«Не оставлять их высочеств в праздности». Правила воспитания Екатерины II
Сегодня для родителей написаны десятки (если не сотни) книг по воспитанию. И кажется, что труды прошлого о детях давно устарели. Но наш блогер, учитель истории Анастасия Фурсова, считает, что полезные советы по воспитанию и обучению можно найти даже в документах XVIII века. Например, среди советов Екатерины Великой.
«Многое уже было сказано до нас» — как историк, часто прихожу к такому выводу. И достижения наших предков, когда-то забытые, не только можно, но и нужно использовать сегодня. Яркое подтверждение этой мысли — система воспитания, которую Екатерина Великая выбрала для своих внуков — князей Александра (будущего императора Александра I) и Константина.
В 1784 году она написала «Наставление о воспитании великих князей Александра и Константина», где дала четкие указания наставникам, как нужно воспитывать наследников престола и чему их обучать. Читая этот документ, понимаешь, что ничего сверхнового в сфере воспитания детей изобретать, пожалуй, не нужно: самые важные идеи изложила Екатерина Великая. Рассмотрим наиболее яркие из них более подробно.
1. Не принуждать учиться
«Привлекать любопытство детей к учению ласкою, а не принуждением. Когда к какому учению, в которое время, или часы, охоты не имеют, тогда их высочеств к тому не принуждать, но прилежно избирать иной час, или время, когда охоту к тому иметь будут».
Тут и добавить нечего. Всем бы так учиться! Но как учитель общеобразовательной школы предполагаю, что такой чудесный метод подойдет только для индивидуального обучения. В школе, где учитель одновременно работает с 20-30 детьми, невозможно подстроиться под «охоту» каждого ученика.
2. Не обращать внимания на капризы
«Кто не слушается, тот болен, следовательно, лишен выгод здорового».
Гибкое отношение наставников к воспитанникам, описанное выше, не означало, что им позволено все. Екатерина четко указала, что капризами и криками дети не должны получать желаемое.
3. Не заставлять есть и закалять
«Чтобы не кушали, когда сыты, и не пили, не имея жажды, и чтоб когда сыты, их не потчивали пищею или питием. Да будет одежда их высочеств летом и зимою не слишком теплая, не тяжелая, Чтобы платье их было как возможно проще и легче».
Умеренность во всем — один из основных принципов, которые повторяет Екатерина в своем Наставлении. Она не хотела допустить изнеженности и капризов, внуки великой императрицы должны были стать смелыми, независимыми и умеренными людьми.
4. Пресекать безделье
«Не оставлять их высочеств никогда в праздности».
Великим князьям не позволялось проводить время в «ничегонеделании». В целом, Екатерина подчеркивала невозможность «размягчения духа», лености и безделья. Вместе с праздностью воспитателями такие порывы должны были пресекаться.
5. Развивать эмпатию
«При всех случаях вселять и напоминать их высочествам правила человеколюбия и благоволения ко всякой твари и поощрять их к тому похвалою за те качества, в людях приобретаемою».
Воспитание гуманности — ключевая идея эпохи Просвещения. Екатерина, как известно, была просвещенным монархом и в этом духе воспитывала внуков. Им не позволялось вести себя грубо ни с каким живым существом. По отношению ко всем другим людям наследники престола должны были выказывать уважение и любовь.
6. Не пренебрегать долгом
«Истинная смелость состоит в том, чтобы пребывать в том, что долг человеку предписывает».
Быть монархом такой страны как Российская империя — ноша не из легких. История знает не мало примеров, когда такой «долг» был не по плечу человеку, оказавшемуся на месте монарха по воле судьбы и благодаря принципу престолонаследия. Екатерина хотела подготовить внуков, насколько это возможно, к такой ответственности. И можно утверждать, что у нее это получилось. Александр I, унаследовавший престол после своего отца Павла, правил страной двадцать четыре года. Именно при нем русский народ стал победителем Наполеона, а русское государство — самой влиятельной державой в Европе того времени.
Источник — «Наставление о воспитании великих князей Александра и Константина*. Собственноручный именной указ и наставление Имп. Екатерины II ген-аншефу Николаю Ивановичу Салтыкову о воспитании великих князей Александра и Константина Павловичей. (13 марта 1784 г.)»
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
На обложке: «Портрет великих князей Александра Павловича и Константина Павловича», Ричард Бромптон, 1781 год
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
