«Родители оправдывают грубость и ханжество педагога, чтобы не подрывать авторитет»
отношения в школе

«Родители оправдывают грубость и ханжество педагога, чтобы не подрывать авторитет»

Почему отношения в школе построены на подчинении. И можно ли это изменить
15 037
35
Фрагмент картины Цветкова В.А.

«Родители оправдывают грубость и ханжество педагога, чтобы не подрывать авторитет»

Почему отношения в школе построены на подчинении. И можно ли это изменить
15 037
35

«Родители оправдывают грубость и ханжество педагога, чтобы не подрывать авторитет»

Почему отношения в школе построены на подчинении. И можно ли это изменить
15 037
35

Традиция. Иерархия. Субординация. Не думать, но слушаться. Уважение, основанное на подчинении. Уважаешь, потому что так сказано, иначе — наказание. Стой прямо, сиди ровно, смотри в глаза, отвечай подробно, изображай внимание, лови каждое слово, не спорь, считывай мысли и восхищайся ими, будь хорошим и получишь награду. Это не про армию и не про тюрьму. Это про школу.

Ведь надзирателя ты обязан слушаться, но можешь тихо ненавидеть. Имеешь право. К учителю нужно испытывать если не любовь, то симпатию. Учитель всегда Марья Ивановна, ты — Иванов или Сидоров. Если звенит звонок на урок — он «для тебя», с урока — «для учителя». Учитель может в твоём аккуратном дневнике или тетради писать на полстраницы «не сделал!», «не готов», «не удовлетворяет». Ты должен удовлетворять, стараться, а учитель — «удовлетворяет» по иерархическому принципу. Последние пару десятилетий у учителя ещё может «болеть голова», могут быть «неприятности дома», он часто устаёт. Мы всё знаем: начало года, тяжёлый осенний сезон, конец года, а там уже и межсезонье, плавно переходящее в конец учебного года. Уставать не положено, хотя это тебе 7, 8, 9 лет, а взрослому человеку — 30, 40, 50 лет.

Нужно признать, и учителю не сладко: он человек подневольный, ему нужно отчитываться, на него тоже могут кричать, жаловаться, увольнять, оценивать. Те, кто стоит над ним. Отсюда — страх. Страх за свою работу, за своё будущее, за свою личность. И он спускает этот страх ниже — детям.

Откуда такая парадигма взялась и продолжает жить в современной школе? Из церковно-приходских заведений XIX века, когда учитель был, действительно, человеком «особым», образованным? Из наших сословных представлений?

Сословные отношения, казалось бы, давно ушли в прошлое, но нет. Так и живут с нами и тянутся: всё начинается со школьной скамьи и часто остаётся с нами на всю жизнь

В крупных государственных (а иногда и частных) российских компаниях, на совещаниях у большого босса взрослые дяди и тёти так и тянут руки, так и заглядывают в глаза, так и норовят «удовлетворить», а потом приходят в «своё маленькое королевство» и кричат на секретарш. Вы можете возразить, что так не везде. Да, в том-то и дело, что сейчас у нас всё больше педагогов, альтернативных образовательных пространств и проектов, где учителя уверены, что уважение не прилагается к диплому, его нужно заслужить. Уважение — чувство взаимное. И его маркеры — не подобострастные взгляды и послушание. Оказывается, обращаться к учителю можно так, как ему удобно: и Вера Сергеевна, и Дима или Паша. И что сидеть можно под столом и на столе, на полу и на подоконнике, что можно спорить и честно говорить, что нравится, а что нет, можно задавать неудобные вопросы или давать глупые ответы. При таком столкновении различных парадигм: когда в частном садике и дома вполне либеральничают, а потом приходишь в школу и попадаешь в жёсткую систему ограничений и условностей, ребёнку ещё сложнее понять, что от него хотят и как с этим жить дальше. Особенно когда родители, наслушавшись советов окружающих, видят откровенное ханжество и грубость педагога, но всё равно оправдывают его, «чтобы не подрывать авторитет». И забывают, что нельзя подорвать то, чего нет.

Почему в школах по-прежнему авторитарный подход

Сегодня всё больше людей признаёт, что авторитарный подход к обучению чаще всего деструктивен в начальной школе и точно неприемлем для многих подростков: тёплые, уважительные, близкие отношения между учителем и детьми служат дополнительной мотивацией к учёбе. Почему он до сих пор распространён в школе? Что хорошего в жёстких формальных отношениях?

Их просто установить. Границы жёсткие. Протокол взаимоотношений понятный, чёткий и не подразумевающий никакой гибкости. Не нужно работать над отношениями, тратить на это время, специально учиться этому. Просто перечисляем правила поведения, наказания за неподчинение и вперёд — грызть гранит науки.

Тут вы скажете, что ребёнок должен уважать взрослого, иначе «на шею сядет и ножки свесит»! Да, сядет и свесит, если сможет. Но именно потому, что ему с детства показывают, кто сильный — тот и прав. Другой модели ребёнок не видит. Как только летят границы или просто слегка раздвигаются — уважение может исчезнуть полностью. Это очень заметно, когда работаешь с группами детей из разных учебных заведений. Когда, например, на экскурсию приходят дети из альтернативных школ: ты запросто можешь представиться по имени, шутить над собой, давать пять и придуриваться. И дети воспринимают это нормально. Они не пытаются проверить тебя на прочность и продолжают признавать авторитет взрослого. Со многими учениками начальных классов такой номер не пройдёт: стоит тебе сделать что-то «неположенное для учителя» (как они видят), и дети превращаются в лошадей, которым вдруг сняли шоры с глаз — внутренних границ нет.

Мало того, при таких вот формальных отношениях очень сложно создать атмосферу доверия и принятия, а значит, скорее всего, вы не сможете помочь ребёнку, даже если видите, что помощь нужна, в том числе и в учёбе. Нельзя помочь тому, кто вам не доверяет, от кого вы зависите. Способность и мотивация к учёбе падает, ведь чаще всего мотивация основана на привязанности: если я люблю человека, я начинаю разделять и его интересы.

Понятно, любить всех невозможно, но уважать нужно. И именно учитель должен демонстрировать такое уважение первым, не дожидаясь детей. Это он взрослая, зрелая личность (а иначе что он делает в классе?), а значит, он ни в коем случае не может кричать. Чего не скажешь про детей — они-то только учатся, доли лобные не сформированы, гормоны, опять же, подростковые, опыта и терпения мало. Простой пример: кто должен первым здороваться? Младший со старшим? Но ведь этому нужно учиться, и желательно на положительных примерах лучших из людей (учителей). Так, может, иногда стоит не возмущаться детской грубостью, а проявить вежливость первым? Что в этом такого страшно неприличного?

Вы способны на большее, чем дети. Только в школах почему-то всё наоборот: от детей ждут больше, чем от педагогов

В старшем школьном возрасте появляются другие последствия таких отношений. Только вчера обращался на «вы», затаив дыхание, и не мог оспорить ни слова педагога, а сегодня — пожалуйста, он сидит с тобой у костра и поёт песни, такой же смертный, как все. Он не такой же, может, это ты изменился? Учитель — мессия, избранная лично и вознесённая на Олимп, нас, смертных, во много раз превышающая. Это отношение, усиленное харизмой талантливого педагога, даёт ему невероятную власть над умами, а иногда и телами подопечных. Потому что за право «приблизиться к мессии», за переход в неформальные отношения многие подростки готовы отдать многое. И тут ответственный взрослый должен чётко понимать, что это не его или её волшебная личность настолько притягательна, а скорее социальная роль, власть и иерархическая позиция.

У педагога и ученика должны быть равные права

На самом деле вопрос не в том, как называть учителя — «Марья Ивановна» или «Маша» и даже не в том, сидит ли учитель на столе, позволяет ли себе шутить над собой и вами, делится ли подробностями своей жизни. Вопрос — в чём разница ваших прав. Если вы требуете величать себя по имени и отчеству, на «вы» и предельно вежливо, не позволяйте себе при этом уничижительно обращаться к детям, сколько бы лет им ни было. Как личности — мы все равны.

Ваш стиль более демократичен? Отлично, разрешите детям общаться с вами в таком же стиле. Если вы сидите на парте, то почему они должны сидеть на стульчиках ровно, сложив ручки перед собой?

Расскажите о себе, своей семье, увлечениях, слабостях и желаниях, о том, что вы пока не умеете делать и чему могли бы поучиться у детей. Никогда не бойтесь, что таким образом потеряете авторитет. Во-первых, он всегда будет поддерживаться вашей позицией взрослого и педагога, а, во-вторых, настоящий авторитет не потерять, если расскажешь о себе правду. Даже наоборот — когда мы раскрываемся, то становимся сильнее.

А если пойти дальше, спросить, можно ли спорить с учителем? Можно ли открыто высказывать свою точку зрения? Можно ли критиковать? Может ли учитель допустить, что его предмет просто скучен и неинтересен для детей, и, если по-честному, когда не можешь сделать предмет интереснее, просто разрешить детям не демонстрировать энтузиазм. Кстати, подростки не такие злые, как принято думать. И если обсуждать с ними, что им нравится, а что нет, и какие есть предложения, они всегда рады пойти навстречу.

Сейчас принято оценивать различные сервисы: три рожицы — зелёная, жёлтая и красная. Вы нажимаете кнопку и так выражаете степень своей удовлетворённости. А если оценивать урок или предмет? Например, складывать камешки разного цвета в сосуд на выходе из класса или ставить смайлики, плюсики, что угодно. Но не для проверки начальством, а для самого учителя. Чтобы потом он мог спросить детей, а как бы сделали они. Страшно? Не то слово. Но оно того стоит, нужно просто спросить, а что я собственно хочу: быть хорошим специалистом или чтобы все мне рассказывали, что я такой. Кроме смелости, нужно время, а где его взять, когда столько отчётов не заполнено и тетрадей не проверено.

«Моё дело учить, а не воспитывать и решать их проблемы» — фраза, которую мы слышим, к сожалению, довольно часто. Вроде бы правильный тезис. Но есть вещи, которые не позволяют работать. Ну, например, зима и разбитые стёкла или вой сирены под окном. Так вот: как только мы признаём, что отношения, построенные на взаимном уважении, — это как раз первичные условия, базовые вещи в образовательном процессе, и когда мы создадим позитивные, честные, уважительные отношения, можно продвинуться и в преподавании, уровень нашего образования серьёзно изменится, а возможно, и общий уровень жизни. Как только мы это поймём, наша учительская сила и авторитет возрастут в разы, а дети станут чуть более счастливыми и успешными.

Иллюстрации: фрагмент картины Лукониной-Овчинниковой «Трудная задачка», Иван Тихий «Экзамен».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(35)
Комментарии
(35)
Отправить
Замечательная статья, спасибо, авторка!
Показать полностью
Отправить
Тема актуальна. Все так. Лишь добавлю, что кроме учителя и ученика есть еще родители. Хорошо, если налажены отношения в среде обитания подростка https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/67893-sreda-obitaniya-shkolnika. А еще хорошо бы научить подростка выбирать решение https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/36920-kak-razreshat-...Тема актуальна. Все так. Лишь добавлю, что кроме учителя и ученика есть еще родители. Хорошо, если налажены отношения в среде обитания подростка https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/67893-sreda-obitaniya-shkolnika. А еще хорошо бы научить подростка выбирать решение https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/36920-kak-razreshat-konflikty-detey-bez-nravoucheny-i-nakazany. А учат ли этому будущих педагогов? Родителей точно не готовят. Не помню книжек о том, как наладить взаимоотношения в треугольнике родитель-ребенок-учитель.
Показать полностью
Отправить
У учителя и ученика должны быть равные права. Ученик должен иметь право учить учителя и ставить ему оценки. Ведь ученик тоже давно закончил школу и 5 лет педвуза. Что за чушь засела в голове автора! Вроде уже отошли от комплекса неполноценности перед "западными ценностями". А на Востоке учитель - сенсей. Наш выбор -...У учителя и ученика должны быть равные права. Ученик должен иметь право учить учителя и ставить ему оценки. Ведь ученик тоже давно закончил школу и 5 лет педвуза. Что за чушь засела в голове автора! Вроде уже отошли от комплекса неполноценности перед "западными ценностями". А на Востоке учитель - сенсей. Наш выбор - где-то посредине.
Показать полностью
Именно 5 лет педвуза учат будущих учителей уважать ученика как человека. К сожалению, придя в школу уже в должности учителей, некоторые "готовые" специалисты вспоминают не правила взаимоуважения, а свои собственные детские психотравмы и подчиненности - и начинают отыгрываться на новых детях. Как говорил А.П. Чехов...Именно 5 лет педвуза учат будущих учителей уважать ученика как человека. К сожалению, придя в школу уже в должности учителей, некоторые "готовые" специалисты вспоминают не правила взаимоуважения, а свои собственные детские психотравмы и подчиненности - и начинают отыгрываться на новых детях. Как говорил А.П. Чехов, раба в себе сложно выдавить сразу. Года и века пройдут и поколения сменятся, прежде чем накопятся традиции и стереотипы взаимоуважение в российском сообществе, а вовсе не наоборот по типу "я начальник - ты дурак"
Показать полностью
Отправить
А почему не спросить у учеников как они оценивают урок на их взгляд? Почему не спросить, что им не понравилось, а что наоборот увлекло? Никто не говорит, что нужно исполнять желания учеников, но хотя бы прислушаться. Или вы считаете, что 5 лет ВУЗ-а это гарантия компетентности и качества педагога?
Показать полностью
Отправить
Здравствуйте, в какой утопии написано про искоренение "я начальник - ты дурак"?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
К счатью, наблюдается тенденция отхода от таких учителей/школ. Есть масса положительных примеров, если есть интерес, то могу поделиться.
Показать полностью
Отправить
Увы, автор далек от школы. Учитель демократичный не принемается именно детьми и родителями! Они жалуются во все инстанции на таких учителей и просят, путь учат только "нормальные". А если учительница улыбается и шутит - она больная и ее надо выгнать...
Показать полностью
Кстати, да. Такое бывает. Родителей чаще устраивает традиционный вариант учителя, к которому они привыкли в своем детстве.
Показать полностью
Отправить
Отправить
А что оправдывают родители, чтобы не подрывать уважение к правительству?
Показать полностью
Отправить
Сразу видно, автор или никогда не работал в школе, или ,если и работал, то в элитном лицее или гимназии,с отборными детьми, а не в общеобразовательной школе в провинции.
Показать полностью
Нажмите на фамилию автора, а там Ирина написала: "проживаю в Сент-Луисе". Я знаю такое название только в США.
Показать полностью
Отправить
Зачем????? из Сент-Луиса строчить статьи про российску школу? Откуда информация?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Что за бред сивой кобылы? Где это родители учат детей пресмыкаться перед учителем? Где это дети перед учителем, аки перед фельдфебелем, во фрунт вытягиваются? Я уж не говорю об остальном содержании - отсталом от реальной жизни: и оценки ученики учителю ставят (не бывали в таких школах?), и на подоконниках и столах с...Что за бред сивой кобылы? Где это родители учат детей пресмыкаться перед учителем? Где это дети перед учителем, аки перед фельдфебелем, во фрунт вытягиваются? Я уж не говорю об остальном содержании - отсталом от реальной жизни: и оценки ученики учителю ставят (не бывали в таких школах?), и на подоконниках и столах сидят, и слово "субординация" даже во сне не слыхали. Да и Бог с ним. Только автор, прежде чем других поучать, пусть сначала из Сент-Луиса переедет куда-нибудь в Россию. Или в Японию. Или в Тайланд. И оттуда порассуждает о субординации, традициях и иерархии.
Показать полностью
Да пошла ты ! Ты спрашиваешь где ,да везде и повсеместно! Учителя строят из себя пуп земли,оскорбляют учеников как хочешь! А родители в лучшем случае молчат ,а в худшем ещё на ученика и наезжают!
Показать полностью
Отправить
О, да! Это так. Вот вчера буквально в "лучшем" лицее слышала и крики, и ругань
Показать полностью
Отправить
Зато Вы, я гляжу, свободный человек: захотели нахамить - и нахамили. Вот это высший уровень развития, вот к этому следует стремиться...
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Главная ошибка автора вот в этих словах: "Никогда не бойтесь, что таким образом потеряете авторитет. Во-первых, он всегда будет поддерживаться вашей позицией взрослого и педагога..." Никогда авторитет не поддерживается длительно позицией взрослого и педагога, даже самые "благополучные" дети начнут его "проверять на ...Главная ошибка автора вот в этих словах: "Никогда не бойтесь, что таким образом потеряете авторитет. Во-первых, он всегда будет поддерживаться вашей позицией взрослого и педагога..." Никогда авторитет не поддерживается длительно позицией взрослого и педагога, даже самые "благополучные" дети начнут его "проверять на прочность" и расширять границы "дозволенного", если они не очерчены заранее. Автор, судя по всему, не имеет прямого отношения к систематическому образованию. Ситуационные занятия "по интересам" с детьми из разных школ и систематическая передача предметной информации в классе с "разношерстной" публикой - вещи, которые нельзя сравнивать и даже ставить в один ряд. И об авторитарном подходе у автора очень извращенное (именно так) представление. Нормальный авторитарный подход лишь очерчивает границы прав и обязанностей, исключая вседозволенность. А описанный "демократический" подход - это, простите, уже анархия. Такое взаимодействие, действительно, уместно и допустимо на дополнительных занятиях, когда каждый из участников взаимодействия сам заинтересован и мотивирован на получение результата, но не в систематическом образовании.
Показать полностью
Хм. И чем же, позвольте полюбопытствовать, может быть "систематическое" образование хуже дополнительного? Чем оно не удостаивается права на взаимоуважение между педагогом и детьми?
Показать полностью
Отправить
Я где-то написал, что "систематическое" образование не удостаивается права на взаимоуважение между педагогом и детьми?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Как здорово жить в США и вещать о проблемах российской школы. Отправить бы авторшу поработать в школу в нашу глубинку. А то она не имеет ни малейшего представления о том, как бесправен и унижен именно педагог, а не ученик.
Показать полностью
Да хорош звиздеть! Это бесправные педагоги которые на лбу у второклассника ручкой пишут дурак или бесправная мразь из ролика на ютубе бьет парня по лицу перед вем классом! Если это бесправные ,то что будет когда у училок появятся права?!
Показать полностью
Отправить
И чем же в глубинке бесправен педагог? И перед кем именно он так бесправен? И какая именно степень его бесправия даёт ему право орать на детей и оскорблять их?
Показать полностью
Отправить
Такое же, видимо, находят право, как и товарищ, комментирующий со слов "да пошла ты" и "кончай звиздеть". Это он ещё поскромничал. Общался бы лично и устно, возможно и поцветистее бы высказывал свои соображения. Ничего особенного в этом ни он, ни Вы, соглашаясь с этим читателем, не находите, видимо. Вот и такие учит...Такое же, видимо, находят право, как и товарищ, комментирующий со слов "да пошла ты" и "кончай звиздеть". Это он ещё поскромничал. Общался бы лично и устно, возможно и поцветистее бы высказывал свои соображения. Ничего особенного в этом ни он, ни Вы, соглашаясь с этим читателем, не находите, видимо. Вот и такие учителя тоже не находят ничего ненормального в том, чтобы сказать, сделать гадость, наорать. Их же раздражают! Нельзя размахивать взаимоуважением и человечностью как дубиной. Тем более, так выборочно ими удостаивать....
Показать полностью
Отправить
Мммм, Георгий, сколько вам лет? Работаете? Учитесь? Совмещаете? Судя по комментраю вы тоже "невинно" пострадали от "училок". Вникните в суть вопроса, а потом "звиздите" )))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
Конечно, доверительная и лёгкая атмосфера на занятии - не каждому дано. И не сразу эта атмосфера образуется. Лёгкость - может быть (вспомните "Республику Шкид":"не женитесь на курсистках..."). А вот доверие - его нужно вырастить и беречь. У меня старший в 7 классе. В прошлом году с учителем по русскому воевал класс...Конечно, доверительная и лёгкая атмосфера на занятии - не каждому дано. И не сразу эта атмосфера образуется. Лёгкость - может быть (вспомните "Республику Шкид":"не женитесь на курсистках..."). А вот доверие - его нужно вырастить и беречь. У меня старший в 7 классе. В прошлом году с учителем по русскому воевал класс - просто доводили человека, а в этом году - любят, уважают и взаимопонимание. Либерализм в отношениях тоже: почему бы и нет, если учителю в этих границах возможно удержаться и для него самого этот стиль естественен? Равные права - это очень хорошее, даже важнейшее дело. Но их нет. В государственной системе образования, тем более. У учеников и родителей прав больше, несравнимо, а ответственности - меньше. Никакой, считайте. Прошу отметить, что я не считаю правами крики, оскорбления, унижения и прочая и прочая. Это не права. Это такие неконтролируемые припадки просто. Повышение голоса - это вопрос времени. Когда в семьях и на дорогах люди перестанут орать друг на друга, тогда и в образовании это прекратится, само собой. Но автор упоминает слово "принятие". Вообще, это уже из лексикона психолога. Это у психотерапевта должно быть принятие клиента. Его актуальных состояний, даже просто тотального молчания, агрессии по отношению к психологу и другим людям, например. А у учителя, всё-таки задачи другие и условия работы - тоже.
Показать полностью
Отправить
"...отношения, построенные на взаимном уважении, — это как раз первичные условия, базовые вещи в образовательном процессе..." Базовые вещи - это совместная деятельность и единые цели.
Показать полностью
Отправить
"Это не про армию и не про тюрьму. Это про школу." Это про любое учреждение, где человек находится принудительно. Про армию, про тюрьму, про школу. Образование у нас ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ = ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ. Учитель может уволиться. Ученик - нет. А значит, либо удастся внушить ученику ВИДИМОСТЬ свободы, либо он начнет сопротив..."Это не про армию и не про тюрьму. Это про школу." Это про любое учреждение, где человек находится принудительно. Про армию, про тюрьму, про школу. Образование у нас ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ = ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ. Учитель может уволиться. Ученик - нет. А значит, либо удастся внушить ученику ВИДИМОСТЬ свободы, либо он начнет сопротивление. Активное или пассивное. Ученики начнут создавать собственную контркультуру, которая будет порицать "зубрилок" и восхвалять всевозможное "отрицалово". Если учителю удается заразить учеников общей целью, они будут чувствовать себя свободными, своими среди своих. Если же ученики официальную цель школы не принимают, то остается принуждение или вседозволенность. Принуждение предпочтительнее.
Показать полностью
Да все учителя будут за, если образование сделать свободным, захотел учиться - учись и старайся. Не захотел - не учись. Родители всем же обеспечат до старости ))))
Показать полностью
Отправить
Отправить
Мда... Вот когда снимут ответственность за оценки с учителей или хотя бы поделят поровну с родителями, тогда и можно будет говорить о дерьмократизации школы. Ну а в целом... Статьи писать, рассматривая школу с одного ракурса, сидя в другой стране... Эт конечно не мешки ворочать )))
Показать полностью
Я не заметил, что учителя несут какую-либо ответственность за оценки. Ставят 2 и 3, не поперхнувшись даже. Пытаюстся натаскивать на тесты, чтоб результативность получше была, но и то, формально. Сейчас в школе работать некому и они прекрасно про это знают. "Ниже учителя не понизят".
Показать полностью
Отправить
Отправить
У автора по моему серьезная психотравма, связанная со школой и учителями, с которой она до сих пор не может справиться. Не помню я из своих школьных лет того, о чем говорится в статье. Потому что это видимо существует в ее параллельной реальности.
Показать полностью
Отправить
Скорее себе язык отрежу, чем буду учить сыновей пресмыкаться перед кем бы то ни было. Учителя в нашей семье или уважают, или относятся, как к тому, что надо перетерпеть. Куда ж без ЕГЭ? Потерпим... Но пресмыкаться? У хакасов есть замечательная поговорка: не гнись слишком низко, иначе люди не увидят твоего лица... Сы...Скорее себе язык отрежу, чем буду учить сыновей пресмыкаться перед кем бы то ни было. Учителя в нашей семье или уважают, или относятся, как к тому, что надо перетерпеть. Куда ж без ЕГЭ? Потерпим... Но пресмыкаться? У хакасов есть замечательная поговорка: не гнись слишком низко, иначе люди не увидят твоего лица... Сын спорит с учителями весьма часто, кстати не заметила, чтоб это влияло на его оценки. Понимаете, установка - пресмыкаться, чтоб получить желаемое - не верная установка. Она вредит ребенку. Уважение к себе, хорошие оценки надо завоевывать учебой, участием в олимпиадах и конкурсах, делом, не вечным поддакиванием. Пусть согбенной спины и пресмыкания - хорош для вечных подчиненных. То есть, хочешь сыну судьбу мелкого клерка, вечной "шестерки" - учи пресмыкаться. Что же до того, что ждут от сына? Это их проблемы. Главное то, что ждет он сам от себя. Школа и учителя - это всего лишь жизненный этап, не более того.
Показать полностью
Отправить
Очень однобокая статья. Очень. И несправедливая по отношению к учителям. К сожалению, неудобно всё проговорить в отдельном комментарии, ибо комментировать надо по ходу чтения каждый абзац. Основная мысль: автор залуждается. Современные учителя в массе своей НЕ ТАКИЕ. Или ему (или его детям, если таковые имеются) не ...Очень однобокая статья. Очень. И несправедливая по отношению к учителям. К сожалению, неудобно всё проговорить в отдельном комментарии, ибо комментировать надо по ходу чтения каждый абзац. Основная мысль: автор залуждается. Современные учителя в массе своей НЕ ТАКИЕ. Или ему (или его детям, если таковые имеются) не повезло со школой и учителями, или это было "давно и неправда", или ему кто-то чего-то наговорил, а сам автор и не в курсе того, что на самом деле происходит.
Показать полностью
Отправить
"Моё дело учить, а не воспитывать и решать их проблемы» Было бы так - полбеды. Так ведь не учат ничему. Полное равнодушие со стороны педсостава. Главное - тесты написанные.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей