«Кто-то не умел считать, кто-то не помнил букв». Молодая учительница — о работе в пандемию, субординации и родителях

«Кто-то не умел считать, кто-то не помнил букв». Молодая учительница — о работе в пандемию, субординации и родителях

34 599
23

«Кто-то не умел считать, кто-то не помнил букв». Молодая учительница — о работе в пандемию, субординации и родителях

34 599
23

На карте учителей появилась новая отметка — город Балабаново в Калужской области, где живет Надежда Картушина, учитель начальных классов и педагог-организатор. Надежда начала работать в школе в период пандемии и рассказала «Мелу» о том, как дистанционное обучение повлияло на школьников и с какими трудностями сталкивается молодой учитель.

«Я увидела ребят, которые вообще не понимали, что происходит»

Я родилась в семье педагогов. Мои родители, бабушка и дедушка работали в школе, но я не могу рассказать красивую историю про династию педагогов и о том, что я сразу решила пойти по их стопам. Такого не было. Я окончила Московский гуманитарно-экономический институт по специальности «бухгалтерский учет, анализ и аудит» и пять лет работала бухгалтером. Но на протяжении всей жизни меня привлекало общение с детьми.

Летом и во время отпусков я подрабатывала в детских лагерях. И в какой-то момент поняла, что педагог — это человек, который не только делится с детьми знаниями, но и участвует в воспитании и формировании их личности. Тогда я задумалась о своем предназначении.

Звезды сошлись, и в сентябре 2020 года в Балабаново открылась новая школа. Меня пригласили на должность педагога-организатора, но поскольку я окончила курсы переподготовки на специальность «учитель начальных классов», то решила попробовать совместить две должности.

Случилось так, что мой первый год оказался годом после трехмесячного дистанта и летних каникул

У меня классное руководство — второй класс. И я ждала, что доставшиеся мне второклашки будут уметь писать понятным почерком, который им поставили в первом классе, читать со скоростью хотя бы 20 слов в минуту, уметь считать и составлять предложения, отвечать на вопросы связанными по смыслу словами и фразами.

Надежда Картушина

В первую неделю мои ожидания разбились вдребезги. Я увидела ребят, которые вообще не понимали, что происходит. Уж слишком они отвыкли от школы и учебных заданий. И если честно, они не особо успели к ним привыкнуть. Кто-то не умел считать, кто-то не помнил букв, а кто-то даже не понял, что он уже не дома. В общем, первую четверть мы знакомились друг с другом, учились соблюдать правила поведения и нормы приличия, вспоминали материал, пройденный в первом классе, и привыкали к оценкам (ведь они их только начали получать), к одноклассникам и учителям.

«Чаще всего мы работаем на энтузиазме»

Я думаю, что профессия учителя будет востребована всегда и везде. Но, к сожалению, ценится она не всеми. Хотя должна бы. Есть люди, которые относятся к учителю с уважением, прислушиваются к его советам. А есть и такие, которые относятся к нам как к обслуживающему персоналу. И я не ошибусь, если скажу, что таких с каждым днем становится все больше. Это печально.

Работа с родителями — это вообще самая большая сложность, с которой мне пришлось столкнуться в школе

Многие родители мыслят примерно таким образом: учитель должен научить, а я работаю, чтобы обеспечить семью, и мне заниматься с моим ребенком некогда. Но никто из этих мам и пап не задумывается о том, что 70% усвоения, восприятия учебного материала и в целом отношения к образованию лежит именно на их плечах.

Еще одна немаловажная проблема — гаджеты и разные современные технические средства. Наверное, я никого не удивлю, если скажу, что в моем классе у большей части детей — навороченные смартфоны, в которых установлена куча игрушек и разных развлекательных программ. Это очень сильно отвлекает их от учебного процесса, выполнения заданий и рассеивает внимание.

Но есть в работе учителя положительный момент, который перекрывает все отрицательные, — возможность изменить будущее наших детей. Ведь оно напрямую зависит и оттого, кто и чему их учит. Каждый день я вкладываю в них частичку себя и своих мыслей, а они впитывают их, как губки. Конечно, всегда есть какой-то маленький процент детей, которые ходят в школу, потому что так надо. Но это разжигает во мне чисто профессиональный интерес — мне хочется найти подход и к ним тоже.

А в целом труд педагога — это не только уроки и общение с детьми. Есть еще много работы «за кадром» — заполнение отчетности, проверка тетрадей и т. д. Но в любом случае это очень интересно. Я с удовольствием иду на работу, потому что там меня ждут горящие огоньки в глазах моих ребят.

Что касается материальных плюсов — не думаю, что они есть, по крайней мере в нашем городе

Профессия учителя подходит только тем, кто действительно любит свое дело. И чаще всего мы работаем на энтузиазме.

Несмотря на то что я совсем недавно работаю в школе, я уже столкнулась с профессиональным выгоранием. И думаю, что выгорание всегда связано с переоценкой своих сил и слишком большими ожиданиями. В конце первой четверти, в самом начале моего учительского пути, мне казалось, что начать все с чистого листа очень просто. Но когда я осознала, насколько сильно моя деятельность зависит и от коллег, и от детей, и от родителей, и от финансовых и технических возможностей школы, мой энтузиазм угас, а руки опустились.

Выйти из этого состояния мне помог внутренний анализ, осознание всех внешних факторов, планирование. И, конечно же, выходные, которые я всегда провожу с семьей, совсем не думая о работе. Это очень важно — хотя бы один день в неделю выделять на семью и себя любимую.

«Есть дети, которые не понимают, что такое субординация»

В общении учителя с учениками всегда есть какие-то правила. И если раньше эти правила были очевидны, то сейчас их лучше оглашать сразу после знакомства. Есть педагоги, которые обращаются к ученикам на «вы», чаще всего это люди пожилого возраста и старой закалки. Я росла в такое время, когда ко мне обращались на «ты», и сейчас, общаясь с ребятами, я предпочитаю обращаться к ним по-простому. Но при этом не допускаю, чтобы они мне «тыкали» и говорили «привет».

Одна из важных особенностей взаимоотношений учителя со школьниками любого возраста — это понимание. Можно быть с ними на одной волне, но при этом не давать им садиться на шею. Мои ребята — как маленькие, так и взрослые — могут поговорить со мной по душам, спросить совета, рассказать о какой-то проблеме, но соблюдая дистанцию. Есть дети, которые не понимают, что такое субординация, и могут себе позволить какие-то недопустимые выражения, но в этом и прелесть — объяснить ребенку и показать своим примером, что такое хорошо, а что такое плохо.

«Творчество — наше оружие»

Мне кажется, сейчас проблемы с русским языком и литературой есть у людей любого возраста. Проблема в том, что дети перестали читать. Ведь можно посмотреть экранизацию в интернете — и все, ты уже знаешь, что, где и когда случилось в этом произведении.

А грамотность и знание русского языка напрямую зависят от чтения, в первую очередь художественной литературы

Чтобы заинтересовать современных детей чтением, необходимо их изучать, наблюдать за ними. Думаю, что творчество — это наше оружие. Можно создавать клубы знатоков, какие-то интеллектуальные турниры, театрализованные постановки по литературным произведениям. Опять же, поездки в театр расширяют не только кругозор, но и развивают воображение.

В современном мире много возможностей. Любой учитель может зажечь интерес в своих подопечных. Главное — чтобы он сам горел. Когда я рассказываю детям о том, что интересно мне самой, я вижу, как и у них появляется желание изучать что-то новое и неизведанное.

Фото: страница Надежды Картушиной «ВКонтакте»

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Читайте также:
К комментариям(23)
Подписаться
Комментарии(23)
Зачес написали этот набор банальностей? И я даже его прочитал по диагонали…
Это, видимо, потому, что учитель молодой, ещё не ценичный и вот такие у нее представления о работе. А что, часто именно у таких преподавателей и получается «зажечь» детей.
Не устану повторять, что «дети сейчас совсем не читают» это заблуждение! Всегда были дети, которые «совмем не читают» и всегдабыли дети-книголюбы. А ещё всегда был есть и будет переходный возраст, в котором ребенок будет отвергать все устои своей жизни и привычки, котоые ранее ему были свойственны. Возраст, в которм читающий ранее ребенок вдруг перестает это делать.
А вообще знаю массу детей/подростков, с удовольствием «заглатывающих» интересные и актуальные для них произведения.
А я, к сожалению, знаю, что нечитающих больше. У множества людей, в домах которых мне приходится бывать по работе, нет книг, ну, или они их где-то прячут: (((
Во дворе, гуляя со своим ребёнком, общаюсь с детьми от 5 до 13-14лет (дочь легко заводит друзей разного возраста:)) И часто случалось, что в процессе общения я вспоминаю то «Муху цокотуху», то «Волшебника Изумрудного города» или другие произведения, в зависимости от возраста и темы, на которую беседуем, к слову просто приходится. И понимаю, что дети почти не читают, и им почти не читают. Я иногда боюсь «умничать», чтобы не сконфузить чужое дитя.
У читающих родителей читающие дети. Все просто.
Мои дети-дошколята очень любят книги. Я каждый месяц 1000-2000 рублей трачу на новые интересные книги с красивыми иллюстрациями и игровые обучающие пособия. Дочка в 5 лет уже нормально читает (~40 слов в минуту, я даже и не учила ее читать, она как-то сама научилась сразу слова целиком прочитывать и объединять их в фразы).

Такой кайф, что сейчас столько всего интересного, такие шикарные издания… я по-честному завидую своим детям. Качество образовательной среды очень сильно улучшилось по сравнению с нашим детством 30 лет назад.

И да, я считаю, что в моем поколении намного больше мам и пап, относящихся ответственно к своим детям, чем в поколении моих родителей. Мне 34, росли мы как трава придорожная, пока родители работали, при этом школьная программа была построена так, что среднестатистическому ребенку хватало ресурсов сделать домашние задания полностью самостоятельно, без привлечения помощи родителей вообще (ну и делились друг с другом на переменах, это тоже норм так-то).

И никто на наших родителей не наезжал, что с ребенком не занимаются дома, уроки были ответственностью ребенка, а оценки в том числе и ответственностью учителя. Если весь класс на контрольной получает 2-3, а парочка уникальных детей 4-5, то дело НЕ в детях, имхо.
Та же история — все уроки делали сами, и родители не вмешивались, отчасти потому что нагрузка была на порядок ниже, справлялись сами. И учителям в голову не приходило «подключать» родителей.
И про книги согласна — мы читаем сами, поэтому и ребёнок всегда с книгой. А если родитель сам всегда с гаджетом — как можно ждать от детей любовь к чтению?
Показать все комментарии
Больше статей