В МГУ научились выявлять сцены в 3D-фильмах, которые вызывают у зрителей головную боль
Группа ученых из МГУ под руководством старшего научного сотрудника лаборатории компьютерной графики и мультимедиа факультета вычислительной математики и кибернетики Дмитрия Ватолина разработали программный продукт, который выявляет сцены в 3D-фильмах, вызывающие у зрителей мигрень.
Перед разработкой продукта ученые опирались на гипотезу, которая говорит, что головная боль при просмотре 3D-фильмов может быть вызвана неспособностью мозга в определенные моменты совмещать картинки, воспринимаемые глазами для получения объемного эффекта. Как правило, это проблема не мозга, а техники — от недостатков оборудования, на котором показывают фильмы до ошибок съемки и монтажа. Самую сильную боль доставляет ситуация, когда правый и левый сигнал меняют местами, но она случается редко.
«Кинопродюсеры все чаще начинают предпочитать стереоформат, это стало особенно массовым явлением после ошеломительного финансового успеха „Аватара“, — рассказывает Дмитрий Ватолин, который занимается проблемами мигрени из-за 3D-кино уже восемь лет. — И, разумеется, качество самих фильмов и качество оборудования кинотеатров со временем улучшается, и уже сейчас качество в среднем выше, чем было у „Аватара“, но на существенное уменьшение проблем может уйти еще два-три года. А если вы хотите качественного 3D сейчас, то выбирайте высокобюджетные фильмы и залы с дорогим оборудованием».
После выпуска продукта ученые решили посмотреть 3D-фильмы и найти в них проблемные места. Оказалось, что 23 фильма в формате 3D способны 65 раз вызвать головную боль. Речь идет даже об очень популярных картинах вроде «Аватара» или «Хроник Нарнии».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
