Сотни молодых людей по всей стране участвуют в программе «Учитель для России». Смысл этой истории в том, чтобы пойти работать в провинциальную школу, где не хватает педагогов. Многие ради этого оставляют хорошую работу и друзей. «Мел» посетил летний лагерь от программы и поговорил с участниками о том, что их мотивировало всё бросить и переехать в регион.
«Сейчас я могу позволить себе променять деньги на опыт»
Санда Бембеева, 25 лет, учитель английского языка, новая участница программы
Я сама искала способ стать учителем. В какой-то момент вбила в поиск: «Как стать учителем без профильного образования?» На первой странице была ссылка на программу «Учитель для России», но тогда я решила, что это не для меня. Ехать в регионы — это же очень тяжело. Я окончила МГУ, факультет ИСАА, и нашла работу. Но мысль не оставляла меня, и когда я увидела, что дедлайн продлили, то поняла, что это последний шанс. Потом всё закрутилось, и с каждым этапом отбора моё желание усиливалось.
Лагерь «Территория Лета»
Когда я занималась репетиторством, я работала с детьми, которые хотели учиться. Здесь всё сложнее. Мастерство учителя заключается в том, что даже немотивированных детей ты можешь увлечь. Я пришла в программу научиться этому и обрести единомышленников.
Сейчас я ещё могу позволить себе променять деньги на опыт. То, что имидж профессии учителя упал совсем, частично связано с невысокой зарплатой в регионах и тем, что у учителей нет возможности развиваться.
«Мама говорила, что это секта»
Сергей Ежов, 27 лет, учитель литературы, остался в программе на третий год
До программы я работал журналистом, но понял, что эта профессия не приводит к результату, который мне нужен. Когда я поступал на журфак, то думал, что буду менять мир к лучшему, а в итоге просто сидел в офисе и выполнял скучную работу. Хотя и получал хорошие деньги. В какой-то момент понял, что так продолжаться больше не может. Увидел на улице листовку «Учитель для России» и подумал, что стоит попробовать.
Реакция окружающих была разной. Некоторые повертели пальцем у виска. Мама говорила, что это секта. Но были и те, кто отнёсся с пониманием. Я прошёл все этапы отбора и уехал в посёлок Сосновка Тамбовской области. Там преподаю литературу и руковожу классом. В программе остаюсь на третий год — у меня выпускается 9-й класс, и это очень важно.
Работа с детьми — эликсир молодости. Но, сказать честно, мне иногда не хочется вставать в школу. Бывает, я ненавижу всё: проведение уроков, бумажки, — но когда захожу в школу и вижу глаза детей, то забываю о проблемах. Работа в школе не может быть рутинной, потому что дети всегда удивляют.
Лагерь «Территория Лета»
В первое время на уроках у меня были проблемы с дисциплиной. Я достаточно демократичный и мягкий педагог, а ребята привыкли к строгости. До этого у них был классный руководитель, у которого всё было чётко и по правилам. Я попытался им дать больше свободы, выбора, а в итоге они встали на головы. Только потом я стал своим.
Конечно, социальный контекст влияет на детей. Как-то ученик шестого класса пришёл в школу грязный. Я знаю, что в семье не очень хорошая ситуация. После урока он рассказал, что ему нечего есть и они с братом решили пойти копать картошку. Это был ноябрь. У московских детей, конечно, немного другие проблемы. Но всё равно дети везде одинаковые –это общество вокруг них разное.
Ольга Фогельсон, сооснователь программы «Учитель для России», отвечает за образовательную программу и программу поддержки участников:
«Пять лет назад, когда мы только создавали программу, я понимала, что нужно что-то делать. И это «что-то» находится либо в социальном, либо в образовательном секторе. Если разрулить проблемы в школе, это повлияет на очень многие процессы в обществе.
В среднем в общеобразовательной школе учитель работает с сотней детей. И не всегда понятно, у кого просить помощи. В России нет программ поддержки учителей, которые только выбрали эту профессию. У них нет сообщества, в котором можно обсудить профессиональные проблемы. Ты один в огромном поле.
Мы даём альтернативный вход в профессию. Зачастую к нам обращаются люди без педагогического образования, они получают его во время работы. Самый важный фактор, который мы предлагаем, — это сообщество на уровне предмета, например. У нас есть рабочие сессии, где можно обмениваться практиками и суждениями.
Быть учителем очень сложно. Мы всегда говорим новичкам, что это похоже на профессию актёра. Ты всё время на глазах у других людей, и они очень требовательные. Дети не переносят лжи, вранья. Когда ты пытаешься показать, что у тебя всё хорошо, но на самом деле это не так.
Мы выбираем школы с низкими показателями ЕГЭ, где есть запрос на новых учителей. При этом важно, чтобы директор школы понимал, что нужно меняться. Мы собеседуем, слушаем, как директор рассказывает про свою школу. Обычно мы работаем через главу региона и министра образования в регионе, который делает объявление о программе. Дальше школы подают заявки, мы рассматриваем анкеты и отбираем».
«Мне всегда было интереснее с детьми, а не со взрослыми»
Полина Успехова, 32 года, учитель психологии, новая участница программы
Я переезжаю вдвоём с ребёнком в Боровск, ему три года. Мы договорились с директором школы, что я ищу жильё, а они помогают мне с детским садом. Я постаралась выбрать настолько близкое место к Москве, насколько это возможно. Понятно, что я не могла увезти маленького ребёнка далеко от близких родственников. Большинство из них меня не поддерживает, потому что я всегда зарабатывала много денег и они ждали, когда же я наконец выйду из декрета.
Лагерь «Территория лета»
На самом деле, я не считаю, что человеку нужно много денег. Просто в Москве каждый твой выход с друзьями — это большие траты. А мне всегда было интереснее с детьми, нежели со взрослыми. Наше общение кажется мне важным. Очень многие темы с ними не обсуждаются, и я хочу это поменять.
«В Бутурлиновку мы едем бандой, нас пять человек»
Елизавета Сушинцева, 22 года, учитель английского языка, новая участница программы
Я окончила журфак, но сразу поняла, что это не моё. А сфера образования всегда была для меня где-то рядом: я много ездила в детские лагеря, там же потом и работала. О программе я знала давно, но было страшно. После того как отправила заявку, я сразу же сменила сферу деятельности и начала преподавать английский.
Я думаю, что педагогическое образование для учителя не ключевая вещь. Главное — умение слушать и слышать, быть чутким и общаться с разными людьми. А дети все очень разные, в этом и заключается основная сложность. Важно уметь приспосабливаться и меняться. Я знаю, что до сих пор не научилась говорить на сложные темы с детьми, про смерть или семейные проблемы.
Лагерь «Территория лета»
В Бутурлиновку мы едем бандой, нас пять человек. Но вообще я умею тусоваться одна, так что прощаться с друзьями мне не страшно. Кроме этого, есть транспорт, на котором в любой момент можно уехать или приехать. Меня это всё не пугает, хотя, конечно, сложно рассуждать.
«Сборка автоматов на скорость — это полезно и развивает мелкую моторику»
Владимир Чехович, 27 лет, учитель ОБЖ, новый участник программы
Я учился в Волгоградском педагогическом университете на социального работника. Получал президентскую стипендию, но нигде не работал. Потом отслужил в армии и занимался административной работой в краснодарском «Ералаше». Каждый раз, когда я менял работу, я искал образовательное учреждение. Мне кажется, что это моё призвание. Но без профильного образования это было проблематично. Потом я увидел вакансию «Учителя для России», зашёл на сайт и зарегистрировался.
Теперь я педагог-организатор гражданской обороны и учитель ОБЖ. Организую сборы старшеклассников, например в военкомат. При этом я не в восторге от детей в военной форме. Я рассчитываю, что мы будем воспитывать любовь к родине, а не к конкретным вещам. Сборка автомата на скорость — это очень полезно, интересно и развивает мелкую моторику. Но я надеюсь, что детям никогда не придётся применять эти навыки.
Лагерь «Территория лета»
Мне кажется, школа — это то место, где ты всегда получаешь отдачу и результат, которого не нужно ждать. Кроме этого, ты всегда чувствуешь важность того, что делаешь. Когда-то я занимался оптовым бизнесом, зарабатывал деньги, но не видел в этом смысла. Теперь мне хочется приносить пользу. А самой большой проблемой, думаю, окажется неопытность. Первое время точно буду ошибаться и набивать шишки.
Татьяна Дроздова, коуч программы «Учитель для России», директор всех площадок детского лагеря «Территория лета»:
Мы делаем «Летний институт»*, чтобы у новых участников появилась возможность не только в теории узнать педагогику, но и отрабатывать практические навыки. Лагерь «Территория лета» — важная часть этого процесса. В этом году мы открыли шесть площадок, которые посещают более 800 детей разного возраста.
Лагерь устроен так, что участники работают 12 дней по 13 часов, проводят уроки по-новому, ведут внеурочную деятельность, видят, как работает Совет школы. Мы много и неформально общаемся с детьми — они могут говорить про школу, про уроки и жизненно важные дилеммы, которые волнуют взрослых, подростков и детей. Это важная обратная связь для всех сторон — и для учителей в их будущей работе, и для детей, которые понимают, что их мнение ценно для взрослых. Многие выпускники педвузов задаются вопросом «Почему нас никто этому в университете не учил?».
«Летний институт» — пятинедельный выездной интенсивный курс, часть образовательной программы, разработанной в партнёрстве с Институтом образования НИУ ВШЭ, в ходе которой новые участники программы «Учитель для России» готовятся к работе в общеобразовательной школе.
«Самое неприятное в работе учителя — это бумажки»
Юлия Лобова, 26 лет, новая участница программы
Я никогда не хотела быть учителем. Мечтала быть журналистом, но не поступила в МГУ на журфак, прошла в педагогический. Выбрала для себя направление «История и обществознание», об этом не жалею. Когда я окончила университет, поняла, что это не самая прибыльная профессия. Я решила попробовать себя в других направлениях. В итоге поняла, что реализоваться смогу только в педагогике. Уже два года работаю в школе и три года занимаюсь репетиторством.
Лагерь «Территория лета»
Иногда бывает очень тяжело. Самое неприятное в работе учителя — это бумажки, они отвлекают и забирают огромное количество сил. Но мне нравится, что дети всегда открыты, они искренние и честные. Они дают тебе намного больше стимулов, чем ты можешь найти для себя в другой профессии. Даже когда у тебя очень плохое настроение и ничего не хочется делать, ты заходишь в класс, и весь негатив исчезает. Дети помогают мне меняться, я расту вместе с ними. Кстати, мне повезло: я остаюсь в своём городе, так что далеко уезжать и прощаться с близкими на два года мне не придётся.
