Американские лингвисты не нашли логику в грамматике английского языка
Лингвисты и биологи Пенсильванского университета проверили, прослеживаются ли закономерности за изменениями в английском языке. В качестве примера они использовали три грамматических явления и применили на них методы популяционной генетики. Ученые выяснили, что многие грамматические новшества возникают случайно и не связаны с лингвистическими законами, пишет издание N+1.
В результатах исследованиях, опубликованных в журнале Nature, говорится, что языки, как и живые организмы, постоянно эволюционируют. Их новые формы сначала становятся вариантом нормы, а потом могут вытеснить прежние. Например, если большая часть носителей начинает говорить «обеспече́ние безопасности» (вместо «обеспе́чение») или «я скучаю по вам» (вместо «по вас»), можно констатировать, что в русском языке появилась новая форма, и заносить ее в словарь. При этом не всегда находится объяснение, почему победила новая форма.
Чтобы выяснить, можно ли ряд изменения в английской грамматике списать на случайности, лингвисты воспользовались моделью Фишера — Райта, которую они позаимствовали из инструментария популяционной генетики. Она описывает динамику соотношения двух вариантов одного гена в популяции с конечной численностью особей без учета мутаций, миграций и естественного отбора. То есть, изменения частоты генов в популяции по случайным причинам, не связанным с приспособлением к среде.
Этот метод можно использовать для проверки различных теорий возникновения новшеств в языках. Он дает возможность сформулировать нулевую гипотезу, которая сводит изменения к случайным колебаниям. Если удается ее опровергнуть, имеет смысл искать в языке логику.

Американские лингвисты опробовали метод на трех языковых явлениях. Одно из них — неправильные глаголы. По мнению психологов, то, что в английском до сих пор остались нерегулярные формы (to build — built, а не builded, хотя в конце XIX века и этот вариант был распространен), связано со склонностью людей неосознанно «зарифмовывать» форму прошедшего времени с распространенными неправильными глаголами. В результате на фоне других глаголов со сходным звучанием повышается частотность глагола-рифмы, например to quit — quit (не quitted). То есть наличие одних неправильных форм консервирует другие, не давая всем глаголам стать правильными.
Для проверки теории ученые использовали корпус, в который вошли тексты на 400 миллионов слов, написанные на американском варианте английского языка с 1810 по 2009 год. Лингвисты сопоставили динамику употребления 36 неправильных глаголов и зарифмованных с ними форм. Оказалось, что в ряде случаев изменения вполне могут быть вызваны случайными колебаниями, зато для шести глаголов (в том числе to light — lit, to dive — dove) принятое объяснение не только статистически подтверждается (p < 0,05), но и уточняется. Так, выяснилось, что форма dove (вместо dived) обрела вторую жизнь на фоне резкого роста популярности созвучного глагола to drive — drove («водить») после изобретения автомобиля, а глагол «венчаться», to wed — wed (вместо wedded) вопреки прогнозам становится все более неправильным (p = 0,08).
Авторы также исследовали структуру английских отрицаний, которые в XII веке они строились так же, как современные русские (Ic ne secge, то есть дословно: «Я не говорю», а в XIV веке отрицательная частица в обязательном порядке дублировалась (I ne seye not, как если бы мы сказали по-русски: «Я не говорю ничего»). Это явление объяснялось тем, что двойное отрицание делает высказывание более веским, но со временем носители начинают использовать его без повода и две отрицательные частицы становятся нормой.
Третье языковое явление, которое проанализировали исследователи — использование вспомогательного глагола do в настоящем времени. В структуре отрицания вспомогательный глагол отсутствовал, и лингвисты проверили, могло ли его появление в отрицательных и других типах предложений быть вызвано случайностью.
Нулевая гипотеза была отвергнута в случае отрицаний и «повелений» — I do not say и Do not say, — но не вопросов. По мнению авторов, сначала случайные колебания способствовали закреплению do в вопросах, а затем по новой схеме были адаптированы отрицания и повеления.
С одной стороны, исследование показывает недооцененность роли случайных процессов в возникновении новых слов и грамматических структур. С другой стороны, предложенный метод показавает, что некоторые направленные изменения в языке едва ли могли произойти сами собой. И здесь имеют смысл рассуждения, почему язык адаптировался под нужды носителей тем или иным образом.
О том, какие пять мифов о грамматике мешают учить английский и почему большой объём правил никак не поможет начать говорить на языке, читайте в материале на «Меле».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить.
Популярные комментарии
Владимир КунаевВ РФ большая беда в сфере психологии. Нет четких профстандартов, нет справедливых механизмов проверки компетенций. В добавок ко всему этому действительно толковые молодые специалисты не могут выйти на рынок из-за массивного пейвола (из личного опыта). Проблем столько, что на целый цикл статей хватило бы, если погружаться.
Я редактор. Вот почему я не доверяю всем, кто называет себя психологом
Светлана ПлехановаЯ Вас умоляю, по закону ничего нельзя сделать. Многие молодые люди себе не представляют, как достаются деньги! Им кажется, что булки растут на деревьях, а пироги падают с неба. Многое вокруг пропагандирует светский образ жизни, сидение на чужой шее, бездумное, безалаберное отношение к деньгам. Неуважение к чужому труду тоже в чести. Многие унижают тружеников сферы обслуживания. А эти люди делаю нашу жизнь комфортной. Их приветливая улыбка, вежливая речь дарят хорошее настроение!
Дочь учится на платном и даже подработку не ищет – живет за наш счет, и ей нормально. Как с ней поговорить?
АндрейАбсолютно согласен! Надо ещё и математику убрать, а то учат детей думать и раскладывать по полочкам! И читать и грамотно общаться сейчас не в моде. Есть же нейросеть! И комментарии поможет написать! Отправлять в школу только на физкультуру, труды и ОБЗиР. А все остальные предметы платно и по желанию! Хотя и эти три предмета требуют особой подготовки, поэтому их надо тоже по желанию, а лучше вообще платно!
«Врачей жалко. А вас, тварей, нет». Честный монолог учительницы о том, что стоит за особым статусом педагогов






