«Видишь упавшую виноградинку? Подними ее»
Как устроена лондонская школа с самой строгой дисциплиной
Michaela Community School — школа на севере Лондона. Она была основана в 2014 году Катариной Бёрбалсин, которая и сейчас управляет школой. За все время работы учебное заведение заработало неодназначную репутацию: некоторые называют школу самой строгой во всем Лондоне, другие, наоборот, считают такой подход к обучению самым эффективным. О том, как работает школа, рассказали в The Guardian.
«Никаких оправданий» — главный принцип работы Michaela Community School. Ученики должны во всем слушаться учителей. Так, если учитель просит, например, поднять с пола виноградинку, ученик обязан это сделать. «В любой другой школе, — говорит Бёрбалсин, — такое представить невозможно. В ответ на подобную просьбу ученик просто взбесился бы». Это и отличает Michaela Community School от других школ: здесь ни отдельному ученику, ни даже виноградинке не дают выйти из-под контроля.
В школе особое внимание уделяют мелочам. Покрытие в коридоре на полу разделено черной линией, по которой дети должны идти в разных направлениях. При переходе из кабинета в кабинет детям запрещается разговаривать между собой. В кабинетах выделены специальные места для рюкзаков и пиджаков. Ученики обязаны пользоваться только теми ручками, которые им выдают в школе.
В школьных туалетах в Michaela Community School нет зеркал, а девочкам строго запрещено краситься. Зато, как утверждает руководитель школы Катарина Бёрбалсин, ученики не знают, что такое буллинг именно благодаря повышенному контролю со стороны учителей. Такое внимание к деталям распорядка дня направлено на то, чтобы ученики как можно больше времени проводили с учителями.
Частью строгой дисциплины стали и наказания. Выговор в школе можно получить за минутное опоздание на урок, за невыполненное домашнее задание, за небрежность в работе, за отсутствие ручки, за отказ следовать просьбе учителя или даже за излишнюю вертлявость на уроке.
Катарина Бёрбалсин планирует открыть еще одну бесплатную школу и считает, что все школы должны быть устроены так же, как и Michaela Community School.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
