«Принцип „пока не грянет гром“»: что не так с безопасностью в школах и реально ли ее повысить
«Принцип „пока не грянет гром“»: что не так с безопасностью в школах и реально ли ее повысить
«Принцип „пока не грянет гром“»: что не так с безопасностью в школах и реально ли ее повысить

«Принцип „пока не грянет гром“»: что не так с безопасностью в школах и реально ли ее повысить

Илья Шувалов

11

18.06.2024

Зачем в школах нужен КПП, как преподавать ОБЖ и почему в случае ЧС директор должен уметь прятаться под стол — об этих и других вопросах безопасности школьников в эфире «Радиошколы» рассуждает доцент Московского городского педагогического университета, руководитель клуба и автор телеграм-канала «Безопасная школа» Олег Зверев.

«Ничто не защитит лучше несущей стены»

Между архитектурой школы и ее безопасностью, конечно, нужен баланс. Его легко можно увидеть на примере городской среды. Сегодня в метро я заходил через рамки металлоискателя, и они вполне органично вписаны в антураж станции, никому не мешают. В школе же рамки постоянно вызывают вопросы: якобы они портят облик здания, некоторые еще и боятся электромагнитного излучения, которое, конечно же, минимально.

У переходов рядом с метро вы можете увидеть скамейки овальной формы. На самом деле это бетонные кубы, заслоны от наездов автомобилей, которые облагородили, чтобы они органично вписывались в городской ландшафт. При их виде никто не говорит: «Стоят, мешают, не могу пройти» или «Всю улицу изуродовали».

Многие архитектурные решения, которые необходимы для безопасности детей на территории школы, можно очень хорошо интегрировать усилиями дизайнеров и архитекторов. Но некоторых «модных» тенденций все-таки лучше опасаться. Например, в классах стали делать стеклянные стены и перегородки. Я считаю, что школа — не то место, где это допустимо. В случае опасности ничто не защитит лучше несущей стены.

Фото: Валерий Шарифулин / ТАСС

Еще одно нововведение — внешние зоны КПП: небольшие будки на пришкольной территории, в которых сидит охрана. Есть много вариантов, как их можно оформить: я видел (причем не только в Москве, но и в регионах) удобные пропускные системы, видел хорошие быстросборные конструкции. Это и правда гораздо эффективнее, чем один охранник на входе, и действительно сокращает риски проникновения на территорию в случае нападения.

Школьные заборы в целом вызывают много споров, которые уже переросли в экзистенциальные. К сожалению, пока мы не можем от них избавиться. Заборы создают ощущение закрытости и в то же время защищенности. Однако гораздо важнее среда, которая находится внутри забора: никакой «защищенности» не будет, если там пренебрегают безопасностью. А «закрытость» можно нивелировать зонами для прогулок, привлекательными малыми архитектурными формами.

«Школы живут по принципу «пока гром не грянет”»

В школах есть документ «Антикризисная команда», который регулирует работу школы в случаях ЧС. В нем должны быть прописаны алгоритмы вывода школьников из здания в случаях, когда необходима эвакуация. Тут есть несколько важных пунктов:

  1. Эвакуационные выходы. Дети и работники школы должны знать, где они находятся. Этих выходов должно быть не 1–2, а минимум 8–10.
  2. Все они должны открываться изнутри, и каждый в школе должен уметь найти правильный выход. На тренингах я всегда повторяю: не нужно бежать в знакомый выход — нужно бежать в ближайший.
  3. Разделение потоков. Группы людей обязательно нужно делить на количество эвакуационных выходов, чтобы не было давки и путь был максимально коротким. Чем быстрее вы выйдете из здания, тем быстрее вы спасетесь.
  4. Места сбора. Преподаватели должны знать, где они находятся и как отвести туда детей.

Педагоги и администрация должны не просто ознакомиться с документом, но и уметь ему следовать. Для этого в школах проводят тренировки. Важно, что такие тренинги не должны быть просто формальностью. После событий 2023 года в Брянске в интервью «Мелу» я говорил: если проводится тренинг по баррикадированию во время вооруженного нападения, то прятаться под стол должны учиться все, начиная с директора.

Никто не должен делать вид, что мы играем в игру. Если от администрации есть посыл: «Это формальность, сейчас мы отсидим тут и разойдемся», а учителя подхватывают: «Извините, у меня работа, проверка, отчет горит, мне некогда с вами сидеть» — никакого эффекта не будет. Когда же от администрации будет посыл, что безопасность — это приоритет, они сами придут на тренинги, сами в них поучаствуют, потратят на них время и ресурсы — тогда будет результат.

К сожалению, у нас очень часто избирают формальную сторону, живут по принципу «пока гром не грянет». И это происходит не только в школах. Но, как говорил Уинстон Черчилль: «За безопасность надо платить, а за ее отсутствие — расплачиваться».

«В некоторых школах нет даже охранника»

Тренинги должны быть регулярными, как минимум раз в полгода — в начале обучения и один раз в течение. В идеале их следует проводить раз в четверть. Для этого есть несколько причин: во-первых, знания и навыки попросту забываются, а во-вторых, в школе постоянно появляются новые преподаватели и ученики, которые тоже должны быть знакомы с алгоритмами.

Кроме эвакуаций в случае пожара или нападения необходимо проводить тренинги по оказанию первой помощи. Это не только важный жизненный навык — напомню, что с 1 сентября 2022 года первую помощь должны уметь оказывать все работники образовательных организаций. То есть такие тренинги — не просто повышение квалификации, а следование законодательству.

Если в столичных школах обычно есть специалисты по комплексной безопасности, которые отвечают за проведение тренингов и остальные мероприятия, то в регионах мы видим, как обязанности распределяются между всем коллективом. Получается, что один учитель отвечает за пожарную безопасность, второй — за другие функции, а централизованно никто ответственность не несет. И это еще неплохой вариант.

Где-то вообще ответственных людей нет, а где-то может не быть даже охранников

Мы давно стоим на позиции: необходимо на федеральном уровне ввести должность заместителя по безопасности. У этого человека в управлении должен быть некоторый штат сотрудников, которые будут иметь специализированное образование. Эти же люди могут заниматься профилактикой негативных проявлений, таких как буллинг.

Фото: Валерий Шарифулин / ТАСС

Во многих случаях вооруженных нападений (а их, на секундочку, за последние 10 лет было около 25, что очень много) в школе вообще не оказывалось человека, который за это отвечает. Несмотря на это, на федеральном уровне предлагаемые изменения пока не принимаются. Хотя, мне кажется, регионам стоит приобщаться к опыту столичных школ.

«Один час ОБЖ в неделю — недостаточно»

Дети навыкам защиты учатся еще и на уроках ОБЖ. К сожалению, образ предмета и преподавателя ОБЖ сейчас дискредитирован, точно так же как образ физрука и трудовика. Всё потому, что ОБЖ преподают по остаточному принципу. Например, учитель может вести у класса физику, математику и как бы вдобавок — ОБЖ. Из-за такого отношения к предмету дети тоже воспринимают его как «что-то в придачу». Хороший преподаватель должен быть увлечен своим предметом, и примеров таких обэжэшников немало.

По нынешней программе ОБЖ преподается один час в неделю. Мне кажется, учитывая объем знаний, этого недостаточно. Тем более что чаще всего уроки ОБЖ выглядят как скучные классные часы — это потерянное время. Поэтому у школьников, к сожалению, большие пробелы, например, в правовой грамотности, которая тоже входит в курс ОБЖ.

На уроках кроме того, как вести себя в опасных ситуациях природного и техногенного характера, дети должны учиться, как вести себя в обществе: знать, что будет, если они нарушат чужие права или если кто-то нарушит их права. На ОБЖ могут подниматься вопросы половой неприкосновенности личности и многие другие. Дети, выходя во взрослую жизнь, должны уметь действовать в сложных ситуациях — и им очень часто негде этому научиться, кроме как в школе.

Полную запись интервью с Олегом Зверевым слушайте по ссылке. Разговор прошел в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».

Фото на обложке: ambrozinio / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(11)
Всё ли так?
При чтении статьи у меня возникает чувство тревожности. Рост в обществе чувства тревожности порождает насилие. Детей всё лучше будут готовить к проявлению немотивированной агрессии при росте числа людей с неустойчивой психикой?
*
Для примера. Раньше для ограничения при въезде во двор стояли столбики, которые потом заменили круглыми лепешками. Смена дизайна осуществлена для снижения чувства тревожности.
**
Форма, цвет, обстановка влияют на психологическое состояние, а тем более мероприятия, о которых сказано в статье. Почему в школах совершаются преступления людьми с психическим отклонением? Не стало ли их поведение результатом той обстановки тревоги, которая витает в школьной атмосфере? Какие мероприятия снижают чувства тревоги?
Жду следующей статьи с ответом на мои вопросы.
Это, конечно, отличный пример профдеформации человека — автора. Больше рамок, охранников, контроля — только там жить станет безопаснее… Какая чушь…
А как иначе?