Как футбол может научить главному
9 жизненно важных ценностей, которым, оказывается, может научить простая игра в мяч

Если вы думаете, что футбол — это только про как правильно бить по мячу, завоёвывать кубки и зарабатывать большие деньги, то вы ошибаетесь. В преддверии финала главного европейского клубного турнира Лиги чемпионов тренеры из Чехии, Бразилии, Японии и России рассказали о том, что на самом деле должен воспитывать футбол и почему учиться футболистам тоже очень важно.
Дружба, равенство, справедливость, здоровье, мир, преданность, победа, традиции и честь — эти девять ценностей воспитывает программа «Футбол для дружбы». В 2016 году в программе участвуют детские футбольные клубы из 32 стран, в каждой команде — 8 игроков 12-14 лет. Каждый из них мечтает стать профессиональным футболистом, но их учат не только защищать ворота и пробивать пенальти. Для игроков, на которых смотрит весь мир, не менее важно быть толерантными, честными и помнить о тех, кто нуждается в помощи.

На ежегодном Международном детском форуме «Футбол для дружбы» участники не только общаются и перенимают опыт у своих сверстников из других стран: они выбирают футбольный клуб, достойный Кубка «Девяти ценностей». Это специальная награда, которая вручается самому достойному футбольному клубу планеты, причём здесь важны не столько спортивные достижения, сколько социальные инициативы. Например, в прошлом году кубок получила «Барселона», которая активно занимается поддержкой и развитием детского футбола, в том числе в развивающихся странах.
В 2016 году Международный детский форум «Футбол для дружбы» пройдёт 27 и 28 мая в Милане. Прежде чем узнать, какой клуб показал наибольшую приверженность всем девяти ценностям в этом году, мы поговорили с тренерами и представителями клубов, чтобы узнать, как живут подростки — участники программы, которым приходится совмещать занятия футболом с учёбой.

Насколько серьёзное внимание уделяется детьми из юношеских команд общему развитию и среднему образованию? Как важно для них, помимо навыков игры в футбол, заниматься общим образованием, а для клубов — содействовать им в получении этого образования?
ФК «Зенит», тренер Константин Линев: «Заниматься общим образованием очень важно, без него не вырастить личность. Мы серьёзно следим как за спортивным, так и за общим образованием».
ФК «Спарта» Прага, тренер Ян Копанко: «Игроки в этом возрасте делят своё время между двумя занятиями: футболом, который они любят, и образованием, которое готовит их к жизни. У них есть обязательные утренние уроки, а сколько всего времени они посвящают учёбе — это их выбор».
Юношеская сборная Бразилии, координатор Иван Проенка: «Уделять время образованию важно, чтобы улучшать способности детей к обучению и не закрывать дорогу на рынок труда тем, кто не станет профессиональными футболистами».
ФК «Токио», тренер Макото: «Мы даём детям возможность заниматься в школе с 8.00 до 15.30 пять дней в неделю. Для детей младше 15 лет важно развивать личностные качества в разных сферах, обучаясь в школе и общаясь с людьми, так же, как и играя в футбол».

Все ли дети видят себя профессиональными футболистами? Если да — много ли внимания они самостоятельно уделяют учёбе в школе? В чем для них приоритет?
Линев: «Безусловно, стать профессиональным футболистом — мечта каждого нашего воспитанника. Но они стараются поровну делить свои силы между футболом и учёбой».
Проенка: «Дети уделяют большое внимание образованию, поскольку так решено клубом и семьями. Но их приоритетной задачей остаётся стать футболистами высшего уровня».
Макото: «В нашем клубе дети ставят перед собой цель стать профессиональными футболистами. Мы ценим их личностные качества, благодаря которым их полюбят фанаты и болельщики».
Как выглядит лучшая спортивная академия в России. А может, и не только в России

Говорят ли тренеры с детьми об общем образовании, порицают, например, за плохие оценки или нет?
Копанко: «Я не только тренер, я ещё и школьный учитель. Система спортивно-ориентированных классов позволяет мне отслеживать работу всех студентов в нашей школе. Наша первая цель — это образование и хорошие карьерные перспективы в достойных профессиях, а футбол уже на втором месте. Мы всегда обсуждаем плохие оценки со школьными учителями, игроками и родителями».
Макото: «Наша система поддержки образования заключается в двух вещах. Во-первых, дети обязательно отчитываются о своих достижениях за семестр. Во-вторых, мы регулярно проводим встречи со школьными учителями, чтобы обсудить их успехи и проблемы».

Насколько важен в любом обучении индивидуальный подход или же все команды, скорее, занимаются группами независимо от способностей ребёнка?
Копанко: «Индивидуальный подход имеет решающее значение для оптимального развития личности, это ключ для достижения успеха во взрослом возрасте».
Проенка: «Никакого индивидуального подхода нет в ежедневной жизни клуба, потому что невозможно организовать для каждого пространство и время. Так что у всех единое расписание».
Макото: «Мы считаем в высшей степени важным индивидуальный подход к каждому ребёнку. Он заключается в оценке их личных качеств, проведении тренингов для всей команды, чтобы ребята научились использовать преимущества совместной работы».

Как «Футбол для дружбы» может помочь будущей карьере? Насколько важно участвовать в подобных международных турнирах.
Линев: «Такие форумы мотивируют ребят ещё больше работать над собой. А общение со сверстниками из разных стран позволяет полноценно развиваться и улучшать знание иностранных языков».
Копанко: «Участие в подобных мероприятиях очень важно для получения опыта, практики языковых навыков, исследования мира и разных культур и понимания, через какие трудности нужно пройти, чтобы добиться успеха».
Проенка: «Программа „Футбол для дружбы“ очень важна потому, что способствует осознанию ценностей солидарности, интеграции, толерантности, гражданственности, которые помогают детям вырасти подготовленными к жизни».
Макото: «Мы надеемся, что принципы, лежащие в основе „Футбола для дружбы“, окажут влияние на то, каким дети видят своё будущее. Это прекрасная возможность для них узнать, как улучшить свои перспективы и стать людьми, меняющими мир».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







