«Неспособность к обучению — новая болезнь XXI века». О лечении дислексии, дисграфии и диспраксии
По данным специалистов, тысячи детей в России страдают от дислексии, дисграфии и диспраксии. «КоммерсантЪ» рассказывает, можно ли вылечить ребёнка от «расстройства школьных навыков».
В центре нейропсихологии у многих детей, которых привели сюда родители, выявлена дисграфия — патологическая неспособность писать грамотно, которая в России медицинским диагнозом не является. Как правило, к тому моменту, как дети попадают в учреждение, где занимаются такими проблемами, они уже имеют за плечами конфликты с учителями, клеймо «двоечника» или «троечника» и целый хоровод репетиторов, которыми уже давно никого нельзя удивить — даже в начальной школе.
Российские педагоги винят родителей в том, что они не занимаются детьми, а родители пеняют школам на отсутствие квалифицированных педагогов и нормальных учебных программ. Однако во всем мире говорят о новой эпидемии ХХI века: learning disabilities — неспособности к обучению.
Специалисты, изучающие проблему, говорят, что эти особенности развития, которые на Западе определяются конкретными диагнозами, нельзя вылечить, но можно корректировать с помощью различных методик. И главное, учить этих детей нужно совсем по-другому. Но к такому повороту не готова пока ни одна система образования.
«Сейчас действительно чрезвычайно мало школьников, которые справляются с программами самостоятельно, без помощи родителей и без репетиторов. Да и репетиторы им зачастую не помогают. По последним данным, 80 процентов современных детей уже рождаются с отклонениями в развитии, которые могут привести к сложностям в обучении. При этом сама болезнь — это всегда сложный комплекс биологических и социальных причин, в которых нужно подробно разбираться».
Жанна Глозман, научный руководитель Научно-исследовательского Центра детской нейропсихологии им. А.Р. Лурия
По словам профессора Жанны Глозман, теория о том, что расстройство связано с формированием мозга человека во внутриутробный период достаточно спорная, но есть некоторые факты, подтверждающие ее. При любых неблагоприятных воздействиях в этот период в первую очередь страдает уровень мозговой активности. Именно такую особенность обнаруживают у 90 процентов детей, которые приходят за помощью, так как не справляются с программами по русскому языку, математике, патологически рассеянны и несобранны.
Мозговая активность связана со всеми психическими процессами человека, и в первую очередь — с вниманием, памятью, мышлением и волей.
Появление большого количества детей с подобными особенностями развития спровоцировано самыми разными факторами. Помимо генетики на общее число таких детей влияет среда, в первую очередь, и плохая экология.
Третья причина — социальная, и связана она с эмансипацией. Во второй половине ХХ века работающая мама стала обычным явлением, и это зафиксировали нейропсихологи во всем мире: в разных странах появилось большое количество так называемых депривированных вниманием матери детей. Это означает: из-за того что в раннем возрасте рядом с ребенком нет матери, у него не развиваются определенные психические функции, связанные, в том числе, с ощущением стабильности, благополучия и уверенности в безопасности мира.
В России неврологические заболевания такого рода — не диагноз, специалистов, которые бы разбирались в проблеме, нужно еще поискать. Штатные логопеды в садах и школах обычно работают с периферийными проблемами — произношением. Для решения задач, связанных с развитием мозга, нужны нейропсихологи — это особые специалисты, которые изучают связь между развитием мозга и психическими функциями.
Информация о том, где есть центры нейропсихологии с грамотными специалистами для коррекции особенностей, передается родителями по сарафанному радио. Это притом что курс с теми же дислексиками, который нужно повторять пару раз в год, довольно дорогой — в столице 10 занятий обойдутся примерно в 25 тысяч.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Ситуация с дислексией/дисграфией/СДВГ и проч. стала резко и ощутимо меняться именно в последние несколько
лет. Буквально, эпидемия.
Из общего числа моих учеников-пациентов процентов 15 с единичными нарушениями произношения, все остальные именно с вышеперечисленными проблемами. И наплыв только возрастает. Специалистов действительно не хватает.
Не понимаю, для чего нужна эта заумь на начальном этапе обучения в школе.
учителю (репетитор). Всего лишь нужно вызвать интерес у ребенка и все пойдет куда легче и продуктивнее. Ни школа, а олимпийские игры какие-то. Всех интересует только рейтинг, а не ученики.
В современной реальности учителей (людей которые реально способны учить) единицы, а 80% это не учителя, это проверяйки как родители объяснили ребенку как угадывать ответы в математике (реально в учебнике за 1 класс было задание угадай сколько будет…)
развития)» — вы это где взяли? Нормы, законы развития знакомы вам? Вы пробовали 3-хлетнему поставить такой диагноз? Вот попробуйте, а потом заявляйте. В 3 года логопед даже смотреть не будет на предмет ЗРР, потому что речевой аппарат еще в процессе роста и формирования.
В общем, если у родителей есть мозг, упорство и некоторое количество денег, очень многое можно скорректировать, если не ждать милостей от государства и не пропустить сензитивный период. К началу школы многое уже делать поздно.
Сейчас только в частной школе (стоимостью под сотку в месяц) созданы и условия для комфортного обучения и учителя-профессионалы своего дела в наличии. Там зароботок выше и нервотрепки меньше, да и детей меньше. К сегодняшнему дню, наверное все опытные учителя, хорошие еще к тому же профессионалы все там.
до беременности, во время и когда кормили ребенка, бичпакетами
с года не кормили а готовили все сами, матом с детьми не разговаривали, телефонов -теперешней «заразы» не было, вместо теперешних соцсетей шили, вязали, читали, занимались заготовками на зиму, и также работали, стирали не машинками -автоматами, если и были то единицы, посудомоечных машин в помине не было у населения.Многое дела вручную и не выли, что трудно, отвечали на все вопросы ребенка и поэтому дети не были ненужными как сейчас.Часто и густо бредет молодая мамаша вся в телефоне -даже переходя дорогу не смотрит куда идет, тем более с ребенком, малыш идет о чем то ее спрашивает-она ноль эмоции, у нее треп с подругой.Вопрос-зачем рожать ребенка, если вам с ним неинтересно?????? А то с сигаретой в одной руке, телефон в другой, а ребенок сзади сам по себе. Дети в утробе получают весь «джентельменский набор» заболеваний и плюс в школах сейчас нервные преподаватели (не все) с орами, криками и непонятной лексикой и естественно ПРОГРАММЫ, которые из нормальных детей сделают идио тов.