Салют — это фейерверк? Синонимы ли эти слова и в чём разница
Как пишется слово «фейерверк» (и как запомнить эту последовательность букв), мы недавно напоминали. Теперь другой вопрос: а «фейерверк» и «салют» — это одно и то же? И если нет, то в чем разница?
Правильно: торжественный салют, новогодние фейерверки
Полистаем словари разной степени давности. У Даля читаем: салют — «действие по глаголу „салютовать“»; в свою очередь «салютовать» значит «отдавать честь выстрелами, пальбой».
В словаре Ушакова: «Салют. Приветствие, отдание чести кому-нибудь выстрелами, выкидыванием флага, опущением знамен и другими условными знаками».
У Ожегова: «Салют. Военное приветствие или отдание почестей выстрелами, ракетами, флагами, поднятием обнаженной сабли, а также стрельба и фейерверк в ознаменование торжественной даты, события».
И, наконец, в современном «Большом толковом словаре русского языка» под редакцией Кузнецова: «Салют. 1. Праздничный фейерверк. 2. Военное приветствие или отдание почестей (выстрелами, ракетами, флагами, поднятием сабли, согнутой в локте правой руки к козырьку)».
Получается, за полтора века существительное «салют» демилитаризовалось и из военного «отдания чести пальбой» превратилось прежде всего в «праздничный фейерверк». В этом значении слова «салют» и «фейерверк» — в повседневной речи — взаимозаменяемы: праздничный салют можно назвать фейерверком, и наоборот.
Но как только речь заходит о военных приветствиях и прочих видах отдания воинских почестей, а также о торжественных официальных мероприятиях, то «салют» «фейерверком» уже не заменить: «артиллерийский салют», «отдать салют», «большой салют в столице» и т. д. В этом контексте салют бывает и вовсе безрадостным: «прощальный салют», то есть отдание последних почестей погибшим.
В русский язык существительное «салют» пришло в Петровскую эпоху через немецкий (Salut) из французского (salut), где оно восходит к латинским словам salus, salutis — «здоровье, благо».
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Фото: Jag_cz / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
