5 причин срочно знакомить ребёнка с мультимедиа
… и самим, наконец, научиться пользоваться фотошопом!
Эмодзи, гифки, видео — сегодня можно выразить мысли и чувства без слов десятками самых разных способов. А в школе по-прежнему задают прочитать скучный параграф из учебника или подготовить доклад, сделав вид, что мы до сих пор живём в мире, где нет фотошопа или 3D-графики. Как мультимедийные технологии могут разнообразить учёбу и пригодиться в будущем, рассказывает Дина Батий.
1. Учёба станет гораздо интереснее
Мультимедийные технологии воздействуют на несколько каналов чувств, поэтому воспринимать их гораздо проще, чем, например, устную речь или очередной параграф в учебнике. Детям надолго запоминаются уроки с инфографикой, видеороликами, презентациями. Так что если ваш ребёнок захотел удивить одноклассников и учителя мультимедиа-эффектами, родителям стоит лишь порадоваться.
Но в работе с этими форматами кроется подвох: если школьник плохо представляет, как гармонично включить их в своё выступление, оно может превратиться в бессмысленное зрелище. Посоветуйте ребёнку хорошенько продумать подачу: его слова должны дополнять то, что на экране, а не дублировать. Пусть выделит только основные тезисы, чтобы не перегрузить зрителей лишней информацией.
«Современные мультимедийные технологии позволяют увидеть нам в знакомом неизвестное, максимально задействовав наш интеллектуальный потенциал. Если бы „Богатыри“ Васнецова демонстрировали на плазменной интерактивной панели, касаясь которой посетители могут получать гиперссылки о русских былинах и богатырях, об истории создания картины, то они могли бы использовать свои поисковые навыки, которые они получили в интернете. Одно касание — и вся история картины и её героев перед глазами, как в волшебном стеклянном шаре. Не чудо ли это? Нет, не чудо! Это уже наша повседневная реальность».
Дарья Невская, доктор филологии, автор курса для детей и подростков «Диалоги о культуре» в Мультимедиа-арт-музее, преподаватель РАНХиГС
2. Будет проще создавать что-то своё
В новом искусстве не надо годами осваивать ремесло. Достаточно посмотреть несколько обучающих роликов на YouTube — и можно уже самостоятельно составить коллаж или смонтировать видео. Кроме того, такие уроки совершенно бесплатны, а значит, они доступны любому обладателю компьютера или другого гаджета. Теперь можно запросто рисовать, сочинять электронную музыку и даже создавать макеты домов. Просто скачивайте нужные программы, творите и делитесь результатами.
«Цифровые медиа развивают способности к созданию историй, которые можно воплощать в самых разных формах. Например, только визуально — в анимации или видео. Причем, мобильные устройства делают это доступным всем кому не лень. И ещё одно явление, связанное с цифровыми медиа, — это „провоцирование“ творческих способностей. Если эти способности есть, удержаться невозможно: человек начинает пробовать снимать, записывать, монтировать, заниматься анимацией, звуком и музыкой, танцем, театром, природой, археологией, наукой, технологиями».
Николай Селиванов, художник, член президиума НП «АДИТ», руководитель Мастерских художественного проектирования Культурного центра ЗИЛ
3. Больше шансов поступить в классный вуз
Навыки работы с мультимедиа особенно пригодятся старшеклассникам, которые собираются связать свою карьеру с новыми технологиями. В некоторых вузах есть бакалавриаты по дизайну, после которых несложно продолжить учёбу за рубежом.
Поступить можно, например, в Британскую высшую школу дизайна, Высшую школу экономики, РГГУ. В Школе Родченко есть специальная программа «Фотография и мультимедиа», на которой преподают известные художники и искусствоведы.
«Мы делаем целую линейку материалов для дистанционного изучения. Но работа на семинаре вживую с педагогом, со своими сверстниками в команде — это совершенно иной, очень ценный опыт. Участники видят друг друга, знакомятся, делятся идеями и впечатлениями, в неформальной обстановке общаются — всё это даёт мощный импульс, подстёгивает к постановке интересной задачи. Цель семинара не столкнуть участников лбами, не заставить соперничать, а наоборот — создать комфортные условия для творческой работы».
Ксения Белькевич, со-куратор фестиваля «Солженицынское пространство: мультимедийное измерение», замдиректора по развитию Государственного литературного музея
4. Проще найти хорошую работу
Специалисты по мультимедиа востребованы в дизайне, рекламе, IT, кино, журналистике, архитектуре, музейном деле и миллионе других профессий. Сейчас далеко не все владеют Photoshop и Adobe After Effects, и эти навыки ещё считаются уникальными и оплачиваются соответственно. Но это пока само слово «мультимедиа» непривычно и ассоциируется с чем-то новым. Но уже совсем скоро строка о мултимедийных навыках в резюме будет чем-то вроде «уверенный пользователь компьютера» сейчас.
«В основе всего работа с простыми картинками и обработка фото. Можно, конечно, начать с какой-то бесплатной программы, но чтобы идти дальше придётся переучиваться на Adobe. Так что я сразу его бы и рекомендовал. Устанавливаете пробные версии и изучаете. Есть очень много видеоуроков по фотошопу для начинающих, их можно найти на YouTube. Отличный сайт для вдохновения — behance.net. Ну и Vimeo — там очень много крутого видео».
Вадим Миргородский, выпускник Британской высшей школы дизайна, сооснователь студии компьютерной графики Peremirie
5. Что-то новое будет привлекать, а не пугать
Наши дети, похоже, не будут зависеть от офиса, 9-часового рабочего дня, графика отпусков и больничных. С компьютерами в прошлое уходит не только стационарная модель работы, но и понятие специализации.
Уже сейчас любой работник в сфере мультимедиа — это «универсальный солдат», который может править тексты, корректировать изображения и обрезать видео. С размыванием профессиональных границ увеличивается разнообразие возможностей, а значит, становится проще менять работу, страну и направление деятельности.
«Я уверен, что цифровые медиа уже поставили под вопрос существование профессионализации, как анахронизма индустриальной эпохи. Эти технологии явно дают человеку возможность участвовать в самых разных формах деятельности, быстро осваивать разные навыки, специальные знания и методы действовать. И речь идёт не о знаниях самих по себе, а об уровне свободы, который дают эти средства».
Николай Селиванов, художник, член президиума НП «АДИТ», руководитель Мастерских художественного проектирования Культурного центра ЗИЛ
13 и 20 мая в Мультимедиа-арт-музее пройдут мастер-классы по мультимедиа-технологиям для старшеклассников. Можно будет научиться пользоваться современные компьютерными программами, познакомиться с технологиями мультимедиа-проектирования и проработать навыки критического и сценарного мышления. Участие бесплатное, зарегистрироваться можно здесь.
Иллюстрация: Flickr (Frits Ahlefeldt Hiking.org). Гифки: giphy.com
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
