Почему учёба часто вызывает у детей отвращение и когда стоит открыть ребёнку всю правду о школе
Лучшие блоги недели на «Меле» #114
Мы постоянно слышим о том, как совершенствуется наше образование — новые технологии, новые подходы. Но, увы, многие проблемы школ и колледжей остаются прежними. Вместе с ними появляются и новые. Например, взаимодействие родителей и школы тоже постоянно меняется, причём многим кажется, что не в лучшую сторону. Об этом и не только писали на этой неделе наши лучшие блогеры.
«Страшные коридоры и равнодушие в глазах преподавателей»
Александра Акельева начала вести блог на «Меле» ещё школьницей. Сейчас она поступила в педагогический колледж, выбрав направление «специальное дошкольное образование». Александра мечтает быть психологом. Реальность колледжа оказалась далека от того, что нам представляют как прогрессивное образование: педагоги, унижающие студентов (да, такое бывает не только в детском саду), бессмысленные программы дополнительного образования. Есть, конечно, и те, кто увлечён и учёбой, и преподаванием, но столкновение с реальностью приводит к тому, что только действительно нацеленный на результат студент сможет извлечь пользу из своих курсов.
«Кто-то переходит на откровенные унижения и не терпит наших просьб и возражений. Наш преподаватель математики, например. Он не имеет педагогического образования и не представляет, что такое быть настоящим учителем, педагогом. Человек, который в каждом своём действии показывает своё превосходство над нами. Унижает честь и достоинство тех, кто в данный момент времени напрямую зависит от него. Любое наше слово мастерски переводит в ранг спора и тогда „втаптывает“ уже всю группу, задавая на дом неподъёмное количество заданий».
Классическая литература в школе XXI века: почему дети её не понимают
Педагоги тоже часто полны рефлексий. Учитель Роман Лазебников на этой неделе задумался о том, стоит ли преподавать современным подросткам классическую русскую литературу по стандартной школьной программе. Вообще, учителя очень часто обсуждают, что делать с литературой в школе, как заинтересовать детей, стоит ли говорить с ними о том, что происходит с ней сегодня (и стоит ли рассматривать рэп как современную поэзию в рамках курса литературы). У нашего блогера нет однозначного ответа, но есть ощущение, что от подростков проблемы русской классики сейчас невероятно далеки.
«Я абсолютно искренне не понимаю, зачем подросткам читать русских классиков XIX века. По моему глубокому убеждению, книги существуют для того, чтобы читатели могли лучше понять себя и мир, в котором им выпало воплотиться. А теперь вопрос: каким образом современный подросток может себя ассоциировать с героями русской канонической литературы, если в его глазах Онегин, Печорин, Обломов, Раскольников и далее по списку являются законченными „печальными лохами“. Извините. Их поступки, мотивация, депрессивно-абстинентные состояния совершенно непонятны моим ученикам».
Не зависайте в родительских чатах и не мешайте детям
Проблема отношения родителей, детей, учителей и школы в целом — это тоже краеугольный камень. Где же место родителей в школе? Нужно ли делать с ребёнком бесконечно домашнюю работу, а в школе появляться так же часто, как на работе (ну или как минимум пару раз в неделю). Наш блогер, педагог Анастасия Харченко рассмотрела несколько примеров из своей практики, пытаясь понять причину неудач троих учеников. Дело оказалось в родителях. По её мнению, вмешательство родителей в учебную жизнь должно быть чётко ограничено. Включая ту самую пресловутую домашку.
«Постоянно „заступаясь“ за своего ребёнка, принижая авторитет учителя и образовательной системы в целом, вы оказываете ему медвежью услугу. Сбиваете его прицел на учёбу, убиваете желание получать знания. Читатели могут возразить: „Что же, родителям вообще не вмешиваться в образовательный процесс?“. Отвечаем: „Вмешиваться. Но только в тех масштабах, в которых желает ваш ребёнок“».
Давайте честно: когда вы готовы сказать ребёнку правду о школе?
Писали на этой неделе о школе и родители. Наш постоянный блогер, отец двоих детей Алексей Калачев предложил всем вместе подумать о том, стоит ли нам говорить детям всю правду о школе. Например, что учителя не всегда правы и что можно с ними спорить. Или, наоборот, стоит подчинить ребёнка воле учителя раз и навсегда. Может ли у школьника быть право на своё мнение и стоит ли его озвучивать в школе? Да, такие обычные вроде бы вопросы, но вот однозначного ответа у многих из нас на них до сих пор нет.
«Все люди подвержены эмоциям и могут быть агрессивными и опасными. Даже „первая учительница моя“ может ошибаться, не всегда её нужно слушаться. Да — иногда нужно именно не слушаться! В моём опыте был вопиющий случай, когда учительница принципиально не пустила малыша в туалет во время урока, и он, извините, „наложил в штаны“ в классе, а ей за это ничего не было».
«Учитель сегодня выполняет функцию стрелочника». Почему школа не может мотивировать
У учителей есть своё мнение, они видят ситуацию несколько иначе. И ощущают себя в современной школе не всегда комфортно. И из-за родителей, и из-за того, как работает система образования в целом, и из-за проблем с мотивацией. Именно о них писала на этой неделе наш блогер, учитель английского языка, сопредседатель независимого профсоюза «Учитель» Марина Балуева. Что такое мотивация и в каких условиях современный учитель должен вести ученика к знаниям, какова ответственность семьи за стремления и побуждения школьника? В основном всё это — открытые вопросы, на которые только предстоит найти ответы.
«У тех детей, чьи родители позаботились, чтобы не убить любознательность и тем самым хорошо подготовили ребёнка к школе, потребность познания может быть задавлена в первые годы системой обучения, ориентированной на стандарт, с плохо организованным учебным процессом, с несовершенной системой оценивания, с уравниловкой, текучкой, перегрузками. К средней школе учёба вызывает часто отвращение даже у развитых и любознательных поначалу детей».
Совет Федерации признал, что в Законе обо образовании нет воспитания. С. Драгункина заявила «Образование, воспитание, культура — это три сестры!». Культуру в России превратили в набор субкультур «Каждый человек имеет право составлять свою историю России» (Сванидзе). Значит обучать будут в культуре манкуртов.
Тысячелетия во всех странах относятся к образованию как системе взаимосвязи «образование, воспитание, профессионализация», оно конкретизируется в методике обучения через взаимосвязь «знания, умения, навык». ЗУН двадцать лет назад выбросили. По рецепту Драгункиной школы опять не будут связаны с жизнью, а вузы так же не будут обучать профессии.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
