. Обычно ДВИ сдается на творческие специальности: журналистику, медиакоммуникации, театральное искусство, дизайн и другие.
Мы с вами остановимся на журфаках — почти на каждый такой факультет сдача ДВИ необходима.
ДВИ сдается после ЕГЭ — обычно с 20-х чисел июня и до 20-х чисел июля. Творческие экзамены сдаются отдельно в каждый вуз. По правилам поступления вы можете выбрать до пяти вузов и в каждом вузе по два направления. Соответственно, столько вы и сдаете ДВИ, если это предусмотрено на вашем направлении.
Каждый вуз самостоятельно определяет форматы экзаменов: это может быть эссе, собеседование, тест, сдача портфолио. В некоторых вузах могут попросить выполнить другое творческое задание –например, снять видеовизитку, написать сценарий телевизионной программы по мотивам литературного произведения. ДВИ могут проходить в разных форматах: в дистанционном формате с системой прокторинга (система отслеживания действий абитуриента) и в очном формате в вузе.
Как готовиться к ДВИ
В первую очередь изучите форматы, которые есть на ДВИ в вашем вузе. Рекомендую сделать удобную табличку — так вы будете понимать, что вас ожидает. Далее изучите специфику форматов и обязательно отработайте их на практике: пишите эссе, отвечайте вслух на вопросы собеседования, прорешивайте тесты и обязательно засекайте время.
Также соберите банк аргументов — они необходимы для подкрепления авторской позиции и в эссе, и на собеседовании. Читайте учебные материалы, книги, смотрите интервью с журналистами и экспертами медиа и выписывайте их цитаты, следите за новостной повесткой.
Отдельное внимание уделите навыкам устной и письменной речи. Часто за речевые ошибки ребята теряют баллы. Пишите тексты, а затем редактируйте свой текст, «вычищайте» от штампов и канцеляризмов. Представьте, что вы корректор в редакции и ваша задача — подготовить текст к публикации.
Навыки устной речи можно тренировать только с помощью проговаривания ответа вслух. Мало представить ответ мысленно, важно его сформулировать и произнести. Можно говорить на камеру, перед зеркалом или с родными. Также помогает чтение новостных заметок вслух.
Разбираемся, какие есть форматы ДВИ в разных вузах.
МГУ
В МГУ одно из самых сложных ДВИ. Его нужно сдавать отдельно на факультет журналистики, на факультет медиакоммуникаций и в высшую школу телевидения. Здесь можно выбрать формат сдачи: дистанционный или очный.
На факультете журналистики абитуриентам необходимо выполнить два задания — эссе и редакционное задание. ДВИ в МГУ очень филологично.
В эссе попадается литературная тема, например «Петербургские нравы в первой половине XIX века». Необходимо привести аргументы из литературы, журналистики, истории, культуры. Важно учитывать, что произведения не должны входить в кодификатор ЕГЭ по литературе — нужно приводить уникальные аргументы за рамками школьной программы. Например, «Преступлением и наказанием» вы не удивите никого. А вот «Анну Каренину» приведет не каждый.
На редакционном задании необходимо раскрыть темы, задавая вопросы современникам того или иного события. Нужно выбрать современников события и составить открытые вопросы. Например, в теме «Семейные ценности начала XX века» можно задать вопросы Николаю II, Владимиру Маяковскому, Владимиру Ленину. В этом задании оценивается верный выбор современников, оригинальность вопросов и общая грамотность текста.
На факультет медиакоммуникаций необходимо написать только эссе. Темы, в отличие от ДВИ на журфак, более широкие и не филологичны. Например, «Роль технологических изобретений в жизни общества». На ДВИ на медиакоммуникации можно приводить аргументы из литературы, культуры, истории, новостной повестки, журналистики и обществознания. Для ДВИ на медиакоммуникации советую изучить блоки обществознания и подобрать примеры.
На факультет телевидения МГУ необходимо сдать собеседование и выполнить письменное задание. На собеседовании задают вопросы, направленные на выявление знаний сферы медиа. Чаще всего спрашивают про историю телевидения, современное телевещание, а также про журналистов и телеведущих. Второе задание требует творческих способностей и знания литературы. Например, нужно написать набросок сценария программы или неигрового фильма по роману М. А. Булгакова «Белая гвардия» или придумать идею и кратко разработать сценарий телевизионного репортажа или документального фильма на тему «80 лет Великой Победе». Важно знать детали произведения, особенности телевизионных форматов и принципы составления сценария.
НИУ ВШЭ
В Институт медиа НИУ ВШЭ можно поступить на направления «Журналистика» и «Медиакоммуникации». На медиакоммуникации ДВИ отменили два года назад — теперь сдавать его не нужно. А вот на журналистику нужно написать эссе.
ДВИ проходит в дистанционном формате с системой прокторинга. Дается 8 тем на выбор — необходимо выбрать только одну. Это литературные и социально-политические темы. Слова «политические» бояться не нужно: вас не заставят анализировать текущую политическую ситуацию. Как правило, это широкие темы, например «Чем сегодня живет Россия?», «Умерла ли журналистика сегодня?». И литературные темы: «Тема чести и достоинства в русской литературе XIX века» и «Образ Родины в русской литературе XIX века». В литературных темах важно приводить в пример произведения вне кодификатора ЕГЭ и школьной программы, чтобы ваши аргументы были уникальными, а работа выделилась среди остальных.
В эссе оцениваются понимание и раскрытие темы — важно многосторонне раскрывать тему. Например, стоит порассуждать, почему есть мнение, что сегодня журналистика умерла, и почему сегодня все-таки журналистика жива и важна, а уже в выводе прийти к единому мнению. Кроме того, оценивается аргументация — старайтесь приводить уникальные и небанальные аргументы. Это могут быть литературные произведения, исторические факты, произведения искусства, инфоповоды, цитаты журналистов и их кейсы. Также важны логика изложения и общая грамотность. Перед сдачей работы не забудьте вычитать материал несколько раз на предмет опечаток, орфографических и пунктуационных ошибок.
РАНХиГС
На все направления журфака РАНХиГС необходимо написать тест в дистанционном формате. В последние годы сложилось мнение, что тест в РАНХиГС легкий. Однако в прошлом году мы убедились в обратном: вопросы стали сложнее, и тест уже нельзя решить за 10 минут. В тестовых вопросах проверяется знание журналистики и ее истории, литературы и ее истории, отечественной истории, культуры, общественных процессов и личностей. Чаще всего составители теста «ловят» на вопросах, спрашивающих о личностях. Например, кто является Председателем Правительства РФ, кого в медиасфере принято называть «королевой» тру-крайма?
В тесте попадается 20 вопросов с вариантами ответов, а также 5 вопросов с открытым ответом, где самому необходимо сформулировать развернутый ответ в несколько предложений.
Помните, что ДВИ — не ЕГЭ. И к нему нужно готовиться отдельно. Главное в ДВИ — четкое понимание формата и много практики.
Обложка: © Кирилл Каллиников / РИА Новости
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







