Как помочь детям стать осмотрительнее и не потеряться

«Потерялся» — это не обязательно ориентировки по всему городу, а поисковики прочёсывают окрестности. Гораздо чаще это несколько часов, за которые родители сами находят своего ребёнка, ребёнок находится сам или его помогают найти. И, слава богу, довольно редко эти часы превращаются в настоящий кошмар. Анна Зеленкова побывала на тренингах по безопасности и лекциях поисково-спасательного отряда «Лиза Алерт» и рассказывает, что нужно делать.

Вот что говорят дети, которые делятся своими историями на занятиях по безопасности.

У меня тоже есть собственные истории о том, как я самостоятельно терялась и находилась. Вот первая. Компания детей 6-8 лет пошла в лес. Я бы не пошла, но с нами же был взрослый — брат подруги, которая было целых 8 лет. И вторая история. Мне было 9 лет, я поехала к другу в гости на троллейбусе, он пригласил меня и сказал: «Я живу там, у церкви. Поняла где?» Я сказала «Ага». Денег у меня было только на билет туда, остановок семь, троллейбус проезжает мимо карачаровской промзоны, по эстакаде, места глухие. Я на роликах. Домой я добиралась пару часов, петляя, придерживаясь только общего направления «назад». Естественно, в гости я не попала, потому что «у церкви» — понятие растяжимое. Но всё обошлось. И обычно всё обходится. И у ребят, которые приходят на занятия, тоже всё обошлось.

Почему дети теряются

Мне кажется, дети 6-9 лет обычно теряются по трём причинам. Наверное, есть и другие, но эти, на мой взгляд, основные:

• незнание,
• невнимательность,
• самонадеянность.

Пока не знаю, только ли у детей эти качества становятся причиной неприятностей или у родителей тоже, потому что мой сын пока ездит в коляске, и мои незнание, невнимательность и самонадеянность не успели сыграть злую шутку.

Как это работает

Часто самонадеянные дети не могут выполнить простого алгоритма, например, собрать портфель. Они думают, что усилия и осторожность им не нужны. Портфель соберётся сам, только потому, что принадлежит ему, машины всегда будут тормозить перед ним и даже светофоры сменят красный на зелёный. Сегодня дети живут в добром мире, в котором нет суровых последствий. Это хорошо, потому что последствия могут быть опасны. Но с другой стороны: «Расслабься, всё будет хорошо!». Чувство такое есть, но гарантий, что всё будет хорошо, нет.

Второй вид самонадеянности — «не по Сеньке шапка». В привычных обстоятельствах ребёнок привык по-настоящему делать всё чётко. Он не забывает ключи, собирает портфель сам и почти хорошо. Он успешен и уверен в себе. Молодец. И поэтому в опасной ситуации он ведёт себя как смельчак. Бросается вперёд, ищет родителей, как будто это они потерялись, непутёвые, а он их должен найти. Он не знает, как себя вести, поэтому может серьёзно ошибиться, предпринимая активные действия.

Простая игра «автобус» показывает именно это соотношение. На маршруте два понарошечных автобуса (взрослые и дети держатся за руки) и одна семья на понарошечной остановке. Автобус подъезжает, в него садится мама, а ребёнок не успевает. Мама уезжает, а к ребёнку подъезжает второй автобус и открывает двери. Из 10 детей, прослушавших теорию о том, что надо стоять на месте, двое садятся в неизвестный автобус и отправляются за мамой. Один — потому что не очень внимательно слушал, а второй — он же должен маму найти!

3 способа помочь детям стать осмотрительнее

1. Чем больше знание, тем больше осознанность. Отлично, если ребёнок знает адрес (вы правда хотите, чтобы он откуда-то поехал домой сам?). Проверьте, знает ли ребёнок наизусть ваш мобильный номер. Проверьте, в курсе ли он, что если он потерялся или заблудился, и не знает точную дорогу — нужно остановиться и позвонить вам. Может быть, даже с чужого телефона.
2. Проверьте, может ли ребёнок громко позвать вас. Разойдитесь на прогулке на 10 шагов, попросите позвать: «Мама!» очень громко и повернитесь спиной. Ребёнок должен увидеть, что даже если вашего лица не видно, вы всё равно «на связи». Вас можно позвать, найти. Есть опора, за которую можно держаться. Почему-то не все дети могут позвать маму. Многие давятся своим голосом, кто-то начинает смеяться или пищать.
3. Ходите вместе в разные интересные места, доверяйте ребёнку роль штурмана, показывайте карту, говорите названия улиц. «Вот ты, вот я, а вот мир. Я научу тебя хорошо в нём ориентироваться, буду рядом, пока ты учишься смотреть вокруг».