Школа
5 претензий Павла Дурова к российской школе
«Школы напоминают фабрики, где прививают шаблонные взгляды»
Один из создателей социальной сети «ВКонтакте» и основатель мессенджера Telegram Павел Дуров часто (и справедливо) критикует современное российское образование. «Мел» собрали главные тезисы российского предпринимателя о том, чему должна учить школа XXI века.
В условиях текущей экономической неопределённости и быстрых изменений чиновники от образования просто не могут знать, какие навыки и знания будут востребованы через 5 или 10 лет. Их деятельность по стандартизации школьных программ — опасная игра в рулетку, при которой будущее целой нации ставится на одно произвольное число. Нужно дестандартизировать систему образования. Нынешние школы задумывались в индустриальную эпоху и напоминают фабрики, на конвейерах которых прививаются шаблонные взгляды. Специалисты XXI века могут быть подготовлены только в нестандартных учебных заведениях.
Официальные учебные планы уже сегодня показывают отрыв от реальности. Средний выпускник современной российской школы практически не владеет ни русским, ни английским языком. А между тем, все, что нужно эффективному члену информационного общества — это владение этими двумя языками, а также навыками арифметики. Если система не справляется даже с этой базовой задачей, нет смысла обсуждать её успехи в распространении знаний об инфузории-туфельке.
Многие школы будущего станут экспериментальными площадками наподобие технологических стартапов. Результатом работы некоторых из таких школ будет оглушительный успех, другие закончат свою историю колоссальным провалом. Количество неизвестных огромно, и путь в будущее лежит только через эксперимент. Одно можно сказать точно — среднее образование XXI века станет более разнообразным и интересным.
Система образования в России должна быть гибкой, предусматривать обучение по нестандартным программам. Главное достояние государства в XXI веке — свободные люди и их творчество. Один из важнейших навыков в нашу мобильно-онлайновую эпоху, который встречается всё реже, — способность к многочасовой концентрации на одном занятии. Но именно этот навык необходим для интеллектуального, творческого или духовного прорыва. Будущее за теми, кто выработает иммунитет к технологическим ловушкам внимания и сохранит способность к длительной концентрации.
Однажды я начал видеть, как некоторые люди терпят поражение не из-за того, что не умеют считать, — а из-за неумения понять, почему так произошло. Отговорки они умели находить, но понять — нет.
По материалам Roem.ru, Московский комсомолец, Афиша, Harvard Business Review Россия и книги Николая Кононова «Код Дурова. Реальная история „ВКонтакте“ и её создателя» (издательство «МИФ», 2012)
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Комментарии62
СРЕДНИЙ выпускник современной российской школы практически не владеет ни РУССКИМ, ни английским языком (!) Это всё, что нужно знать о Дурове.
Он имеет в виду высокий уровень влядения русским языком, не говоря уже об английском.
Он совершенно правильно говорит! Из всех выпускников единицы заканчивают школу, прекрасно владея родным языком и умея общаться на английском — и это заслуга их самих и их родителей, вопреки школе, а не благодаря ей! Остальные даже на русском не могут внятно выразиться… Что же касается Дурова: он создал одну из лучших соц.сетей, а когда ее у него «отжали» свыше, преспокойно ушел и создал конкурентноспособный мессенджер! А чего добился ты, носящий странный ник? Троллем работаешь?
Да зато он русский знает, это очень граммотный тролль)))) вообще критиковать человека, который достиг подобных успехов-все равно что против ветра писать)))) особенно, если сам критик не может похвастать подобными успехами
А как Вы думаете, многие ли нынешние выпускники могут писать без ошибок и грамотно говорить? У многих возникают данные вопросы, не только у Дурова.
Возможно, Дурову как раз и повезло со школой… Очень многое от нее зависит. Но самообразование и саморазвитие данного человека очевидно. А персонаж, которому мы отвечаем, — уверен, что школоло
Rita Che, значит, успешные люди вне критики? Интересно. За комплимент спасибо, стараемся. По всем комментам в ветке. У нас под 100% населения РФ владеют русским языком **от рождения**. Именно это значит фраза «владеть языком», если хотите, по науке. Уровень владения текущей версией лит.нормы — это во-1, не показатель уровня владения собс-но языком, во-2, не является чем-то нужным для поддержания самого языка. Т.н. защитники русского языка речи по СРЛЯ вызывают у меня лишь улыбку. Верные продолжатели дела борцов с двумя ударениями в слове «одновременно», которые оба уже «„‚разрешены‘“». С вами был лингвистический троллинг с претензиями на научность от В. Д. Не читайте орфоэпических словарей и грамотности на Меле.
Будем надеяться, что если @Rita Che или @Анна Фролова заболеют Дуров согласится их лечить. Делать это он правда не умеет, но как нам уже не раз объяснили здесь это не главное: важно принимать нестандартные решения, быть творческой личностью и не бояться экспериментировать, а с этим у Дурова полный порядок. А если и умрет кто, не беда: критиковать-то его успешного все равно нельзя. А раз он основатель социальной сети, то теперь все может делать одинаково успешно: хоть ракеты строить, хоть бахчевые выращивать, а наше дело сидеть и вслед за @Rita Che нахваливать
Выдумали себе какую-то глупость. Одно другому не мешает. Врачам и прочим так же нужно знать английский и умение нестандартно мылсить. Вопрос только насколько это важно для той или иной профессии. Чтобы быть специалистом, тем более в медицине, нужно постоянно развиваться, а контента на английском на порядки больше. Это как пример. А обучая по шаблонам, без критического мышления, мы как раз и получаем врачей, которые лечат пациентов гомеопатией и боятся ГМО.
Он ни один достиг «успехов», а с другими! У него и у его брата была лишь идея.! =))
Соглашаюсь во многом с Павлом Дуровым. Эксцентричной выглядит фраза, что «все, что нужно эффективному члену информационного общества — это владение этими двумя языками, а также навыками арифметики». Он старается обратить внимание на проблему, заострив ее. И это мне импонирует. Я же пытаюсь осмыслить те же проблемы с точки зрения реальных возможностей. В образовании стараюсь снизить зависимость от государства. Мой блог о том, как я это осуществляю на практике. А еще написал о необходимости реформирования образования http://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73140-reformirovaniye-obrazovaniya = основные задачи хорошо сочетаются с тем, что выбрано для статьи из высказываний Павла Дурова = государство должно предоставлять разнообразные варианты, из которых родители и их дети самостоятельно формируют то, что им нужно для будущей жизни.
«государство должно предоставлять разнообразные варианты, из которых родители и их дети самостоятельно формируют то, что им нужно для будущей жизни.» В том и проблема, что НЕ ЗНАЮТ родители и их дети что им нужно… Поэтому определенная универсальность основной школы должна иметь место… А вот для «определившихся» сеть занятий и факультативов по-интересам должна существовать автономно. И продвижка в этом направлении есть в виде профильных колледжей и много чего вполне разумного. Не надо стремиться, ка мы это любим выплеснуть ребенка вместе с водой…
Все очень просто. Давайте зададимся вопросом: в какую школу отдал бы своих детей сам Дуров, в ту в которой их подготовят к поступлению в хороший ВУЗ иди в ту, в которой «'экспериментируют» и «учат умению нестандартно мыслить» (чтобы это не означало). Хорошо экспериментировать на абстрактных чужих детях, а вот на своих почему-то мало кто готов ставить эксперименты
Вот именно. Школа поэкспериминтирует. Провалится. А ученики куда потом денутся? На кладбище всех?
А сейчас они куда деваются, когда получают знания, но не те, которые нужны современной экономике?
Однако скандинавская система образования, например, состоит из таких экспериментов, они уже детей готовят к жизни и нестандартным решениям, да и во многих школах за пределами еашей страны- дети помимо общего образования создают самостоятельные проекты, а чем занят российский школьник? -Скачивает рефераты из интернета
Если вы считаете, что Дуров отдал бы своих детей в ту школу, где их бы натаскали на егэ, то вы совершенно ничего не знаете о Дурове :)
В теории современная скандинавская система образования должна быть хороша, но на практике свои лидирующие позиции они теряют. Нокию продали и уже практически прикрыли, SAAB и Volvo (легковые машины) продали китайцам. Зато, да, образованием пока хвастаются, а результаты не впечатляют.
Я ничего не считаю, я просто посмотрел бы на то как г-н Дуров поставил бы эксперимент на собственных детях и на то как он скорректировал бы свои разглагольствования исходя из реальной ситуации. У французских детей экзамены хуже всякого ЕГЭ, но на моей памяти никто не говорил что их «натаскивают»
И кого подготовила эта Ваша скандинавская система, о которой столько разговоров? Каковы реальные результаты этих экспериментов. Конкретные примеры пожалуйста
А мы сами, впоследствии с нашими детьми, так и будем вспоминать, к примеру, формулу Ньютона-Лейбница, закручивая гайки на каком-нибудь заводе…
Ну эту возможность у нас и при нынешней системе никто не может отнять
Я думаю, выбор между школой, которая подготовит к поступлению в вуз, и школой, которая подготовит к профессиональной карьере, очевиден.
Люди, которые умеют думать самостоятельно, нигде не пропадут))
Без конкретики все это пустая болтовня. Как и разглагольствования Дурова. Чем отличаются эти школы, чему должны учить в школе «которая подготовит к профессиональной карьере» (кстати, в какой области?)? Можете ли Вы привести в качестве примера хотя бы нескольких людей жизнь которых сложилась лучше потому, что их «готовили к профессиональной карьере» (причем именно в школе)? Легко кидаться ничего не значащими красивыми фразами, а готовить реальных детей к жизни в реальном мире заметно сложней
Уже писал, что инновации — они как покойник — или хорошо, или ничего. Возможно, Дуров просто поддерживает свой, как ныне говорят, хайп.
Я бы точно не отдал бы себя в ту школу, в которую я учусь. И я сомневаюсь, что она хорошо подготовит моих детей к поступлению в хороший ВУЗ (Баллы в ЕГЭ и аттестат не в счёт), и уж тем более, из них вырастут свободные граждане, которые умеют хорошо анализировать ситуацию, которым интересны знания об окружающем мире, которые интеллектуально развиты — именно такие являются авангардом, ну, или активным полезным членом гражданского общество, да и просто счастливым человечком. Эта хрень с зазубриванием материала и задрачиванием своей психики на повышением циферок ничему меня особо и не научила, и чуть не отвила у меня интерес к наукам, но к счастью, я понял, что предметы и научные области — это не одно и то же. Не говоря уже о военно-патриотических кружках, злоупотреблением уважения для агитации и пропаганды и прочем говне, которому не место в школе.
«военно-патриотических кружках, злоупотреблением уважения для агитации и пропаганды и прочем говне, которому не место в школе»
Полностью согласен, только к теме исходной статьи это безусловно справедливое утверждение отношения не имеет
Полностью согласен, только к теме исходной статьи это безусловно справедливое утверждение отношения не имеет
Подозреваю, что в вальдорфскую, как его коллеги по Силиконовой долине (https://vk.com/waldorf_vrn?w=wall-18709811_2650).
Почему всех на кладбище? Потому что аттестат не получили?)
Мне кажется, провальным экспериментом давно уже пора признать существующую систему образования — зацентрализованную, забюрократизированную и закоррумпированную. Вместо того, чтобы выявлять и развивать потенциал каждого ребёнка и тем самым гарантировать международную конкурентоспособность нашей страны, быть социальным лифтом, насыщать жизнь детей увлекательной полезной деятельностью — вместо всего этого школа ухитряется отбивать у детей любопытство. Или направляет его в деструктивное русло. Отсюда подростковый суицид, преступность, нарко-, игро- и прочие мании. Куда уже провальнее?
Мне кажется, провальным экспериментом давно уже пора признать существующую систему образования — зацентрализованную, забюрократизированную и закоррумпированную. Вместо того, чтобы выявлять и развивать потенциал каждого ребёнка и тем самым гарантировать международную конкурентоспособность нашей страны, быть социальным лифтом, насыщать жизнь детей увлекательной полезной деятельностью — вместо всего этого школа ухитряется отбивать у детей любопытство. Или направляет его в деструктивное русло. Отсюда подростковый суицид, преступность, нарко-, игро- и прочие мании. Куда уже провальнее?
А как Вы себе представляете эти примеры? Что вот конвретный Вася хуже устроился в жизни какого-то Фина? Или Как? Ну посмотрите например на количество научных статей. https://nonews.co/directory/lists/countries/science Например Россию сравните с Финкой и Швецией. А теперь сравните их население! Какой вывод из этого можно сделать? Вы всерьез считаете, что родители при первой возможности увозят одаренных детей подальше отсюда, потому что они русофобы, а не потому что у нас отсталое школьное образование и почти отсутсвующее высшее?
Ничего нового он не сказал. Но было бы здорово, если б он основал свою школу в России и показал на опыте «как надо». Критиковать умеют все.
и разрушать все умеют…
Вот верно сказано
А быть основателем ВКонтакте и Телеграма, а также талантливым кодером и самопиарщиком умеют не все)))
По такому поводу он теперь авторитет во всех вопросах? Фи, профанация.
Ничего нового? У нас прям каждый день в каждой газете пишут, что отсутствие педагогического разнообразия — угроза международной конкурентоспособности нашей страны?
«если б он основал свою школу в России», не факт, что это был бы оглушительный успех. Всё-таки каждый должен заниматься своим делом.
Не вижу оснований отказывать ему в праве высказывать свою точку зрения на систему образования, в т. ч. критиковать. Он тоже возможный пользователь этой системы. И он тоже гражданин, чьи налоги расходуются не во благо, а во вред стране, в которой он живёт.
«если б он основал свою школу в России», не факт, что это был бы оглушительный успех. Всё-таки каждый должен заниматься своим делом.
Не вижу оснований отказывать ему в праве высказывать свою точку зрения на систему образования, в т. ч. критиковать. Он тоже возможный пользователь этой системы. И он тоже гражданин, чьи налоги расходуются не во благо, а во вред стране, в которой он живёт.
Дуров смотрит на людей лишь как на пользователей его программ: свободный человек со знанием родного и английского языков + знание арифметики. Для пользования социальной сетью и мессенджером этого достаточно, а чтобы быть полноценной личностью — нет. Хорошо когда люди творческие, но без навыков это будет лишь куча творческих посредственностей.
Дуров человек талантливый, но уж слишком поверхностный, и самомненим у него проблемы.
Дуров человек талантливый, но уж слишком поверхностный, и самомненим у него проблемы.
Ну а что, заучивание фразы «в этой книге Гоголь показывает судьбу маленького человека» и вопли «Две клеточки отступил, а не три!!!» делает школьника творческой личностью?
Две клеточки, а не три, развивают произвольное внимание (по-другому этого не добьешься), вопли — результат профессионального стресса и выгорания, а заучивание фразы про маленького человечка — борьба с потерей нейронных связей. И если Г-ну Дурову есть что предложить взамен, шёл бы в школу и в Минобр работать, а не умничал в интервью.
Мирослава, вам лишь бы оправдать нашу систему образования. И да, о Дурове вы маловато что-то знаете.
" Не знают ни Русского, ни Английского…» — так вот именно от того, что нет стандарта программы! Каждый учитель в школе теперь считает, что он настолько Бог в профессии, что может сам себе программу составить, и никого не волнует, что выбирает он порой программу и пособия, которые его максимально освобождают от участия в процессе, от проверки тетрадей, от написания изложений, сочинений, диктантов — их же надо проверять!!! Недавно нашла свой учебник по русскому 1980 года, 3-й класс, сын закончил 4-й в этом году, открыв учебник, я поняла, что за 4 года мой сын не прописал и не выучил даже половины этого учебника, только пустые " окошечки» в готовых тетрадках заполнял!!! Так что, господин Дуров, не надо нагнетать обстановку вокруг СТАНДАРТА образования! Хватит этой самодеятельности и отсебятины учительской и школьно-административной!!!
Готовые тетрадки учителя придумали? А чиновничьей самодеятельности и отсебятины не надо? А СТАНДАРТЫ они со школой разрабатывают? Или между собой решают, детей в глаза не видя
А ваш сын что — должен просиживать штаны за уроками, вместо того, чтобы играть футбол, ну, или общаться со своими друзьями. А научит ли это его быть счастливым и незакомплексованным, научит ли его хотя бы базису знания? Мне кажется, ему это будет неинтересно, тем более, если его принуждают, а вот если ему интересны энциклопедии и он смотрит документальные фильмы о мире, он узнает гораздо больше.
Извините! Разве школьники в 80-90хх не игралли в футбол и не общались с друзьями?
Лично я всё успевал… И пообщатся, и поиграть, и уроки сделать (последнее правда не всегда с первого раза), а сейчас нагрузка на школьника в разы меньше. По сути современные русские школьники растут лентяями-неумехами.
Лично я всё успевал… И пообщатся, и поиграть, и уроки сделать (последнее правда не всегда с первого раза), а сейчас нагрузка на школьника в разы меньше. По сути современные русские школьники растут лентяями-неумехами.
Интересно, а когда заговорят, что в школе, кроме общих, минимально необходимых знаний и навыков, нужно обучать системному мышлению, формальной логике и умению учиться? Короче, думать и уметь брать знания для думания.
первые два пункта из раздела фантастики и болтавни.
Последнии три пункта интересны и применяются, частично, в специализированных школа. В общеобразовательных школах это не
реально применить, ещё, лет 20
Последнии три пункта интересны и применяются, частично, в специализированных школа. В общеобразовательных школах это не
реально применить, ещё, лет 20
от верхоглядства таких вот деятелей от образования все проблемы! Основы возрастной педагогики и психологии почти забыты. Какое образование без учета возрастных проблем, А чтобы «экспериментировать», «не бояться нового» и «уметь мыслить нестандартно», нужна основательная БАЗА знаний — ОСНОВА для творчества и креатива и ВСЕСТОРОННЕЕ развитие личности… Елки, давление поднялось от такой «продвинутости»
Основы возрастной педагогики и психологии забыты как раз составителями современной школьной программы.
Удалите нафиг из программы историю и литературу — два тупых предмета недающие ничего кроме туповатого мышления гордости за державу.
Основная цель истории и литературы — анализировать, делать выводы и не повторять ошибки. А чем гордость за державу вам не угодила? Японцы любят свою страну, а вы ненавидите и свою и чужие?
С 9 го класса литература неучит абсолютно ничему. Начиная с бессмысленной войны и мир и заканчивая никчёмными анализами произведений — похожими на бред наркомана.
Начиная с 1900 года история россии очень политизированна. И нигде не упоминается о праве свободы слова и праве поменять власть, праве требовать от власти исполнения законов. Но в тоже время контекстом выплывает: пахать пятилетку и терпеть пока горб не отрастёт…
Начиная с 1900 года история россии очень политизированна. И нигде не упоминается о праве свободы слова и праве поменять власть, праве требовать от власти исполнения законов. Но в тоже время контекстом выплывает: пахать пятилетку и терпеть пока горб не отрастёт…
Литература и история — это самые необходимые предметы, но вот изучать их надо по другому. Если не будет этих предметов все граждане России превратятся в бездушный конструктор, из которого можно будет лепить любую техническую приставку ко всему…Напр. девиц для публичных домов америки.....
Странная логика у Павла. Получив «шаблонное» советское образование и став успешным бизнесменом, он говорит что это плохо. И если взять каждый пункт, то на вопрос «Где брать базу для креатива?» ответа нет. Вода какая-то. Или он своего ребенка тоже не будет заставлять учиться писать, мол сам накреативит как-нибудь.
Мы когда щенка брали, заводчица сказала: «Главное сейчас — сохранить ему жизнь: чтоб провода не грыз и током не убило, чтоб не провалился никуда…» А мы, когда о своих детях думаем, то думаем сразу об их карьере, об «основательной БАЗЕ знаний».
У меня дети в вальдорфской школе отучились. Переводили из гимназии. В обычной школе тоже учились. Так что ситуацию и там, и там знаем изнутри.
На днях проехался утром в маршрутке, посмотрел на учеников из других школ: у всех лица потухшие, унылые. Я что-то уже отвык от таких замученных детских лиц. Понятно, что любой ребёнок может быть не выспавшийся, но и тогда у него лицо просто сонное, а не тусклое. Одна девочка читала в автобусе хрестоматию — басни, мифы какие-то. Класс 4-й или 5-й, наверное. Потом убрала книжку в рюкзак неимоверного размера (армейский РД-54 меньше). Потом в окно смотрела. С закрытыми глазами сидела. Потом начала со своим рюкзаком безмолвно продираться сквозь пассажиров к выходу (видимо, её хорошо научили не разговаривать с незнакомыми). Всё это время лицо у неё было такое тоскливое — «невыносимая скука бытия» — как будто она сейчас принимала решение уйти из жизни.
А мы тут «нет стандарта программы!», «нужна основательная БАЗА знаний»…
У меня дети в вальдорфской школе отучились. Переводили из гимназии. В обычной школе тоже учились. Так что ситуацию и там, и там знаем изнутри.
На днях проехался утром в маршрутке, посмотрел на учеников из других школ: у всех лица потухшие, унылые. Я что-то уже отвык от таких замученных детских лиц. Понятно, что любой ребёнок может быть не выспавшийся, но и тогда у него лицо просто сонное, а не тусклое. Одна девочка читала в автобусе хрестоматию — басни, мифы какие-то. Класс 4-й или 5-й, наверное. Потом убрала книжку в рюкзак неимоверного размера (армейский РД-54 меньше). Потом в окно смотрела. С закрытыми глазами сидела. Потом начала со своим рюкзаком безмолвно продираться сквозь пассажиров к выходу (видимо, её хорошо научили не разговаривать с незнакомыми). Всё это время лицо у неё было такое тоскливое — «невыносимая скука бытия» — как будто она сейчас принимала решение уйти из жизни.
А мы тут «нет стандарта программы!», «нужна основательная БАЗА знаний»…
Фееричнейшая чушь от Паши Дурова. Но, что доставляет больше всего, эту чушь хавают же.
«Специалисты XXI века могут быть подготовлены только в нестандартных учебных заведениях» — что такое «нестандартное учебное заведение»? Барбершоп с геем-брадобреем? Все ученики ходят в свитшотах и пьют смузи? Это называется популизм — много слов абсолютно ни о чем.
«Если система не справляется даже с этой базовой задачей, нет смысла обсуждать её успехи в распространении знаний об инфузории-туфельке.» — нам не нужны врачи или биологи, нам нужны люди, клепающие вконтактик?
«Школы должны напоминать стартапы» — серьёзно?)))
Проблема современной школы чётко очерчена г-ном Фурсенко — «Недостатком советской системы образования была попытка формирования Человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, что вырастить квалифицированного потребителя»
Вот и всё. А гражданин Сен-Китс и Невис пытается выглядеть чуть умнее, чем он есть на самом деле
«Специалисты XXI века могут быть подготовлены только в нестандартных учебных заведениях» — что такое «нестандартное учебное заведение»? Барбершоп с геем-брадобреем? Все ученики ходят в свитшотах и пьют смузи? Это называется популизм — много слов абсолютно ни о чем.
«Если система не справляется даже с этой базовой задачей, нет смысла обсуждать её успехи в распространении знаний об инфузории-туфельке.» — нам не нужны врачи или биологи, нам нужны люди, клепающие вконтактик?
«Школы должны напоминать стартапы» — серьёзно?)))
Проблема современной школы чётко очерчена г-ном Фурсенко — «Недостатком советской системы образования была попытка формирования Человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, что вырастить квалифицированного потребителя»
Вот и всё. А гражданин Сен-Китс и Невис пытается выглядеть чуть умнее, чем он есть на самом деле
Собственно прав Павел. Я окончил ту же школу, что и он, только немного ранее. Не думаю что ошибусь, если скажу что своих успехов он добился во многом благодаря именно нестандартной форме обучения в нашей школе.
Говорящая у него фамилия.
Если бы нашей системе нужны были умные люди, она бы их взрастила. А пока что система успешно справляется со своими задачами по взращивнию дегенеративных рабов.
Интересный видеоролик на эту тему
https://www.youtube.com/watch?v=NkAp4Oc_w80
https://www.youtube.com/watch?v=NkAp4Oc_w80
Сложный этот вопрос образования детей…
Литература и история — это самые необходимые предметы, но вот изучать их надо по другому. Если не будет этих предметов все граждане России превратятся в бездушный конструктор, из которого можно будет лепить любую техническую приставку ко всему…Напр. девиц для публичных домов америки.....
Популярные комментарии
Владимир КунаевВ РФ большая беда в сфере психологии. Нет четких профстандартов, нет справедливых механизмов проверки компетенций. В добавок ко всему этому действительно толковые молодые специалисты не могут выйти на рынок из-за массивного пейвола (из личного опыта). Проблем столько, что на целый цикл статей хватило бы, если погружаться.
Я редактор. Вот почему я не доверяю всем, кто называет себя психологом
Светлана ПлехановаЯ Вас умоляю, по закону ничего нельзя сделать. Многие молодые люди себе не представляют, как достаются деньги! Им кажется, что булки растут на деревьях, а пироги падают с неба. Многое вокруг пропагандирует светский образ жизни, сидение на чужой шее, бездумное, безалаберное отношение к деньгам. Неуважение к чужому труду тоже в чести. Многие унижают тружеников сферы обслуживания. А эти люди делаю нашу жизнь комфортной. Их приветливая улыбка, вежливая речь дарят хорошее настроение!
Дочь учится на платном и даже подработку не ищет – живет за наш счет, и ей нормально. Как с ней поговорить?- Андрей
Абсолютно согласен! Надо ещё и математику убрать, а то учат детей думать и раскладывать по полочкам! И читать и грамотно общаться сейчас не в моде. Есть же нейросеть! И комментарии поможет написать! Отправлять в школу только на физкультуру, труды и ОБЗиР. А все остальные предметы платно и по желанию! Хотя и эти три предмета требуют особой подготовки, поэтому их надо тоже по желанию, а лучше вообще платно!
«Врачей жалко. А вас, тварей, нет». Честный монолог учительницы о том, что стоит за особым статусом педагогов
