Перестал учиться и начал хамить. Можно ли повлиять на поведение ребёнка?
Перестал учиться и начал хамить. Можно ли повлиять на поведение ребёнка?
Перестал учиться и начал хамить. Можно ли повлиять на поведение ребёнка?

Перестал учиться и начал хамить. Можно ли повлиять на поведение ребёнка?

Алёна Лепихина

23.12.2021

Изображение на обложке: shutterstock / juninatt

Только вчера ваш ребёнок умилял родственников и учителей, а сегодня он хочет лежать на диване со смартфоном и прогуливает уроки. В эфире «Радиошколы» Юлия Челышева, педагог-психолог, доцент Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук, рассказала, почему дети плохо себя ведут и ленятся — и как с этим бороться.

Что такое плохое поведение

С точки зрения психологии плохим мы можем назвать поведение, которое не соответствует общепринятым нормам. Если ребенок раньше соблюдал нормы, которые мы обозначили, а потом начал эти нормы нарушать, причем регулярно, то можно говорить о том, что поведение изменилось и носит теперь отрицательный характер. Например, он знает, что нельзя употреблять наркотики, нельзя курить сигареты, нельзя кричать, нельзя прогуливать уроки и так далее. Но пытается это делать.

Также есть такое понятие, как «раздвижение нормы». Сейчас большинство родителей придерживаются позиции свободного воспитания, причем не совсем правильно понимая этот термин. Свободное воспитание — это когда ребенку прививают определенные правила поведения, в рамках которых он будет развиваться, а не когда не делают никаких замечаний ребенку вообще.

В результате дети считают возможным вести себя так, как им захочется, ставят себя в центр всего происходящего. Причина простая: после 3 лет — в том возрасте, когда ребёнок осваивает нормы и правила поведения — ему не объяснили, что есть определенные рамки взаимодействия в обществе.

Бывает, родитель говорит, что поступать нужно вот так-то, при этом сам ведёт себя противоположным образом — но на слова дети не ориентируются, их интересуют только ваши поступки.

До школы поведение ребёнка определяет то, что он видит в семье и в социуме. А по достижении 6–7 лет у него начинают активно работать лобные доли мозга, развиваются волевые качества — соответственно, ребёнок начинает сам регулировать свои действия.

Фото: shutterstock / VGstockstudio

Откуда берутся провокации

Изменение поведения в подростковом возрасте — это часто способ привлечь к себе внимание. Чаще всего подросток хочет, чтобы его услышали, хочет контакта с родителями. Потому что разговоры взрослых с ним чаще всего состоят из фраз: «Как у тебя дела в школе?», «Какую ты оценку получил?», «Опять оделся не так!», «Опять причесался не так!»

Если мы хотим скорректировать поведение ребёнка, в первую очередь нужно прислушаться к тому, как мы с ним разговариваем. Задайте себе вопрос: «На что направлены мои слова? На выявление его потребностей — или на выявление и удовлетворение моих потребностей?»

Обязательно нужно обсуждать с подростками состояние, в котором они находятся. В пубертате у них возникает огромное количество вопросов о том, что с ними происходит. Ответов они найти не могут — и не знают, с кем посоветоваться, у кого попросить поддержки.

У ребенка возникает диссонанс: его поведение не одобряют, а как правильно — неясно. Нарушение поведения — это сигнал внутреннего протеста против такой ситуации.

Когда педагогам не нравятся яркие волосы, ногти, одежда ребенка, на мой взгляд, срабатывает такой принцип: если ребенок покрасил волосы, он выглядит уже не так, как все, а значит, его поведение тоже будет отличаться от поведения остальных. Такая цепочка мыслей в головах учителей и сотрудников школьных администраций и приводит к конфликтам.

При этом любые изменения во внешности — это проявление внутреннего бунта. И слишком резкая реакция взрослых может спровоцировать ребенка на более радикальные действия. Скорее всего, он начнет более жестко отстаивать свою независимость, свое мнение. И все, что он хотел выразить невербально — с помощью одежды или краски для волос, — может обрести вербальную форму.

Почему школьники начинают лениться

Понятия «лень» в психологии не существует. Этим словом мы обозначаем совокупность определенных факторов, имеющих отношение к мотивации ребенка. Если в дошкольном возрасте от его вопросов не отмахивались, удовлетворяли его естественный интерес к знаниям, если его увлекала учеба в начальных классах, если его поддерживали, когда он сталкивался с трудностями, то у ребенка формируется мотивация к учебной деятельности.

Если же есть предметы, которые ребёнку неинтересно или трудно осваивать, если учитель его не слышит, то ему становится скучно, а мотивация к учёбе пропадает.

Есть еще один фактор, который плохо влияет на желание учиться, — строгие требования взрослых. Если родитель помещает детей в жесткие рамки, если он забывает о том, что ребёнок тоже человек, что он устает и имеет право на плохое и хорошее настроение и право выбирать (или не выбирать) учителя, ребёнок начинает защищаться и бунтовать. И мотивация его тогда сильно снижается.

Фото: shutterstock / Brocreative

Поколение молчунов — это кто?

Каждое поколение отличается от последующего или предыдущего. Сейчас дети другие, потому что и жизненная среда, условия, в которых они растут, поменялись. Если говорить про особенности психологического развития современных детей, я бы отметила, что их отличает высокий уровень инфантильности. Родители сегодня очень оберегают детей, очень за них переживают и в большинстве своем очень многое за них делают сами.

В речи мам и пап прочно обосновалось местоимение «мы». «Мы пошли в школу», «Нам не нравится учитель», «Нам повезло с классом» и так далее. При этом, когда ребенок начинает вести себя непривычным для взрослого образом, тот начинает по-другому формулировать свои мысли: «Он очень изменился», «У него плохие оценки». Родитель в такие периоды отстраняется и перекладывает ответственность за эти изменения на ребенка.

Потом старые обороты снова возвращаются: «У нас ЕГЭ», «Мы поступаем в университет». Речь — это отражение родительского поведения, которое и позволяет ребёнку оставаться инфантильным.

Отмечу также, что современные дети хорошо разбираются в цифровом пространстве, но при этом плохо обрабатывают информацию. Например, когда я работаю со школьниками и прошу их найти что-то в поисковике, потом вижу 25 одинаковых работ. Они все вводят в строку поиска ровно то, что я сказала, открывают первую же ссылку, а остальные даже не смотрят.

Также современных детей можно назвать поколением молчунов. У них есть запрос на общение, но чаще они говорят сами с собой. Да, у них есть чаты в социальных сетях, но это общение неполное, безэмоциональное. Им не на ком учиться распознавать чувства, тренироваться проявлять их и получать обратную связь.

Почему мера «отобрать телефон» не работает

В последнее время излишнюю заинтересованность смартфоном воспринимают как синоним плохого поведения. Некоторые родители забирают у детей телефоны в качестве наказания. Стоит понимать, что интернет сегодня — это среда, в которой обитают люди. Там у ребёнка друзья, знакомые, интересы.

У многих есть семейные чаты, так что семья уже тоже живет в этой среде. Когда мы лишаем ребенка телефона, мы отрезаем его от привычного мира. Если раньше мы никак не препятствовали его излишнему интересу к смартфону, странно делать это сейчас.

Если хотите, чтобы ребенок не был полностью погружен в смартфон, нужно изначально устанавливать некоторые правила и следовать им. Например, когда семья собирается за столом, никто не приносит с собой телефон. Или 1 час в день мы общаемся друг с другом без гаджетов.

С наказаниями следует быть осторожными: чаще всего они попросту неэффективны

Например, некоторые родители перестают разговаривать с ребенком, если тот плохо себя ведет. Я много работаю с подростками и сейчас, наверное, открою Америку: детям нравится, когда взрослый наконец замолкает, перестает все время что-то требовать. Так метод наказания становится способом поощрения.

Чтобы ребёнок услышал и понял родителя, нужно объяснить причину своего недовольства и продолжать демонстрировать желательное поведение, показывать его на своем примере. Потому что, если родитель сам не делает того, чего требует от ребенка, то ни слова, ни наказания не подействуют.

Полную запись интервью с Юлией Челышевой слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 17:00 на радио «Говорит Москва».

Изображение на обложке: shutterstock / juninatt
Комментариев пока нет
Больше статей