4 изобретения школьников, которые помогут на Земле и на Марсе
В Москве прошла конференция «Наука для жизни» — мероприятие, на котором старшеклассники могут представить свои проекты и исследования. В направлении «Многообразие науки» участники показали больше 1200 работ в 21 тематической секции. Мы выбрали для вас самое интересное из того, что придумано и разработано московскими школьниками.
Как в «Терминаторе»: роботизированная механическая рука
Проект ученика 11-го класса школы № 1861 «Загорье» Никиты Сибирцева — медицинский экзоскелет, который поможет людям с ограниченными возможностями здоровья. По словам автора, поначалу он планировал разработать протез, но затем решил расширить возможности устройства, чтобы оно стало более универсальным.
«Выбрал экзоскелет, поскольку он более многофункционален и широкопрофильный, так как может использоваться не только в медицине, но и на фабриках, и в космосе. В принципе, данная модель создавалась для того, чтобы я смог изучить сам принцип работы экзоскелетов, их главные проблемы и что можно доработать», — объясняет Никита.
С помощью доступных в школе технологий Никита создал модель устройства и написал программу для его работы. В перспективе разработка должна стать меньше, удобнее и похожей на обычную перчатку.
В помощь космическим геологам: автономный модуль забора и анализа грунта
Ученики школы № 1363 Александр Радюшкин и Антон Малышев создали модуль, который сможет собирать и анализировать почву. Отбирать грунт он будет сообразно заложенной в него программе.
«Вначале манипулятор принимает исходное положение, затем опускается вниз, зачерпывает грунт и снова возвращается в исходное положение, чтобы начать анализ грунта, который он взял. Потом проходит 30 циклов, и на основании того, какие данные внесены в Arduino Nano, он решает, выкидывать грунт обратно или нет. Если грунт его устроит, он скидывает его в съемный контейнер», — рассказывает Иван.
Ребята говорят, что их увлекает исследование космоса и развитие космических технологий. По их мнению, модуль может пригодиться при колонизации планет. Они планируют дорабатывать свой проект, добавить датчики для расширения возможностей, улучшить манипулятор, расширить возможности стрелы и оснастить ковш поршнем для выталкивания грунта и герметичной крышкой.
Мигающий рюкзак: поворотники для велосипедистов
Изобрести велосипед, конечно, уже невозможно, но вот улучшить его вполне реально. Ученик 11-го класса школы № 2065 Денис Полупанов представил простое, но удивительно полезное устройство. Это сигналы поворотов, которые крепятся на рюкзак велосипедиста и управляются небольшим пультом на руле.
«Велосипедисты, как и другие участники движения, обязаны подавать сигналы о совершении маневра. Если рама или рюкзак не оборудованы специальными габаритами, то следует пользоваться устоявшейся системой знаков руками. Но для этого приходится отпускать руль, что увеличивает риск падения. Моё решение позволяет уменьшить этот риск: загорается сигнал, и все понимают, куда вы будете поворачивать», — объясняет Денис.
Автор проекта сам часто катается на велосипеде, во время поездок ему и пришла эта идея. Он считает, что у этого устройства большие перспективы, потому что с каждым годом становится всё больше велосипедистов. Школьник уже провёл тесты, и участники очень высоко оценили удобство устройства.
Морской змей: электричество из волн
Ученики 10-го класса школы № 1576 Роман Шмаков и Иван Радюков представили макет электростанции на основе буйков, аккумулирующих энергию волн. Электричество вырабатывается с помощью системы шестерёнок, которые вращаются от колебания воды.
«Это экологичная электростанция морского базирования, она состоит из четырёх цилиндров, 50 метров каждый, диаметр корпуса — полтора метра, вся цепочка функционирует на поверхности моря, повторяя движение волн», — рассказывает Роман.
Ребята говорят, что решили сделать проект для развития морской энергетики, одной из наиболее экологичных отраслей. Для конференции они подготовили действующий макет, распечатав его на 3D-принтере.
Открытая городская научно-практическая конференция «Наука для жизни» проводится ежегодно в рамках проекта «Академический (научно-технологический) класс в московской школе». На занятиях ученики работают с современным оборудованием, проводят научные исследования и выполняют практико-ориентированные проекты. Сегодня академические классы открыты в 28 образовательных учреждениях, где предпрофессиональную подготовку проходят более 2000 столичных школьников. Они изучают лазерные и нанотехнологии, энергетику, радиофизику, электронику и приборостроение, астрономию и основы космических технологий, знакомятся с биотехнологиями, генетикой, селекцией и семеноводством.
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
