Ни один из вузов проекта «5-100» не вошёл в сотню лучших по версии престижных мировых рейтингов
По данным доклада Счётной палаты, проанализировавшей успехи проекта «5-100», продвигающего российские вузы в авторитетных мировых рейтингах, заявленные им цели не были достигнуты. Как сообщает РБК, к 2020 году в топ-100 престижных списков университетов должны были войти пять российских учебных заведений. Этого не произошло.
На реализацию проекта, о котором в 2012 году говорил Владимир Путин, было выделено порядка 80 миллиардов рублей. В итоге в 2020 году в сотню лидеров рейтингов QS и китайского AWRU попал один лишь МГУ, но входящий при этом в проект «5-100».
Как сообщает ТАСС, реализация проекта, который был призван повысить престижность российской высшей школы, лишь усилил внутреннее неравенство вузов-участников. Оказалось, что университеты, получающие различные виды господдержки, объединяли больше финансовых и кадровых ресурсов и привлекали к работе на своей площадке самых перспективных студентов и молодых учёных. Одновременно с ними в проект «5-100» включили и вузы, не имеющие доступа к различным программам поддержки, что привело с значительному разрыву сил между участниками.
Однако несмотря на то, что попасть в топ-100 институциональных рейтингов, оценивающих вузы целиком (world university rankings), российским участникам не удалось, многие из них смогли благодаря «5-100» прорваться в предметное ранжирование. По итогам 2020 года восемь университетов вошли в топ-100 отдельных предметных рейтингов ARWU, THE и QS.
В 2020 году программа «5-100» была завершена. На смену ей придет проект стратегического академического лидерства «Приоритет-2030», разработанный Минобрнауки. Его создатели убеждены, что в ближайшем будущем Россия войдёт в число десяти мировых лидеров по объему научных исследований и разработок.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
ОльгаКак только читаешь что-то подобное, сразу становится как-то неуютно… Как вообще в школе можно унифицировать что-то, что относится к оцениванию знаний школьника?
Минпросвещения разработало единые критерии оценки школьных работ
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?
Алина Сен-ЛюкУжасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября






