Почему оценка не должна быть показателем умственных способностей

Почему оценка не должна быть показателем умственных способностей

Что упускают школа и родители в погоне за успеваемостью

Елена Шерман

17

18.02.2017

Изображение на обложке: iStockphoto / Chris Ryan

Когда смотришь на ребёнка, который делает домашнее задание до двух часов ночи, очень хочется ему помочь. А ещё хочется знать, что ребёнок не придёт с невыполненным заданием в школу, не получит двойку, на него не будет орать учитель. Именно с этими мыслями родитель сидит и в те же два часа ночи доделывает домашнее задание вместе или вообще за ребёнка. О том, почему домашка стала общей заботой детей и родителей, — многодетная мама Елена Шерман.

Когда я прихожу в школу на родительское собрание к своим дочкам-семиклассницам, я каждый раз чувствую себя провинившимся учеником. Классная, строго взирая, говорит, что в неуспеваемости наших детей — львиная доля нашей родительской вины. Мы должны ежеминутно и ежечасно контролировать выполнение домашних заданий; проверять, отскакивает ли у них от зубов аксиомы и теоремы. Учительница математики внушает: не поленитесь, подзовите в выходной ребёнка и откройте учебник математики. «Ну-ка, давай-ка проверим признаки параллельности прямых!».

Большинство родителей поддакивают, и начинается горячее обсуждение в духе: «А почему вчера в электронном дневнике не было записи о том, что задали по географии?», «А как вы решили вчера по математике номер 37(а)?», «Мы вчера зубрили доказательство теоремы, он не может его запомнить!», «А когда в электронный дневник выставят оценки за самостоятельную?», «А что задали по физике на завтра?».

Такая активность родителей и их участие в учебном процессе детей всегда приводит меня в замешательство. Я чувствую себя инопланетянином

Если дети не подошли ко мне и не сказали, что им что-то непонятно, не попросили помочь разобраться, значит, домашнее задание они сделали.

В неуёмной активности родителей я вижу лишь стремление к контролю и желание, чтобы ребёнок везде и всюду был лучше всех. Но зачем каждый день контролировать, что задали и что из этого ребёнок действительно сделал? Дети сейчас используют массу уловок, чтобы разделаться с домашним заданием побыстрее и с минимальными усилиями. Находят в интернете решение задач и написанные сочинения, обмениваются по телефону и в чате решениями. Вот уж что мне действительно непонятно — это наличие вай-фая в школе.

На том же собрании нам рассказали, что дети умудряются, спрятав в пенал телефоны, забивать первую строчку диктанта в Safari, находить текст и переписывать его

Мои дочки утверждают, что этим не пользовались, но гарантии, конечно, нет. По-моему, это все толкает детей к тому, чтобы двигаться по линии наименьшего сопротивления: напрягать мозги только чтобы найти, где достать решение или ответ. Почему-то дети совершенно отвыкают пользоваться собственным ресурсом — накопленными знаниями, не учатся обрабатывать и анализировать информацию. На любой вопрос у них первая реакция: «Окей, Гугл!».

Я пытаюсь объяснить своим детям, что тесты и самостоятельные работы нужны, чтобы выяснить, какие пробелы остались в знаниях ученика. И что оценка — это не более чем маркер для учителя, который показывает, что дети усвоили, а что — нет. Но я, видимо, всё идеализирую. Потому что мои дочери со мной спорят и считают, что оценка — это показатель их умственных способностей. Пятёрка — молодец, двойка — дурак. И мне очень жаль, что всю систему перевернули с ног на голову. В погоне за оценками и за тем, чтобы их детей считали умниками, родители сидят и делают за них домашние задания, пишут доклады. А в выходной вместо похода на каток заставляют детей повторять эти пресловутые признаки параллельности прямых. Когда я спрашиваю у своих дочерей что-то, что требует от них покопаться в памяти и извлечь оттуда информацию, они отвечают: «Файл не найден». Было бы смешно, если бы не было так грустно.

Та же учительница математики говорит нам на собрании: «Если вы хотите, чтобы ваши дети были успешными, нужно с ними сидеть и заниматься». Неужели успеваемость и успешность — одно и то же? Не кажется ли вам, что мы что-то упускаем важное в погоне за оценками?


Изображение на обложке: iStockphoto / Chris Ryan
Комментарии(17)
Полностью согласен с автором этой статьи. Современная школа уже мало чему учит, все ученики находятся в погоне за хорошими оценками, т. к. нужен хороший аттестат, да и вообще двойки — это плохо. Именно поэтому вместо того, чтобы проверять свои знания во время тестирований, все списывают… Роль оценки слишком высока в наше время и это одна из наибольших ошибок в системе образования.Нужно что-то делать, либо снижать эту роль, сделав оценку не показателем умственных способностей ребенка (я отличник, медалист, но не могу сказать, что в некоторых областях умнее, чем мои сверстники, одноклассники), а чем-то других, только мотивацией к обучению. Либо же менять в корне систему оценивания.
Я искренне не понимаю, в каком месте «высока роль оценки». Максимум, на что влияет ваша оценка при поступлении — вы получите пару баллов за золотую медаль, все. Больше никого и никогда в жизни вопрос ваших оценок волновать не будет.
Елена Шерман- а ведь проблема Вашего ребенкав том, что вы тоже ошибаетесь насчет признаков параллельности прямых!!!
Хороший вопрос. Мне почему-то кажется, что учителю по силам построить процесс обучения так, чтобы дети это учили сами, без привлечения помощи родителей.
Полностью согласна. У меня дочка учится во 2 классе. Уроки делает по 4-5 часов. За домашнюю работу 4-5, а в школе двойки!!! Учителя говорят, что двоек много, как она итоговые работы будет сдавать. В школе говорят: «Все уроки можно сделать за час. Она читает медленно, вот и сидит столько времени. Читайте ей задания сами.» Как так!!! Я так до окончании школы с ней сидеть буду. Жалко, конечно, но мое мнение, пусть уж сейчас она сидит столько времени за уроками, зато научиться все делать сама.
Работаю в общеобразовательной школе много лет.Сравниваю школьное образование сейчас, 10 лет, 20 лет, 30 лет назад… вывод: если бы все дети на уроках работали, а не играли в телефоны, то знания бы они точно получили.Если бы дети домашнюю работу выполняли в системе (ежедневно), а не от случая к случаю, то ребенку и не надо делать домашнюю работу4-5 часов--справился бы за 40-60 минут.Исключение составляют больные, заторможенные детки.
Показать все комментарии
Больше статей