
Мы много рассказываем о том, что кричать на детей и наказывать их — плохая и совсем не педагогичная идея. Но не все понимают, как в таком случае их воспитывать. Отвечает психолог Юлия Куколева.
Вопрос. Читаю статьи о детях, воспитании, отношениях в семье, где то и дело пишут, что «ребенка ругать нельзя», «…только не ругайте ребенка за это». А за что можно отругать ребенка? Существует ли такая ситуация, когда нужно именно «отругать»? Или, по мнению современной психологии, с ребенком нужно только «беседовать», а не «отчитывать»?
Ответ. Если ребенок сделал что-то плохое, для начала стоит обозначить свое отношение к ситуации. Его можно передать эмоцией или сказать: «Я злюсь», «Я недоволен/недовольна».
Затем начните разговор и обсудите произошедшее: это важно сделать, чтобы понять причины поступка ребенка. Кроме того, вы сможете объяснить ребенку последствия его действий и убедиться в том, что он осознал ошибку и сделал выводы. Отчитывание не поможет общению, а скорее, наоборот, усложнит ситуацию.
Если вы попробуете прочитать ребенку нотацию в режиме монолога, отчитать, он, вероятно, воспримет такую речь как наказание. Конечно, все зависит от того, насколько жестко вы разговариваете, какие подбираете слова и интонации. Особенно детской психике может навредить, если родители во время напряженного разговора затрагивают личность и говорят, например, что плохой именно ребенок, а не его поступок. Это уже перерастает в эмоциональное насилие и имеет явно негативные последствия: у ребенка может ухудшиться самооценка. Ему будет казаться, что он недостоин хорошего, — из-за этого он не сможет ставить цели и идти к ним. Даже если цель появляется, то установка «я плохой, поэтому недостоин» помешает добиться желаемого.
Ребенок, которого постоянно отчитывают или наказывают родители, живет в стрессе
Его личности труднее формироваться, ему сложно осознавать собственные потребности. Есть мнение, что такой способ «воспитания» выращивает правильного и удобного человека, и я с этим согласна. Дети, которые растут в такой обстановке, становятся «хорошими мальчиками и девочками» — напоказ послушными, зависимыми от чужого одобрения, но и вместе с тем обманывающими взрослых.
Наконец, отчитывание, в отличие от разговоров, не приносит результата. Оно забирает у ребенка право на ошибку, в то время как ему важно самому столкнуться с последствиями. Так он осознает вещи, которые взрослым кажутся очевидными. Иначе, когда он станет взрослым, он не будет понимать, какой он и чего хочет на самом деле. Более того, без конструктивного разговора ребенок не сделает выводов и в будущем, вероятно, повторит свой проступок, испытывая стыд и осознавая, что он плохой сам по себе.
Как беседовать с ребенком, который плохо себя ведет?
- Не использовать манипулятивные фразы вроде: «Еще раз так сделаешь — пожалуюсь в полицию», «Собирай вещи и иди в детский дом», «Ты нам такой не нужен», «Ты нас разочаровал, опозорил семью» или «Мне стыдно за тебя». Не стоит также использовать унизительные слова и мат. Особенно плохо, когда такие эмоциональные речи подкрепляются подзатыльниками — так делать точно нельзя.
- Сохранять спокойствие. У родителя, который не контролирует свои эмоции, могут возникнуть проблемы в выстраивании доверительных отношений с ребенком. К тому же дети с большой вероятностью скопируют неверную модель поведения взрослых и будут вести себя в конфликтной ситуации так же агрессивно. Кричащие взрослые не научат детей эмоциональной устойчивости, а только ухудшат отношения. Крик — это всегда агрессия. Если у родителя регулярно не получается сдерживать гнев, рекомендую обратиться к психологу за консультацией.
- Извиниться, если вы все-таки сорвались. Важно попросить прощения, чтобы ребенок перестал обижаться и ситуация со временем разрешилась. Когда все успокоятся, попробуйте узнать подробности проступка: может быть, на самом деле ваш ребенок не виноват? Какие обстоятельства на него влияли?
- Даже если ребенок действительно ошибся, стоит показать ему, что есть шанс исправиться и в следующий раз поступить иначе. Можно сказать: «Да, такое бывает. Это неправильно. Но ты не становишься от этого плохим человеком». Нужно верить в ребенка и много с ним разговаривать.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажерка «Мела» Дарья Коротыч. Фото: Alena A / Shuttterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











