Методика

Родители часто, пытаясь решить некоторые проблемы своих детей (потерял, забыл, не понял и т. д.), советуют подойти к учителю и спросить, на что слышат ответ: «Я боюсь!». Такой ответ повергает родителей в ужас и они начинают активно выяснять, почему их ребёнок боится учителя. Они просятся на личные консультации и с радостью сообщают учителю, что их чадо его боится, родители просятся на посещение уроков, а некоторые сразу идут к директору выяснять, что это такое учитель делает, что его боятся дети. В подобных случаях уместна поговорка «Семь раз отмерь, один отрежь». Действительно, прежде чем принимать радикальные меры, надо сначала выяснить, что имеет в виду ребёнок, когда говорит «Я боюсь».

Современная информационная среда создает вызовы системе образования, прежде всего учителю, который сталкивается с обучающимися ежедневно. В этой связи (неоднозначности и избыточности информационного пространства) все большую актуальность приобретает принцип опосредованности в обучении, предложенный Выготским Л. С. Анализ актуальных педагогических технологий позволил среди их множества выделить когнитивную технологию обучения, разработанную на основе когнитивной психологии и призванную решить проблему индивидуального взаимодействия с информацией (восприятие, переработка, хранение, применение). В статье автор останавливается на возможности когнитивной технологии формировать комплекс компетенций: учебно-познавательную, информационную, личностного самосовершенствования, что актуально в свете реализации требований ФГОС общего образования.

Все книги чему-то учат. Кто-то скажет, что они учат добру, дружбе, любви. У меня была статья про то, как, читая книгу, можно научиться решать задачи («Методика Вити Малеева: как помочь младшекласснику с домашкой по математике»). Но есть книги, которые лучше не использовать как методическое пособие.

От выражения «словарные слова» некоторых, скорее всего, передёргивает, вспоминается школьное детство и зубрёжка этих самых словарных слов. В русском языке в начальной школе эта орфограмма называется «Слова с непроверяемыми безударными гласными». Хотя в словарь выносятся и другие слова, например с удвоенными согласными, непроизносимыми согласными, слова иноязычного происхождения и т. д. Другого способа, кроме заучивания, кажется, и не существует.

Вы слышали когда-нибудь о сингапурской методике обучения? Есть даже шутливое выражение «сингапурить» — весело и нестандартно проводить урок (автор Александр Моисеев). Шутки шутками, а доля правды в этом выражении есть.

Принято считать, что леворукие дети пишут хуже, чем праворукие. Если говорить о нарушении почерка, то, конечно, у леворуких детей оно чаще наблюдается, чем у правшей, но совсем не обязательно. Чтобы понять, нарушен ли почерк у ребёнка, нужно знать некоторые правила письма.