«Ну кто тебя такую замуж возьмет?» Как родительство становится формой дедовщины

Кажется, что современное поколение родителей отличается от предыдущих. У нас же есть книжки, знания, подкасты, шоу на YouTube. Но если оглядеться вокруг, станет понятно, что травмы и ошибки из прошлого по-прежнему — часть родительства. И это грустно. Рассуждает об этом мама, писательница, автор книги «Одна и дети» Полина Санаева.
— Андрюша! Ну ты можешь хоть что-то делать быстро? Куда ты прешься опять?
Того Андрюшу из-за куста не видно, двухлетка не больше.
Столько книг, лекций, каналов, порталов, подкастов про детей и родителей, воспитание и общение, непреложные правила и ошибки. Кажется, все всё понимают. Кто-то даже пишет, что «мы — последнее поколение, которое слушало своих родителей и первое поколение, которое слушает своих детей».
А потом в поликлинике слышишь:
— Горе мое, зачем мы только розовую куртку покупали? Черную надо было! Чернущщую! Ты ж разве девочка? Всегда грязь найдешь! И прямо туда! Мордой!
Только недавно подруга рассказала, как ей 5-6-летней мама говорила: «Иди чуть впереди, чтоб люди не подумали, что ты моя дочка».
Мама была учительницей и ей было неудобно ходить по городу с чумазым ребенком. А подросшей ей же, 12-15-летней та же мама советовала: «Лучше не улыбайся — у тебя зубы кривые».
И она не улыбалась.
— Ну куда ты волосы зачесала, уши свои видела? Их прикрывать надо!
Подруга никогда не пишет комментарии в соцсетях, считает «да кому мое мнение нужно!» Понятно почему.
Но это давно было. А вот из нынче.
Знакомый пластический хирург рассказывал, что молодых 18-20 летних девочек на ринопластику часто приводят мамы. Сами девочки своей внешностью вполне довольны, но идут на операцию потому что «мать прессует», говорит: «Как ты замуж выйдешь с таким шнобелем?».
Мило да?
Или другой прелестный пример. Мать привела сына 20+, сидит выбирает форму улучшенной модели носа своего мальчика. Наконец, останавливается на одной.
— Так будем делать.
— Ну вообще это скорее женский носик. Может, еще посмотрите?
— Нет, так будем делать. Чтоб на отца не был похож.
Парень ни в выборе, ни в дискуссии участия не принимал. Пошел, прооперировался.
Представляете замес? Ненависть к отцу ребенка, и полное отсутствие сомнений, что все решения по его поводу должна принимать она — мать — «право имею!». Полностью подавленная воля сына, а про сепарацию — не, не слышали.
А вы говорите, осознанные родители.

В моем «писательском» курсе есть задание: описать критика, того, чье скептическое лицо всплывает перед мысленным взором в разгар творческого процесса, чьи едкие замечания слышаться. И конечно, у многих это мама.
Удивительно, как взрослые люди страдают, возвращаясь к моменту, когда мама скривилась, глядя на какое-то их самовыражение, детскую попытку проявиться. А то еще и откомментировала в духе: что за глупость? Или «куда тебе», «это не твое», «нам с тобой лучше не высовываться».
Ох это мамино лицо, мамино недовольство, которое каждый, абсолютно каждый ребенок воспринимает только на свой счет
Ох это чувство вины, которое навсегда поселяется внутри и отравляет все отношения. (А через двадцать лет мама говорит: я вообще не это имела ввиду, я была усталая, расстроенная из-за работы, отсутствия денег, своей собственной мамы, ты совсем не при чем!)
Это просто страшно, как людям тяжело вспоминать мамино/папино — воображаемое или реальное неодобрение! Какая это болячка в душе. Такая, что некоторые на задании с критиком ломаются, говорят: я про это не буду, не могу.
А я не могу не думать, как эти травмы множатся и ежедневно продолжают наноситься и ломать детей, будущих взрослых. Как родительство превращается в форму дедовщины, когда мамы и папы, пострадавшие от своих предков, ведут себя точно так же, продолжают семейную традицию ломки под девизом: «Я же вырос и ничего не умер». Не умер, Слава Богу, но кем ты мог быть, если бы рос в безопасности, одобрении и любви? Мы никогда не узнаем.
Вариант: «Я же вырос и ничего — нормально все». И именно в тех, кто так говорит и регулярно унижает своих детей, не наблюдается ничего нормального. Нереализованность, агрессия, алкоголизм, химзависимости — это из явного.
Я написала книгу о взрослении своих детей. Хотела провести работу над ошибками, выявить явные сбои, предупредить будущие поколения родителей от повторений и последствий. И если бы я заводила детей сейчас, но располагая нынешним опытом, все сделала бы по-другому.
Сделала бы все, чтобы не тащить в будущее свои травмы, страхи и комплексы своих предков, не передавать потомкам весь этот груз.
Сделала бы все, чтобы это закончилось на мне.
Я постаралась бы как можно больше узнать о себе и своей семье до рождения детей. И разобралась хотя бы с частью своих психологических проблем.
Я бы очень старалась, чтобы у детей было свое безопасное пространство и много времени. Старалась бы не подгонять.
Я не переживала бы о количестве знаний, а сосредоточилась бы на душевном равновесии и здоровье детей.
Я никогда бы не спрашивала про оценки и «как дела в школе?»
А разговаривала бы только на действительно важные темы — об окружающем мире, о том, как он устроен, о людях и чувствах, деревьях и птицах, театре и кино, живописи и спорте.
Научилась бы играть — в самых лучших, созидательных, творческих смыслах этого слова и больше смеяться.
Но самое главное — одобрять, давать внимание и любовь, чтобы ребенок ни секунду не сомневался, что он хороший, самый лучший из возможных вариантов.
Что говорить о других, если сама я по итогу страшнецки облажалась, нанесла кучу травм. Выяснилось это недавно, так как мы с героем книги — 22-летним сыном ходили на семейную терапию. И по книге же понятно, сколько внимания, сил и смею надеяться, любви вложено в этого ребенка. И какой осознанной я старалась быть.
Однако, в процессе беседы с терапевтом выяснилось, что я его:
— не хвалила
— не одобряла
(подожди, сынок, ну неправда. Я всегда…)
— не так хвалила
— не то одобряла
(я всегда говорила, что ты талантливый!)
— воспринимала успехи, как должное, как бы, ну понятно, ты же талантливый
— не уделяла внимания
(ну нет!)
— уделяла, но не тому, чему бы он хотел.
И не верить ему нет основания. Так что (как бы мы ни старались быть хорошими мамами, нашим детям все равно будет что рассказать своему психотерапевту), сколько бы внимания и любви мы не выливали на своих детей — их никогда не будет слишком много.
Не путать с гиперконтролем.
Но это уже совсем другая история.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрации: Drawlab19 / Shutterstock / Fotodom
Реклама. Рекламодатель: ООО «Издательство «Эксмо». LjN8KLq3a
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям









