В Великобритании дети на детских площадках жгут костры, играют с острыми предметами — и это совсем не страшно

Обычно родители внимательно относятся к детским площадкам: чтобы там не было острых углов, слишком крутых горок и желательно везде мягкое покрытие. В Великобритании — наоборот. Там стараются уйти от супербезопасных площадок и приблизить их к реальным условиям: с торчащими ветками и острыми углами. О британских детских площадках — рассказывает New York Times.
Да, полная безопасность иногда тоже плохо и мешает полноценному развитию детей. Риск нужен детям, чтобы выработать стрессоустойчивость и научиться оценивать опасность. Лучше, если это будет происходить под контролем взрослых.
Четыре года назад учителя начальной школы в городе Шоберинесс (это на юго-западе Великобритании) решили, что во дворе их школы всё слишком безопасно и детям не хватает риска. Они убрали пластиковые домики, сделали подвесные деревянные мостики, поставили качели, верстаки с молотками и пилами, положили брёвна. Там даже появились ямы с грязью.
Директор школы Ли Моррис с гордостью говорит: «На улице мы жжём костры, пользуемся ножами, пилами и другими инструментами. В самой школе в открытом доступе ножницы и диспенсеры скотча с острыми краями. Да, дети, бывает, режут пальцы, но только первый раз. Взрослые присматривают за детьми, но ничего не запрещают».

Детская площадка имени принцессы Дианы — одна из самых популярных в Великобритании. Афиша при входе сообщает, что «риск на площадке под присмотром взрослых учит детей оценивать степень опасности». Потому что дети должны понимать разницу между «бояться упасть на площадке и порвать одежду» и «бояться гулять по краю обрыва».

Гипертрофированная забота о безопасности детей — не новая история. Ещё в конце семидесятых по Великобритании распространялись предупреждения об опасностях, которые есть на детских площадках и даже хищниках, которые водятся в пригородных кварталах. Если в 1971 году 85% детей ходили в школу без сопровождения родителей, то в 1990 таких было всего 25%. Изменились и детские площадки. Исчезли стальные качели и карусели. Появилось амортизирующее покрытие в местах, где падения были наиболее вероятны. В итоге игровые площадки превратились в обнесённые забором игрушечные тюрьмы с резиновым настилом.
Сейчас тенденция смещается в сторону разумного риска. Так, в Австралии появились новые стандарты оборудования детских игровых площадок. В них рассматриваются плюсы детских игр, которые могут привести к падениям, царапинам и синякам. То же самое происходит в Канаде и Швеции. Чего не скажешь про США — там судебные издержки при несчастных случаях на детских площадках слишком высоки (вдвое выше, чем в странах Европы).
Контролируемый риск становится в Великобритании новой нормой. В 2014 году в Олимпийском парке королевы Елизаветы открылась уникальная площадка Tumbling Bay. Её строительство, кстати, обошлось в 1,5 миллиона долларов.

Внешний вид Tumbling Bay мог бы привести в ужас: шестиметровые башни из натуральных стволов и веток, которые скреплены лозой, подвесные мосты и степные травы в человеческий рост. Покрытие из песка, в котором могут встречаться острые предметы и экскременты животных. Естественно, парк требует строгого контроля безопасности, но до сих пор ни один ребёнок в парке не получил серьёзных травм.
У идеи контролируемого риска в Великобритании много поклонников. Но редкие несчастные случаи на детских площадках заставляют родителей сомневаться в необходимости рисковать здоровьем детей (пусть и под присмотром взрослых). К тому же любой несчастный случай на детской площадке широко освещается в прессе, актуализирует страхи родителей и становится поводом для разных проверок. Несмотря на это, многие убеждены, что контролируемый риск — необходимый опыт для детей младшего школьного возраста. Потому что учиться рисковать, оценивать опасность и справляться с рисками нужно как можно раньше, ведь с возрастом это становится только труднее.
Перевод: Михаил Абрамов
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








