Как незаметно разрушить психику ребёнка и вся правда о социализации в школе
Лучшие блоги недели на «Меле» #25
Мы часто пишем, что современные подростки абсолютно не готовы к самостоятельной жизни вдали от родительского дома. Да и определиться, чем вообще заниматься в будущем, тоже не могут: дети просто ничего не хотят. Почему родители и учителя вместо послушных воспитывают покорных детей, каким вырастет ребёнок, если на него регулярно кричать, и какую социализацию школа даёт на самом деле — обо всём этом в блогах «Мела».
Что происходит с ребёнком, когда на него кричат
У нас новый блогер. Знакомьтесь, детский и семейный психолог Юлия Данилова. И сразу с важной темой воспитания — методом повышенного голоса с переходом на крик. Да, многие родители в какой-то момент срываются, ведь крик будто бы и правда работает: ребёнок делает то, что вам нужно. Но знаете ли вы, что происходит с ребёнком в этот момент? Юлия объясняет, как научиться контролировать свои эмоции и перестать запугивать собственного ребёнка.
«Напрасно думать, что если ребёнок от страха убрал за собой вещи, то в следующий раз он сделает это самостоятельно и без напоминаний. В следующий раз вам просто нужно будет кричать ещё страшнее и громче, усиливать сигнал. Каждый раз, когда вы кричите на ребёнка, он испытывает сильнейший стресс и получает психическую травму. Крик — это угроза безопасности. А безопасность — одна из важнейших потребностей ребёнка для нормального развития психики».
Как мы убиваем самостоятельность в своих детях
Детям не позволяют выходить за рамки: взрослые делают вместо них поделки, навязывают свои желания («Я не закончила художку в своё время, а ты ходи!») и не оставляют выбора («Ты будешь играть не индейца, а клоуна! Или никого»). В итоге в подростковом возрасте просто пропадает интерес к чему-либо. Эксперт в области карьерного проектирования Сергей Тихонов уверен, что это всё «институты современного рабства» — детский сад, школа и даже семья, — которые убивают в детях самостоятельность. А потом удивляемся, что дети не готовы ко взрослой жизни.
«Преподаватели ребёнка ставят в пример, родители хвастаются успехами. Складывается впечатление, что все хорошо. Пока ему не зададут вопрос: „Ну? Уже решил кем хочешь стать?“. В голове ребёнка появляется недоумение и растерянность. Тебя спрашивают, чего ты хочешь. Нужно сделать выбор, ведь ты уже взрослый, но навык выбирать выдран из твоей головы с корнем. Как же принять решение, если раньше за тебя решал кто угодно, только не ты сам? Все было просто и по сценарию. А дальше-то сценария нет. Жизнь ведь не по сценарию».
«Собираетесь в школу? А как же социализация?»
Спорим, что каждый, у кого был опыт хоумскулинга, слышал вопрос: «А как же социализация?». Первая и главная претензия-вопрос к такому нетрадиционному виду обучения звучит именно так. Правда, мало кто правильно понимает этот термин. Папа двоих детей с опытом семейного обучения Сергей Пархоменко рассказывает о пяти важных навыках, которые ребёнок не получит в школе.
«Представления о процессе социализации у многих настолько архаичны, что, рассказывая о семейном обучении снова и снова, я чувствую себя так, будто пытаюсь объяснить помещику из 1789 года, что в XXI веке продавать людей нельзя. На самом деле, школа имеет примерно такое же отношение к социализации, как столярная мастерская к хоровому пению».
8 типов людей, которым не рады в музее
Смешной текст в жанре портретов. Во время чтения вы обязательно найдёте среди «музейных типов» очень похожих на своих друзей и даже себя (это особенно неловко). Учитель истории, подводный архитектор с опытом актёра и журналиста Иван Николаев рассказывает о восьми неудобных персонажах, которых можно встретить в музеях: Человек-говорун, Человек-школьник и даже Человек-ждун.
«Человек-нарцисс. Нарциссы похожи на фотографов, однако целью съёмки выбирают себя, иногда себя с ребёнком/подругой/экспонатом: «это — я и восковой индеец». «это — я сижу», «это — я сижу, но уже в очках». Нарцисс находит сюжет в любой точке музея, готов полюбить любой экспонат и призвать сфотографироваться любого участника экскурсии, даже экскурсовода.
Персонаж определяется рядом боевых приёмов: томный взгляд, губки бантиком, брови домиком. Некоторые части лица можно закрыть пальцами или ладонью: глаза (я скрываюсь от ФСБ), рот (испуг и удивление в одном фото), нос (я нахожусь в музее чего-то съедобного и я как будто зря отдал деньги)».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
