«Как ученик из обеспеченной семьи может уважительно относиться к нищему учителю?»

Комитет Госдумы по образованию готовит законопроект о статусе педагога, инициированный «Учительской газетой». Он будет регулировать охрану труда и здоровья учителей, отмену необходимости избыточной отчётности, защиту прав в конфликтных ситуациях. То есть в целом повысит статус учителя в обществе. Ура? А вот сейчас и узнаем — думскую инициативу для «Мела» комментируют сами педагоги.

«Нищий учитель — это позор для страны»

Евгений Ямбург, заслуженный учитель России, доктор педагогических наук, директор московского Центра образования № 109

Я могу только порадоваться, что эту проблему стали обсуждать на таком высоком уровне. Сегодня педагогов действительно сделали представителями сферы обслуживания, где клиент всегда прав. Конечно, в таком случае могут быть и вполне адекватные требования, ведь учителя тоже не идеальные люди: они могут ошибаться и поступать неправильно. Их не стоит защищать в любой ситуации. Например, когда преподаватель осуществляет насилие, ведёт себя грубо или провоцирует конфликты.

Однако есть и другая сторона этой медали. Был замечательный поэт Дементьев, который написал: «Не смейте забывать учителей». Но сегодня я бы перефразировал и сказал: «Не смейте унижать учителей».

Униженный учитель никогда не воспитает действительно свободного ученика, который будет иметь чувство собственного достоинства. То есть в целом это намерение хорошее.

Мы и правда видим сегодня очень много случаев в СМИ, когда ученики ведут себя так, будто они главные. Но в таком случае мало одного закона, у нас должна меняться общественная атмосфера. А это уже комплексный вопрос, имеющий множество составляющих.

Я часто привожу грустный пример. Действительно много замечательных учителей сегодня уезжают за границу, в США

Стоит сказать, что русская математическая школа там одна из самых востребованных: это платная система по всей стране, в неё стремятся попасть многие американцы.

Например, я знаю историю про 22-летнего учителя, который жил с семьёй в Печоре, в Республике Коми. Он математически одаренный человек, культурно развитый, хорошо знающий литературу. Однако за свою важную работу он получал всего 15 тысяч рублей вместе с северной надбавкой. Молодой человек переехал в Америку, у него было всего 800 долларов в кармане, но он прошёл мощный отбор, который в Америке проводит профессиональное сообщество.

Читайте также:

Учителя в соцсетях: двойная жизнь или осознанная правда

Спустя год работы он сумел арендовать дом, купить в него мебель, перевезти туда семью. Этот одаренный человек переехал в другую страну не за длинным долларом, это был вопрос выживания. И тут возникает важная тема — тема достойной жизни учителей. Ведь их так называемый статус напрямую зависит в том числе и от этого. Как ученик из обеспеченной семьи может уважительно относиться к нищему учителю? Для него такой преподаватель — слуга и неудачник. Еще в 1901 году Антон Павлович Чехов написал: «Нищий учитель — это позор для страны». У нас всегда существовала эта проблема, просто сегодня она выделяется очень ярко — и это тоже нужно исправлять.

«Учитель законодательно низведён до положения работника сферы услуг»

Леонид Перлов, учитель географии лицея «Вторая школа», член межрегионального профсоюза работников образования «Учитель»

Статус педагога — это двоякое понятие. Есть личный, человеческий статус. Высокий он или нет, зависит от профессиональной квалификации, от человеческих качеств — тут, как вы понимаете, законом ничего не установишь.

Есть социальный статус, который формируется социумом, и опять-таки законодательно ничего здесь не изменить. Можно при помощи закона приказать уважать педагога, но это не значит, что общество будет это делать.

Еще Салтыков-Щедрин говорил: «Строгость российских законов смягчается необязательностью их исполнения»

А еще у нас есть закон об образовании, который действует уже лет шесть, — так вот в нем вообще ликвидировано такое понятие, как школа. Теперь вместо школы у нас учреждение — государственное бюджетное, муниципальное образовательное, но не школа.

А слово, как известно, материально — даже название создает соответствующее отношение к организации, в которой учитель работает. Раньше он работал в школе, теперь в ГБОУ, которое этим же законом отнесено к сфере услуг. Ну а в сфере услуг клиент всегда прав.

Клиентов у нас два — государство и родители. А учитель законодательно низведён до обслуживающего персонала. Но при всем уважении к парикмахерам и официантам моя профессия — это всё-таки немножко другой уровень социальной ответственности.

К тому, что педагог — работник сферы услуг, людей приучали порядка шести лет, теперь до родителей эта мысль наконец-то дошла, и они повели себя так, как повели.

В Думе стали быстро придумывать новый закон — как бы всё отыграть обратно. По-моему, это совершенно бесполезная инициатива

Дело в том, что престижность профессии нельзя отменить или, наоборот, назначить. Она должна складываться исторически. Есть, например, восточная школа педагогики, где слово «учитель» всегда пишется с большой буквы. Та же Южная Корея, например, сейчас показывает одну из лучших современных школ, с выдающимися результатами, с жесткой дисциплиной и с очень высоким статусом учителя. Педагогом там стать трудно, это очень обеспеченный и уважаемый человек. Там есть очень старая, но до сих пор актуальная поговорка: кощунственно наступить на тень учителя. Это, по-моему, очень хорошо говорит о статусе профессии.

А есть другая традиция. Вспомните Буркина — учителя из чеховского «Человека в футляре». Или фигуру учителя из «Кондуита и Швамбрании» Льва Кассиля. Педагог там — наёмный работник, не бог весть какой престижный пост. И это притом что в те времена учителя были госслужащими, с соответствующим классным чином, — все равно отношение к ним было скорее пренебрежительным.

Читайте также:

Как в школах травят учителей и почему об этом почти никто не говорит

Чтобы изменить эту традицию, нужно время. Дело тут не в законе о статусе педагога, а в пересмотре самого отношения к профессии. Возможно, не стопроцентным выходом из ситуации, но одним из элементов выхода будет сильно затруднить вход в профессию, одновременно увеличив её привлекательность. За счёт зарплаты в том числе, но не ценой непосильной нагрузки, неизбежно превращающей работу учителя в халтуру.

Да, у нас уже много говорят о потрясающей зарплате московских учителей: последняя объявленная цифра — это, по-моему, 114 тысяч рублей. Но при этом ни слова не сказано, сколько должен работать учитель, чтобы эти 114 тысяч получить, насколько лояльным он должен быть к администрации школы, насколько хорошо администрация должна относиться к нему. Потому что, если этого отношения нет, он просто не сможет получить категорию и такую зарплату. Без визы директора это невозможно.

Я знаю людей, которые получают какую-то подобную сумму. Но это как минимум двойная нагрузка плюс огромное количество дополнительных активностей плюс полная лояльность к администрации. На качестве работы подобное, увы, сказывается очень плохо.

«Образование учителя, конкурс на любую вакансию и зарплата — это три необходимых условия, связанных друг с другом»

Наташа Сопрунова, преподаватель математики, методист

Формулировки, которые попали в прессу, не совсем отвечают запросу на закон, поднимающий статус учителя. Кажется, он стремится защитить учителя, но довольно своеобразным способом.

Если мы действительно хотим повысить уважение к нашей профессии, то моё мнение такое. Образование учителя, конкурс на любую вакансию и зарплата — это три необходимых условия, связанных друг с другом.

1. Образование. Нужно закрыть все существующие педвузы. При каждой специальности в университетах сделать педагогическую магистратуру, которая будет состоять из детального покадрового разбора уроков в разных школах, которые студенты посещают еженедельно, курсов по психологии, театрального мастерства. Тогда любой учитель будет профессионалом в своей области, получит опыт «работы в поле» и мы наконец уйдём от низкого порога при поступлении в педвузы (а сейчас, чтобы поступить, вообще ничего не нужно).

2. Школам надо дать возможность устраивать конкурс на место учителя, но главное — разрешить заключать договор сначала на год, а потом уж надолго. Тогда за первый год работы можно что-то понять.

3. Про зарплаты и так всё понятно.

Это не всё, конечно, ещё много чего стоит делать: приглашать в школы людей, которые будут читать не только лекции о науке, но и о своём пути в профессию (это очень нужно).

Читайте также:

6 ситуаций, когда родители подрывают авторитет учителя. А так делать нельзя

Нужно создать сообщество учителей, связав разные школы семинарами и конференциями.

Очень нужна профессиональная поддержка психологов в школах (а не эта фикция, как сейчас: один непрофессиональный психолог на 150 детей) и так далее. Могу долго перечислять.

Всё это сделает нашу профессию интересной, нужной и уважаемой. А законы, конечно, пусть будут, но законы — сверху, а сверху мало что можно изменить. И они не меняют сути. И ещё: пусть они наконец-то будут работать, а не только сочиняться.

«Учитель прежде всего человек, и его надо защищать как любого человека»

Ирма Рахманова, учитель биологии, куратор программы «Учитель для России»

Я не видела текста законопроекта и не могу комментировать по существу, но могу порассуждать на основании того, что читала и слышала: что там будет об особом статусе учителя и об ответственности за его оскорбление.

Если честно, я не считаю, что такой закон вообще нужен. В нашем законодательстве и так есть пункты о защите чести и достоинства — если они будут работать как нужно, никаких дополнительных законов не потребуется.

Учитель прежде всего человек, и его надо защищать как любого человека, а не на основании профессиональной принадлежности

По моему мнению, повышать статус учителя можно с помощью улучшения системы педагогического образования, отстройкой корпоративной культуры в школах и — да, что уж там — нормальными зарплатами.

Пункт про отчётность очень важен, но у нас уже были попытки её цифровизации, и пока что это не особо работает. Если ситуация с документами и правда улучшится, будет прекрасно, но я пока в это не верю: слишком много работы нужно провести с администрациями школ, одного закона недостаточно.

«Отношение к учителю поменялось и меняется не в самую лучшую сторону»

Ирина Кадзова, учитель осетинского языка, преподаватель на факультете дополнительного образования

Этот законопроект меня очень порадовал. То, что государство встало на защиту учителя и ставит в приоритеты поддержку этой профессии, очень обнадёживает. На самом деле, его появление в каком-то смысле необходимость, потому что отношение к учителю поменялось и продолжает меняться сегодня не в самую лучшую сторону.

Многочисленные эксцессы и неприятные случаи, связанные с педагогами, говорят о том, что престиж профессии, уважение к учителю упали. Поэтому я очень рада, что государство приняло меры по поддержке, защите учителя, и это, думаю, приведёт к возрождению профессии и, соответственно, к повышению качества образования.

«Будет выпущен очередной документ „за всё хорошее и против всего плохого“»

Юрий Подкопаев, заместитель директора по организации образовательной среды Новой школы, учитель математики

О повышении престижа профессии учителя и системе поддержки я слышу разговоры с самого начала своей работы. Но ни разу не видел полномасштабный и финансируемый проект по этому поводу. То есть разговорами все и заканчивается обычно. Думаю, что в этом случае примерно так и будет. Обществу расскажут о том, что очередной комитет при очередном заме очередного министерства всерьез озабочен, готов делать решительные шаги, вплоть до принятия самых серьезных мер и так далее.

Но помечтать в этом направлении нам никто не мешает.

Кажется, можно принять несколько мер, реализация которых позволит продемонстрировать внимание к культуре и здоровью учителя — темам, без которых работа даже самого сильного предметника теряет массу смыслов и возможностей.

• Можно ввести в обиход карточку учителя (что-то вроде европейской ITIC), позволяющую посещать культурные мероприятия со значительными скидками, а государственные и вовсе бесплатно. Это можно было бы расценить как сигнал заботы о разностороннем развитии учителей. Для городов такой ход точно осмыслен.
• Бесплатный проезд на общественном транспорте. Государство могло бы дать сигнал, что важность свободы перемещения учителей по городу не меньше, чем у полиции или депутатов Госдумы (любопытно, какое их количество реализует это право).
• Запустить спортивно-оздоровительную поддержку — что-то вроде программы «Московское долголетие» для учителей. Гоголь-Йога в парке, скандинавская ходьба с Нильсом Бором, петанк с Пифагором и другие яркие радости, которые можно подобрать как предметно, так и метапредметно.
• Запустить проект по записи аудиокниг, иллюстрирующих труды наших педагогических звезд — Амонашвили, Соловейчика, Тубельского и других. Сделать из этого информационную бомбу.
• Дать возможность учителям не принимать участие в организации выборов, не сгонять их на демонстрации и другие красивые мероприятия. Каждый открывающийся случай подобного разбирать с точки зрения защиты учителей, а не системы.

Вот и помечтали.

Однако, боюсь, что все эти (и многие другие) инициативы упрутся в отсутствие бюджета, растраченного на разных уровнях многоступенчатой системы образования. И в результате всех обсуждений будет выпущен очередной документ «за все хорошее против всего плохого», в котором будут рекомендовать школам снизить бумажную нагрузку, но даже не опишут каким образом — никаких проверяющих органов ведь не сформировали.