Методика

Заучивание определений — неотъемлемая часть школьного обучения. Но и её можно сделать нескучной

Если вы считаете, что звонок для учителя, возможно, вы крупно ошибаетесь. Или нет? Так ли очевидно, кто в классе главный: хулиган Петька или Марьиванна?

За дюжину лет преподавания накапливается несколько советов о том как строить урок, увлекать учеников, контролировать процесс и при этом не тратить время на лишнее и связывать тему урока с жизнью за стенами класса.

Дебаты на уроке истории. Проведение их часто рекомендовано как метод обучения искусству спорить, выдвигать тезисы и аргументы. Но при всём полезном, дебаты на уроке истории часто идут вразрез с самой логикой истории как науки.

Старые проблемы и новые технологии.

Каждое новое поколение школьников — это уникальная совокупность черт и особенностей, и те методы преподавания, что работали вчера, во многом совершенно не эффективны сегодня. Михаил Монетов, преподаватель по праву Центра образования «Коалиция», рассказывает, какие приемы помогают современным ученикам успешно усваивать материал.

«Мой университет» представляет перевод статьи американского автора Альфреда Посаментье о девяти техниках по внутренней и внешней мотивации, которые помогут вам повысить интерес учеников к урокам математики.

Почему выпускник школы, который изучал английский язык на протяжении семи лет, едва может поддержать простейший диалог, а человек, посещающий современные курсы, может вполне сносно изъясняться уже через три-четыре месяца? Дело не в уровне интеллекта и даже не в мотивации, а в методике преподавания.

Не все школьные пособия, к сожалению, соответствуют своему предназначению. К ним относятся и довольно популярные сборники из серии «Найди ошибку». От подобных методик грамотность только снижается, потому что неверное написание благодаря хорошей зрительной памяти непроизвольно фиксируется в подсознании детей.

Часто взрослые учат иностранный как хобби, для себя. Они уже полгода учат язык, но у них нет чётких целей, они часто отменяют занятия и не делают домашнюю работу. Иногда после отпуска они переживают, что не могли нормально общаться с иностранцами, и тогда начинают усердно заниматься. Запала хватает на пару недель, потом они так же лениво продолжают занятия.

Стопроцентная реализация программы инклюзивного образования зависит от нескольких условий. Работа педагогического коллектива и готовность учителя по-настоящему принять особенного ребёнка, наличие у школы ресурсов (специалистов и коррекционных программ), возможности самого ребёнка.