«Он просто тупой!»: почему у наших детей столько репетиторов — мнение психолога
«Он просто тупой!»: почему у наших детей столько репетиторов — мнение психолога
«Он просто тупой!»: почему у наших детей столько репетиторов — мнение психолога

«Он просто тупой!»: почему у наших детей столько репетиторов — мнение психолога

От редакции

4

06.03.2024

Согласно исследованиям, 49% родителей в России пользуются услугами репетиторов. Как так? Неужели школы совсем не справляются? Не спешите винить во всем учителей. В эфире нашей «Радиошколы» семейный психолог Наталья Савельева объяснила, откуда возникло «увлечение репетиторством» и к чему оно может привести.

«Ребенок — это проект, который должен быть успешным»

Сейчас у детей в Москве репетиторы начинают появляться даже в начальной школе, с первого класса. Я сталкивалась с ситуациями, когда их бывает больше, чем один. Это кажется удивительным и странным, особенно когда речь идет о первокласснике: ведь он еще не успел проявить себя, даже не получил первые оценки.

Почему так происходит? Часто родители воспринимают ребенка как собственный проект. У них есть какие-то ожидания: проект должен быть успешным, это должно проявляться в отличных отметках. Если этого не происходит, они стараются сделать все, чтобы исправить ситуацию: обращаются к репетиторам, оплачивают дополнительные занятия. Иногда они делают это и без особых причин — такое поведение напоминает родительский конкурс.

Каждый хочет, чтобы его ребенок отличался от всех остальных, выделялся, обгонял сверстников и программу. Практической выгоды в этом на самом деле нет. Скорее это демотивирует ребенка — в школе ему будет просто скучно. Он похвастается знаниями, а потом будет сидеть и зевать. То есть это повышает риск возникновения поведенческих трудностей.

При этом результаты в долгосрочной перспективе улучшаются довольно редко. Например, некоторые родители любят говорить: «Моему только 3 года, а он уже читает». Другой скажет: «А моему уже 6 лет, и он совсем не читает». Будет ли кто-то из них в будущем читать лучше? Очевидно, что нет: мы, взрослые, все читаем одинаково. И какое-то существенное количество книг ребенок за эти три года вряд ли осилит.

Родителям нравится хвастаться успехами своего ребенка, своим «успешным проектом»

В целом это нормальное желание. Более того, есть родители, для которых ребенок — это основной, профессиональный проект, в котором они реализуются как профессиональные родители. Они вкладываются в детей больше остальных, потому что у них нет другой основной деятельности. В особенности для них такое отношение оправданно.

Но сам ребенок в таких условиях вряд ли сможет чувствовать себя хорошо. Каким-то детям везет, потому что они от природы обладают амбициозностью, их успех доставляет им удовольствие. Но есть и другие — те, кто чувствуют, что не соответствуют родительским ожиданиям, не оправдывают инвестиции, которые в них вложены. Тогда они выбирают либо не соответствовать и разочаровать родителей, либо соответствовать, но делать это на пределе своих возможностей, в постоянном страхе, что однажды что-то не выйдет и родители отвернутся.

Как помочь детям с успеваемостью

Образование для ребенка может быть жестом родительского внимания и заботы. Но только тогда, когда ребенок сам говорит: «Мне сложно, я перестал понимать, мне нужна помощь». Родители могут взять педагогические функции на себя или делегировать эту помощь профессионалам — это действительно забота, но первичен тут именно запрос ребенка.

Когда родитель дает образование без запроса, а зачастую и вопреки ему, возникают конфликты. То есть ребенок может открыто сказать: «Мне не нужен репетитор — я все сделаю сам». А мама ответит: «Как же ты сам, у тебя одни тройки и двойки!» Помощь репетитора, как правило, не приводит к улучшению оценок, и конфликт разгорается еще больше: «Как же так? Я тебе дала, а ты не берешь! Ничего не делаешь!»

За «я сам» у ребенка могут стоять и другие причины:

  • Желание скинуть дополнительные обязательства и нагрузку;
  • Отсутствие амбиций: «Тройка меня вполне устраивает, это нормальная оценка», — может сказать ребенок и будет в чем-то прав.

Давить на него силой родительской власти, выбирать за него репетиторов или школу, заставлять делать то, что хотите вы, — плохая затея. Подумайте, будет ли хорошо учиться тот, кто этого не хочет.

Готовы ли вы через борьбу и сопротивление тащить его в «светлое будущее»?

В ваших силах не навязать свой выбор, а осторожно донести, что пробелы в учебе, которые возникают сейчас, могут оказаться еще большими пробелами через год или два. Объяснить, что наверстать эти знания в будущем будет все труднее.

Иногда родители пытаются сами выступить для ребенка в роли репетитора, пробуют помогать с уроками. Даже имея опыт преподавания и работы с детьми, учить своего ребенка оказывается очень трудно — помогая с домашкой, родители порой срываются на своих же детей через считаные минуты.

Почему так происходит? Когда вы дома с ребенком, ваша основная задача как мамы или папы — любить, понимать и поддерживать, но не учить. Ребенок зачастую не будет понимать ваши объяснения, потому что ему непривычно видеть вас в такой роли. От родителя он ждет другого: ждет, что все закончится и вы просто проведете время вместе, поужинаете, поиграете. Конечно, усваивать знания у него получается хуже.

У родителя же возникает какое-то разочарование в собственном ребенке: «Он просто тупой!»

Тогда он обычно или прекращает помощь, или срывается — настолько его ожидания не выдерживают реальности. А у ребенка гнев родителя вызывает большой стресс, который еще сильнее отвлекает от занятий. Для него это сигнал: он больше не интересен, он не оправдал ожиданий, вы намерены его бросить — значит, он в смертельной опасности. И тут уже не до учебы.

Почему учителя недолюбливают репетиторов

Школьные учителя часто проявляют негатив в сторону репетиторов, причем как в сообществе, так и в общении с детьми и родителями. На первый взгляд это кажется странным: репетиторы ведь, наоборот, облегчают им работу. Но это только на первый взгляд.

С одной стороны, учитель может быть недоволен тем, что после вмешательства репетиторов у него появляется «неудобный ученик» — более продвинутый, обгоняющий темп группы, задающий много вопросов и как будто знающий программу лучше самого педагога. Работать с таким ребенком параллельно со всем классом непросто.

Нужно понимать, что задача у учителя в целом нелегкая: ему нужно объяснить материал большому количеству учеников, коллективу с разным уровнем знаний. В отличие от репетитора, у него, как правило, нет возможности позаниматься с каждым один на один. Давать материал нужно на таком же высоком уровне, в очень сжатые сроки. Понятно, что это трудно. Продвинутые ученики будут только усугублять ситуацию — учитель может чувствовать себя уязвленным и именно поэтому начнет проявлять агрессию.

С другой стороны, есть и другая группа детей: те самые троечники, которые просто отсиживаются у репетиторов. Когда результаты не улучшаются, а дети в ответ на замечания преподавателя заявляют: «Да я у репетитора все выучу», — это не может не расстраивать педагога.

И все-таки важно помнить, что эмоции учителя — это его личная ответственность. Как профессионал, как состоятельный преподаватель он должен делать все, чтобы справляться со своими задачами.

Полную запись интервью с Натальей Савельевой слушайте здесь. Разговор прошел в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».

Обложка: Edgard Farasyn / Public domain

Комментарии(4)
Опрос, на который дана ссылка, прошел в 2021 году, то есть проблема не нова.
Одна из причин — ЕГЭ (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/65901-kak-sistema-i-yege-razrushayut-tseli-obrazovaniya-neravenstvo-i-neprozrachnost), которая нацелена на соревнование для получения бюджетных денег.
Другая причина — школьная оценка нацелена на соответствие единому стандарту вместо поощрения ученика за личные успехи (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/56382-kak-gubyat-talanty).
Третья
причина — отсутствие у родителей знаний о педагогике выбора, поэтому они следуют привычной авторитарной педагогике принуждения, воспитывающей покорность (https://nashedelo.ru/a/sizify-tvoryat-istoriyu). Репетиторство — это минимизация психологической травмы для ребенка при сохранении названных причин.
Насчет чтения не соглашусь категорически! В нашей семье все начинали читать рано. И процент прочитанного выше (что бы тут не писали)))), и качество, и быстрота усвоения, а также тот факт, что книги, которые мы читали в 6 лет были уже принципиально другими, чем те, которые читали дети, которые начали читать в 6 лет, давало нам явное преимущество. Мы уже были в состоянии осмыслить более сложные вещи, у нас развивалось мышление, память, повышался словарный запас. И в целом, например, мой сын пришел к 1 классу (а он пошел в школу до 7 лет), с бОльшим багажом, чем его одноклассники (не все, были и такие как мой сын)))) Учеба ему дается легко, интерес к обучению и к школе в целом не потерян. Я не говорю, что надо заставлять. Но прививать интерес к чтению — почему нет?
Поддерживаю по поводу чтения. Сама педагог по скорочтению. Принципиально не подтягиваю детей по предметам, потому что проблема в плохом навыке чтения и отсутствии умения учиться. Последний, кстати, во ФГОС прописан, только школа его совершенно не формирует у детей. Это невозможно сделать в рамках школьной программы. Как и технику чтения отработать, когда у тебя в классе 30+ учеников, половина которых по-русски два слова связать не может.
А учителям надо не агрессию проявлять, а взаимодействовать лучше с репетитором. Глядишь и успеваемость в классе повысится быстрее. По крайней мере я всегда интересуюсь успехами своих учеников в школе. Это один из важных маркеров в моей работе.
У моей дочери во втором классе репетитор, потому что в школе ей не удаётся поспевать за программой из-за ей дислексии (очень плохо читает). И вот мы нашли Учителя, благодаря которой дочь делает часть домашки по русскому языку (письмо и чтение) в субботу. Потому что в будни нам не хватает времени на всю домашку. Есть ещё логопед, с которым пытаемся научиться читать (не могу похвастаться тут). И это не конкурс и не профессиональный проект, как говорит автор. Сейчас у нас упор на русский и чтение. Английский и окружающий мир игнорируем, так как это будет перегруз.