При записи в школу детей часто тестируют. Спрашивают, кто их родители, сколько дней в неделе и когда собирают грибы. Ещё детей просят выполнить несложные задания — вырезать картинку по линии, собрать пазл или запомнить последовательность слов. Среди вопросов встречаются и те, с которыми даже не все взрослые могут справиться. Проверьте, ответили бы вы на некоторые вопросы для отбора в первый класс. Мы в вас верим.
Изменится центр масс, поэтому типа g станет меньше??! А гусь не похудеет от физического упражнения поднимания ноги? Это же изменит его массу!
Другое авторитетное мнение: сила, действующая на опору или подвес. Сама сила, действующая на тело со стороны другого тела, не поменяется, как площадь первого не меняй. Если сомневаетесь, подумайте, как быть с площадью подвеса? То, что описано в комментарии выше, перепутано с силой давления — весом, приходящимся на единицу площади опоры. Вес в рамках школьной программы (вне её рамок можно подумать о весе, создаваемом другими прекрасными взаимодействиями, например кулоновским) — вектор, равный силе тяготения. Только если второй приложен к телу, то первый — к опоре или подвесу
А какое отношение эти «методики» имеют к школе?
Моего сына в своё время на таком тестировании «забраковали», потому как в ряду яблоко-лук-груша-ананас он исключил ананас, «который у нас не растёт», а ложку-миску-кастрюлю-ведро не смог объединить в «посуду» (задание — назови одним словом)
Ну вот не понимал ребёнок, что ведро может быть «посудой»)))
А про ёжика и молоко, я уже где-то спотыкался на этом вопросе… И ещё тогда понял, что это бред.
На результат влияет не 1-2 неверных ответа, а общая картина.
Задача «методик» — взять на текущий уч. год тех, кто созрел информацию «переваривать». Иначе — только мучить ребенка/родителей/школу
(Ещё забыли вариант, что ёжик и молоко могут убежать ¯\_(ツ)_/¯)
(спми термины) вопрос мог звучать касаемо определений, к примеры, противоположные значения слов
и что их будут учить следующие 11лет, разбиратся в творчестве депресивных алко суицидальных людей?
2торой вопрос. так же можно убрать слово груша оно без согласной Л в отличае от остальных. Или яблоню из-за четного кол букв. в отличае от последующих трех.
5 Надеюсь состояние гуся оставалось не изменным и он сам поднял лапу, и так же не поменялась среда в которой проводиться данный опыт. а то может с 2 «лапками " измеряли на земле а на одной на марсе.
6 (не коректен вопрос) на клене старом калировка или средь ветвей установили глинянный горшок в котором вишня.
7 и то и то слово имеют по 3 гласные и 3 согласные и три одинаковых буквы «к о м».
10 зависит от геодезии ивозможных термальных ключей и куда сливают отходы. печальный байкал…
«Психологи ждут ответа» — гениально! Моего ребенка на собеседовании спросили о том, как он определяет время года: «Сашенька, вот ты выглядываешь в окошко и как ты определишь — какое время года на дворе?» На это мой шестилетний сын ответил:"Ну кто же определяет время года, выглядывая в окно? Вот сейчас на улице снег лежит, холодно, а на самом деле весна, март. В других странах вообще не бывает снега, а зима там тоже есть. Можно у мамы спросить, или новости послушать, или в календаре посмотреть, или купить свежую газету, там написано число и месяц. " На вопрос «Назови число больше 5, но меньше 7» ответил:"Ой, там много чисел: пять с половиной, пять и три четверти и еще целая куча». Ну психологи-то понятно чего ждали: только 6.
Бедные дети. Современная школа -это бессмысленная каторга
Что такое вес, и чем он отличается от массы?
Что за идиотский вопрос про ежика и молоко?! И откуда ребёнку знать, какой именно из ПРАВИЛЬНЫХ ответов ожидают от него сферические в вакууме психологи?!
А про лёд — тут вообще никакой критики вопрос не выдерживает.
Словом, я бы ещё раз двадцать подумала, а стоит ли доверять учить своего ребёнка ТАКОЙ школе!
недели -10,а остальные 2.5 месяца от+5 и выше, НО ЭТО ТОЖЕ ЗИМА!
А по содержанию теста… Про клестов я узнал в начальной школе, спасибо первой Учительница, и запомнил про «зимних» птиц. Но это всё же «локально актуальное» знание; не по всей территории страны встречаются клесты.
Остальные вопросы направлены не на проверку знаний, а на проверку процесса мышления, и, конечно, содержат возможность нескольких «верных ответов». Хотя правильней говорить не о верных ответах, а о логичных. Школьное обучение строится на простой логике, ей ребёнок должен владеть для успешной учёбы. Это и проверяется.
Кстати, никто из знатоков-комментаторов не написал, что ежи НЕ питаются молоком. Ежат действительно ежиха им кормит, но для взрослых животных (и для кошек, да-да!) коровье молоко — не естественная пища, и часто — опасная. Ферменты, позволяющие переваривать молоко, перестают вырабатываться после окончания вскармливания, а компоненты молока могут вызывать серьёзнейшие прблемы со здоровьем. И ёжики часто ГИБНУТ от «заботы» такой.
Яблоня (четное число букв в слове, у остальных — нечетное, начинается и оканчивается одной и той же буквой, а остальные — разными буквами).
Груша (имеет омонимы, а остальные ялова — нет),
Слива (есть реки Ель, Яблоня и Груша. А реки Слива — нет)
Я ответила правильно и меня возьмут в 1 класс, но нельзя требовать это от детсадовцев
Вы же не будете утверждать, что никакой Петя не покупает 100 порций мороженого, а его друг Вася не отбирает половину. Задача — это абстракция.
Про клёста — в первом классе? Ну, это надо, вероятно, чтобы Бианки был любимым автором, а живая природа — любимой темой.
Про лёд — а взрослые сами знают?
В вопросе про деревья, есть ещё вариант Груша — только в этом слове нет буквы Л.
Так что спорный опрос, спорный.
Другое дело, что вопрос скорее всего задаётся устно, невнятно и не повторяется.
Ещё более другое: может, и растут, в условии об этом не сказано.
Про ёжиков вопрос просто идиотский, я не знаю насколько извращённое мышление нужно иметь, чтобы так ответить. Ответил, что ёжик млекопитающее — самый логичный вариант, я считаю.
Про клестов — слишком энциклопедический вопрос, нужно сильно интересоваться именно птицами, чтобы знать особенности размножения не самой часто встречающейся птицы.
Про лёд — всё зависит от конкретной реки, от участка этой реки, к тому же, и от рельефа — при сильном течении лёд в центре реки будет тоньше всю зиму.
Остальное нормальные вопросы, но половина не для первого класса.
С ёжиком и молоком — тоже очень спорно. Они оба несомненно содержат животный белок, хотя для первокласника более очевидно, конечно, сворачивание.
Я читал задачник по физике для старших классов, который состоял из одних вопросов. Некоторые вопросы не могли иметь однозначного ответа.
КлЁст — только и только в ед. числе в им. падеже используется Ё. ВСЕ остальные падежи в ед. и множественном числе — только с «Е»: клестЫ, клестУ и т. д. И ударение на «Е» НЕ падает!
Моя внучка 6 лет заметила сразу, что в вопросе что-то не так… 😁
Но все равно спасибо. Потренировались еще разок.
Не стоит воспринимать эти вопросы всерьез, ведь они… Эмм… не серьезные… Мдя…
Напоминает любимую загадку Авраама Линкольна:
— Сколько лап у собаки, если хвост мы назовём лапой?
Большинство слушателей отвечало, что пять.
Тогда Линкольн говорил:
— Нет, их по-прежнему четыре: названный лапой хвост — ещё не лапа.
И я думаю, что он тоже с этой точки зрения не прав.
есть клён пусть будет x(икс)
есть вишня пусть будет y
на клене (на его ветках) растет вишня, вопрос сколько растёт вишни на клене.
немного сложно тут понятно объяснить на примере задачи, потому что придется говорить про множества, характеристики и тд. Общую мысль объясню на примере загадки Линкольна
есть собака у неё 4 лапы (пусть будет 4*X) и есть хвост Y.
Назовём игрек иксом, т.е Y=X. И получаем систему
Y=X;
4*X+Y=?
тогда
4*X+Y=5*X
получаем 5*X. В загадке есть ещё смысл общий, на некую «суть» жизни. Но с точки зрения математики его ответ неверен. Детям давать такие загадки я считаю не совсем правильно с точки зрения дальнейшего рационального обучения в школе (не говорю, что оно мне нравится, но оно такое есть)
В Европе договорились считать морковку фруктом, поэтому для них она фрукт.
Антонимы, синонимы — программа 2 класса!!!
Что в этом ответе неверно? Белок есть и там и там!!! Вы ставите неверные вопросы
Пример из жизни моей подруги.
Привела на собеседование в школу дочку 6 лет.
Были разные вопросы с достаточно определимыми ответами. Все хорошо, но вот девочке задали такой вот вопрос:
— имеется ряд животных: коза, конь, корова, лось. Какое животное лишнее в ряду?
Девочка подумала и ответила: конь.
Ее спрашивают: ну почему же?
Отвечает: у коня нет рогов, а у остальных есть.
Ей опять говорят: а подумай ещё!
Растерянный ребенок отвечает: коза.
Почему?
Отвечает: коза маленькая, а те большие.
Ей опять предлагают подумать.
Девочка в полном расстройстве говорит: лось.
Спрашивают: почему?
Девочка чуть не плача отвечает: он на букву Л, а остальные на букву К.
Психолог говорит маме: ну что же ваш ребенок не может ответить на такой простой вопрос, она что же, не знает какие животные дикие, а какие домашние?
Я бы посчитала девочку за гения, сделать сходу три очень оригинадьных выборки вместо одной — самой стандартной, но школе нужен именно стандартный ответ.
Критерии отбора определены не были, однако ответы оценивались как неверные.
С того случая я вообще не воспринимаю систему тестов для детей как имеющую какое-то значение.
— Два.
— А если подумать?
— Ой, я про Глазунова забыл, вспомнил только Вивальди и Чайковского…