
«Мел» совместно с Inlearno выбрал пять парков и пять квестов для нескучных выходных и увлекательных будней. Во время квестов можно поучаствовать командных играх, развить воображение, узнать о Москве эпохи Екатерины II и Алексея Михайловича, о графе Шереметьеве, парке Горького и мистике Коломенских камней.
1. «Секретные заветы Царицыно»

Для кого. 3 — 11 класс
О чём. О поющем фонтане, вековых деревьях, тайне недостроенной царской резиденции и трагической судьбе главного архитектора.
Зачем идти. Разгадать историческую головоломку. Квест проходит на территории Музея-заповедника «Царицыно». В начале группа делится на команды с равным количеством участников. Настроиться на игру и зарядиться азартом поможет ведущий. Он будет сопровождать участников на протяжении всего квеста, направляя ребят и в случае необходимости давая подсказки. В ходе игры школьники узнают, что скрывают курганы древних вятичей, с чего началась история парка, почему в бывшей резиденции Екатерины II в советский период обосновали свои дачи Бунин, Чайковский, Тютчев и Достоевский, как связаны Башня-руина и княжна Тараканова.
2. «Старый знакомый — Парк Горького»

Для кого. 3 — 11 класс
О чём. Об истории Нескучного сада, архитектурных особенностях Музеона, судьбе парка во время ВОВ и послании архитектора Мельникова.
Зачем идти. Узнать историю происхождения названия парка, когда на его территории появился знаменитый музыкальный фонтан, куда делся «Буран», зачем установили вышку, как Вера Мухина призывала к миру во всем мире. Решая задания квеста, школьники погрузятся в эпоху советского застоя, послевоенный период, Москву девяностых годов. Они узнают много интересного о культурной жизни москвичей, найдут послание Константина Мельникова. Проходя локацию за локацией, ребята посетят музей парка и смотровую площадку.
3. «Тени Патриарших прудов»

Для кого. 3 — 11 класс
О чём. О козьем болоте, Патриаршей слободе, мистике паркового комплекса.
Зачем идти. Патриаршие пруды — самый-самый район Москвы: самый мистический, самый живописный, один из самых посещаемых туристами и любимых москвичами. Разгадывание тайн Патриарших станет целью одноименного квеста для школьников. Загадки не ограничатся связью с романом Булгакова «Мастер и Маргарита». Команда участников попытается выяснить, почему район получил такое название, какие знаменитые люди родились и жили неподалеку, откуда вылетела Маргарита, превратившись в ведьму, как удалось капралу сэкономить на колоннах.
4. «Тайны коломенских камней»

Для кого. 3 — 11 класс
О чём. О Сытном дворе, Передних воротах, ненайденной библиотеке Ивана Грозного, оолитах и «временном портале».
Зачем идти. Найти научное объяснение мистическим событиям, которые приписывают летней царской резиденции на протяжении нескольких веков; зайти в гости к Петру I; найти четвертую постройку при Дворце Алексея Михайловича, входившую в состав комплекса вместе с Хлебной палатой, пивоварней и ключничьей палатой. Несмотря на жуткую легенду о воинах Золотой Орды, школьникам придется спуститься в Голосов овраг к двум пятитонным валунам. Археологи и по сей день находят здесь уникальные артефакты. Быть может и ребятам удастся сделать историческую находку.
5. «Галантный век» — квест в усадьбе Кусково

Для кого. 3 — 9 класс
О чём. О бывшем имении графов Шереметьевых, истории названия усадьбы, людях, событиях и фактах.
Зачем идти. Насладиться барочно-рокайльной архитектурой XVIII века, почувствовать себя приглашенным на один из многочисленных торжественных приемов, окутанных романтикой и тайнами придворных интриг. Участники игры смогут дополнить свои знания отечественной истории. Как Борис Петрович Шереметьев получил графский титул, кто унаследовал имение после его смерти, кто жил здесь в годы Великой Отечественной войны, в чем особенность павильона «Грот» и Большой каменной оранжереи? На поиск ответов — всего два часа. Маршрут квеста охватывает самые интересные объекты усадьбы. Изучать их дети будут, разгадывая головоломки и практические задачи.
Фото: iStockphoto (Valeriya, koromelena, MikeLaptev, yulenochekk, iSailorr)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







