«Не к спеху», «не кспеху», «некспеху»? Как писать наречие правильно
Спешка — главный враг порядка, а он в грамотных текстах должен быть обязательно. Не спеша и по пунктам еще раз вспоминаем (и запоминаем), как пишутся фразеологизмы, выполняющие роль наречий.
Правильно: не к спеху
«Мне не горит», «еще успею», «полно времени» — у выражения «не к спеху» есть масса более простых в написании синонимичных словосочетаний. Но мы же не ищем легких путей, поэтому разберемся с самым сложным.
Итак, «не к спеху» — это предикативное наречие, оно образовано от предложно-падежной формы существительного «спех». Да, такое слово существует, это устаревший синоним слова «спешка». В современном русском языке оно используется в ограниченном количестве устоявшихся конструкций: «не к спеху», «без спеха» и т. д.
Почему же нам хочется слить это существительное с предлогом «к»? Вероятно, тут работает ложная аналогия с наречиями вроде «книзу», «кверху», «кряду» и даже с «наспех»: все они пишутся слитно, и то же самое по инерции хочется сделать со словами из нашего примера.
Однако в роли предикативного наречия у нас выступает весь фразеологизм «не к спеху». А вот входящее в его состав словосочетание «к спеху» — это уже не наречие, а существительное с предлогом в дательном падеже (эти части речи никогда не сливаются).
Теперь про частицу «не». Отрицательные частицы «не» и «ни» с предложными формами существительных пишутся раздельно: «не к спеху», «не к месту», «ни на йоту».
Не успели запомнить все эти тонкости? Ничего, не к спеху, добавьте текст в закладки и вернитесь к нему в удобное время.
Иллюстрация: Bibadash / Shutterstock / Fotodom
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
