Дети разучились мечтать. Почему это плохо для нас всех

Дети перестали мечтать. Они теперь планируют, ставят цели, разрабатывают стратегии. Это плохо? Наш блогер Александр Бушуев считает, что да. Плохо не только для детей, а для страны и мира в целом.

В городе Серове более 20 лет есть образовательная программа для старшеклассников «Моё мировоззрение». В рамках программы функционирует клуб молодых философов. Недавно мы закончили первую тему сезона — «Мечта».

Старшеклассникам надо было разобраться с этим феноменом: ограничить от фантазии, прихоти, определить, какое место мечта должна занимать в жизни человека. Неминуемо встал и вопрос о связи понятий «образование» и «мечта».

Пока разбирались с определением и термином, выяснили, что 47% детей вообще не считают, что мечта так уж необходима. Более того, они считают, что она может только помешать в жизни. Без всяких социологических опросов можно констатировать, что у значительной части взрослого населения России большая мечта находится где-то на периферии светлого пятна сознания.

С одной стороны, такое положение объясняется крахом «великих мечт» — вроде мировой революции, гегемонии социалистической системы, скорого достижения коммунизма и прочих. С другой — это следствие приспособления к новому прагматическому социально-экономическому укладу, при котором главное — достигать конкретные цели «здесь и сейчас».

На мечты и мечтателей смотрят сейчас примерно так же, как смотрели на Ассоль из «Алых парусов»

Между тем именно «мечты придают миру интерес и смысл», — утверждал Анатоль Франс. Сквозь увеличительное стекло сильной мечты человеку открывается смысл, осознание и признание того дела, на которое стоит тратить свою жизненную энергию. Сильная мечта — это мощный энергетический источник, который приносит миру пользу в реальном времени.

Например, в Японии в любой фирме всегда стараются создать «атмосферу семьи», в которой все — от топ-менеджера до самого простого работника — мечтают о том, чтобы продукция фирмы была высокого качества и чтобы фирма пользовалась уважением у потребителей. И как результат — высокая производительность труда, участие в рационализаторстве, мобильность в перестройке производства.

Ещё один пример полезности «воздушной» мечты»: согласно опросам, многие молодые люди в Германии мечтают стать квалифицированными, востребованными специалистами. Поэтому они прилежно учатся, практикуются, перенимают опыт у старших и, как следствие, становятся специалистами, которых уважает вся Европа.

Как это не сопрягается с нашими реалиями: многие студенты мечтают заполучить диплом с наименьшим расходованием энергии — отсюда и сплошное списывание, сплошное «гугление» в интернете и прочие ухищрения на зачётах и экзаменах. Какое будущее у России с такими вот «специалистами»?

Мы, как всегда, ударяемся в крайности. Либо упираемся в недалёкие прагматические цели (отсюда — масса бюрократических «указаний сверху»), либо воспаряем в небеса, желая иметь лучший в мире спорт, лучшую космонавтику, лучшее образование.

Может быть будет лучше, если начальник фирмы вместе с работниками будут мечтать о высоком качестве продукции, директор школы вместе с учителями и родителями будут мечтать о доброй школе («был голос тонок, мел в руке дрожал, но ты домой с победою бежал…»), главный врач вместе с персоналом об отзывчивой и профессиональной больнице? Нам так не хватает в России хороших, намечтанных организаций, предприятий, фирм! И это как раз реальные работающие мечты.

Что ходить далеко за примером? В моём родном городе Серове, в непростые 90-е Александр Сергеевич Горшков собрал вокруг себя группу мечтателей, которые мечтали о школе, где будет царствовать свобода, а не формализм, где будут события, а не мероприятия, где дети будут проживать свою жизнь, а не удаляться от жизни в непонятное им учение.

Мечта постепенно превратилась в проект, проект со временем был реализован, так возникла школа с «лица не общим выражением» — Учебный Развивающий Центр. Нет уже этой школы (пала жертвой оптимизации образования), но выпускники её до сих пор считают, что им исключительно повезло учиться в УРЦ.

Может быть, именно на пути мечты и находится решение проблемы воспитания в школе?

Воспитание вряд ли радикально улучшится от введения новых программ, советников по воспитанию, цифровых воспитательных платформ — нужно, чтобы в школе была «намечтанная» воспитательная система. Вот тогда, как говаривал В. Шаталов, сработает «эффект банки с рассолом». Невозможно создать воспитательную систему никакими дорожными картами. Вместо этого нужно, чтобы большая часть педагогического коллектива, родителей, учащихся имели общую мечту — ясный образ школы, которая не крутится вхолостую, а приподнимает всех над бытом и ведёт в будущее.

«Трусы мечты не создают», — жёстко, но точно сказал Набоков. Если люди, причастные к образованию, трусят, то грош цена такому образованию. Многие философы утверждали, что единственный способ оставаться человеком — это стараться быть способным на большее, чем то, что ты делаешь сегодня. А для этого надо мечтать, педагогам — в особенности.

Фото: Shutterstock / Fabio Principe