5 мифов о грамматике, которые мешают учить английский язык
Часто приходится слышать: «Грамматика английского — слишком сложна, выучить её невозможно, даже пытаться не буду». Только по этой причине многие люди лишают себя прекрасных возможностей: получить образование за границей, переехать жить в страну мечты, получить желаемую должность в «крутой» компании, а может, и встретить свою любовь.

Люди снова и снова штудируют грамматику английского языка и не понимают, что большой объём заученных грамматических правил никак не поможет им начать говорить на языке. Развеем некоторые мифы, которые так мешают многим из нас начать учить английский и мешают достижению целей.
1. Знание грамматики важнее знания лексики
Это неверно. Даже блестящее знание грамматики при отсутствии достаточного количества лексики — не поможет свободно изъясняться на английском (да и на любом другом) языке. А вот устойчивые выражения (collocations), которые есть в каждом языке, можно использовать, чтобы донести свои мысли. Если вы обращаетесь к носителю языка — он обязательно узнает знакомые конструкции и поможет заполнить «пробелы», для которых у вас не хватило знаний. Английский — контекстный язык. Это облегчит задачу и вам, и вашему иностранному собеседнику.
2. Грамматика языка — основа всей коммуникации
Грамматика необходима, без неё сложно формулировать свои мысли, без неё язык в принципе не может существовать. Но думать, что грамматика — это основа всей коммуникации и без неё «выстроить» речь не получится — ошибочно. Основой языка является не грамматика, а лексика. Именно лексические единицы образуют собой «каркас», на основе которого следует учить и улучшать своё знание грамматики, а вовсе не наоборот. Построить коммуникацию получится даже при минимальном владении базовой лексикой.
3. Грамматику следует учить отдельно
«Для того чтобы запомнить необходимые грамматические правила, нужно выделить грамматику из всего остального языка и зазубрить её наизусть». Так рассуждает большинство составителей учебных программ, хотя такой подход неэффективен. Помимо того что вы оказываетесь в ситуации, где вам не знакомы даже базовые знания (в отличие от родного языка, освоенного естественным путём, с рождения), — вам ещё нужно освоить сотни совершенно неизвестных грамматических правил. Единственный результат такого подхода — непонимание, неприятие и потеря интереса к изучению языка.
4. Грамматика делает язык гибким
Гибкой речь делает не знание большого объёма грамматических правил, а достаточное количество фраз и выражений, которые вы умеете использовать, интерпретировать и адаптировать в разных ситуациях. В этом — особенность лексического подхода. Именно на его базе в нашей школе Windsor построена основная методика — она называется «Развяжи язык!» Чаще всего вы используете готовую фразу, уже выстроенную в соответствии с грамматическими правилами, и не задумываетесь о том, как и в какой форме в ней расположены слова — вы уже это знаете. Именно возможность пользоваться устойчивыми фразами и выражениями позволяет начать говорить бегло и свободно.
5. Грамматика поможет преодолеть языковой барьер
Напротив, опасаясь собственных грамматических ошибок («как же так, я же знаю правило»), человек теряется, нервничает, пытается подобрать правильные слова или конструкцию — и в итоге умолкает. Невозможно спокойно общаться, если каждая попытка завязать разговор неизменно заканчивается таким образом. Приучите себя не бояться ошибок — без них невозможно развитие и прогресс. При постоянной практике общения, когда ошибки и промахи не тормозят вас, намного проще и естественнее будет протекать процесс освоения и самой «проблемной» составляющей языка — грамматики. Конечно, грамматика — неотъемлемая часть языка, учить и знать её важно. Но не стоит верить мифам, чтобы не создавать самим себе преграду в изучении английского языка.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









