Трёхлетний ребёнок на любое «нет» кричит и бросает игрушки: как научить его справляться с гневом
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Наверняка многим родителям знакома история, когда вы что-то запрещаете ребенку, а он в ответ начинает все швырять и ломать. Что делать? Отвечает детский нейропсихолог, сомнолог Татьяна Ларье.
Вопрос. Какие варианты выражения гнева можно предложить 3-летнему ребенку? Когда он в сильном гневе, бросает игрушки. Так же реагирует на любое мое «нет».
Ответ. Если мы говорим о том, что ребенок в ответ на любой запрет швыряется игрушками, то это не вопрос выражения и направления гнева. Это вопрос причины этого гнева.
Все дети действуют, опираясь на свою внутреннюю выгоду, хотеть и добиваться своего для них — норма. Детьми движет мотивация, и ваш ребенок тоже хочет делать только то, что ему выгодно. И не делает или неохотно делает то, что ему не выгодно. Отсюда и протест.
Когда мы что-то запрещаем ребенку, мы должны четко дать понять, почему мы это запрещаем, и дать инструмент для решения его проблемы, удовлетворения желания.
Например, не разрешая ребенку качаться на стуле, важно сказать: «Ты можешь упасть, удариться головой, тебе будет больно, нужно будет ехать в больницу. Поэтому я прошу тебя этого не делать. Если ты хочешь покачаться, пойдем покачаемся на качелях на улице». Последнее очень важно: необходимо предложить альтернативу тем действиям, которые ребенок хочет совершить. Помочь ему придумать, как удовлетворить свою потребность.
Если вопрос не в безопасности ребенка, а в невозможности удовлетворить потребности в познании мира (нельзя рисовать на обоях, нельзя играть с водой в комнате), действуем по похожему сценарию — то есть предлагаем ребенку альтернативы. Если у ребенка будет инструмент удовлетворения своих потребностей, который приемлем для вас, то в гневе не будет необходимости.
Предложите ему порисовать в альбоме, на бумаге на полу, специальными красками на плитке в ванной, на улице на асфальте. Придумывайте варианты, которые вас устроят, и предлагайте их ребенку. Здесь важна ваша фантазия и желание понять ребенка, не обесценить его желания, помочь ему.
А вот говорить «нельзя», «запрещаю» просто так, без объяснений, не стоит. Ребенку обязательно необходимо объяснение запрета и альтернатива, потому что он не понимает, почему нельзя, и естественная его реакция на запрет без объяснения — это гнев, истерика со всеми вытекающими.
Если ребенок швыряется игрушками в ответ на предложение пойти погулять или не желая одеваться на прогулку, найдите способ смотивировать его пойти на улицу: предложите зайти в любимый магазин, сходить посмотреть на поезда, используйте отсчет времени до прогулки, скажите, что на прогулке его ждёт сюрприз на площадке от «зайчика», и сделайте этот сюрприз.
Также очень частая ошибка родителей — простое проговаривание эмоций ребенка: «Ты злишься, потому что мама тебе запретила/ты не хочешь куда-то идти. И я понимаю тебя».
Нет никакого смысла проговаривать эмоцию ребенка, если после этого вы не даёте ему инструмент, чтобы с ней справиться или выйти из ситуации, которая эту эмоцию вызвала.
Поэтому искать альтернативные способы выражения гнева («Иди побей подушку» и прочее) не имеет смысла. Необходимо учить ребенка различным вариантам безопасной игры и различным методам получения желаемого на ваших условиях.
Кроме того, у ребенка могут случаться вспышки гнева по ряду других причин:
- Мало навыков: ребенок не умеет играть игрушкой, для него она слишком сложна. И он ее от этого кидает, потому что кидать-то он умеет. А что еще с ней делать, он не знает.
- Неумение играть с кем-то. Например, ребенок хочет поиграть с кем-то, но не знает, как вовлечь в игру родителя или другого человека. Таким образом он просто привлекает внимание к себе.
- Скука. Ребенку просто надоела эта игрушка, и он от скуки ее швыряет.
- Игрушка сломалась, и ребенок не понимает, как ее починить. В этой ситуации он тоже может рассердиться и начать кидать игрушку.
Все перечисленное — нормальное поведение для ребенка трех лет. Задача взрослого тут в том, чтобы определить причину гнева и дать необходимый инструмент для проработки этих действий.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Inside Creative House / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







