Мы отдаем себе отчет в том, что современная школа неидеальна. И если описать идеальную школу будущего объективно сложно, то указать современной на ее изъяны — вполне решаемая задача. «Мел» составил список вещей и явлений, от которых наши лучшие авторы хотели бы избавить школы.
1. Идеологическое давление в любой форме
Антон Долин,
кинокритик
С чем я мириться не готов и буду сражаться до последнего — это любые формы идеологического давления и промывки мозгов. От такой программы по истории или обществознанию, которая будет представлять теперешнюю политическую ситуацию в России единственно возможной или наилучшей, — до любых форм религиозной пропаганды, подаваемой под соусом «обучения». В школе, где возможно что-то подобное, мои дети учиться не будут никогда, ни за что.
Павел Филиппенко,
Музыкант
В детстве, которое теперь все так любят вспоминать, ведь как было: сентябрь — первые дней десять вспоминали прошлый год, «ноябрьские», «новогодние» и весенние каникулы — все по неделе, «майские» — по два дня и стандартные три летних месяца.
А теперь (гнусавым голосом нытика): сентябрь — «Ну только начали… дети от родительских отпусков не отошли…»; октябрь — «В принципе, можно начинать, но что-то неохота, даешь каникулы!»; декабрь/январь — тут понятно — «Вся страна бухает, чем дети-то хуже. Пусть отдохнут»; февраль — «О! Давайте еще разок каникулы, а?»; апрель — «Законные с советских времен!»; май — «На первомайские все равно все уедут — бесполезно что-то начинать». Ну а тут уже и лето не за горами…
Я сознательно пропустил ноябрь и март. Потому что, если вдуматься, это два единственных «рабочих» месяца, когда можно усваивать новый материал, погружаться в специальные программы и долгосрочные проекты. Два месяца из всего учебного года! Зачем работать, если можно не работать — слоган нового времени, успешно внедренный в сферу образования.
Михаил Неволин,
Доцент Государственной морской академии
Выполнение домашних заданий в современных школах по-прежнему сводится к тому, что кто-то это задание выполнит, а остальные (едва ли не большинство) просто воспользуются результатами чужой работы. В присвоении чужого времени и труда мы не видим ничего плохого, а уж «не дать списать» — и вовсе преступление в российской системе ценностей. Мы привыкли относиться к подобным вещам с улыбкой и даже находить в этом что-то милое. Дело тут не в какой-то особой нечестности школьников и студентов — дело во всех нас. Мы даже не замечаем, как обманываем прежде всего сами себя.
4. Чрезмерное внимание к формальным результатам
Александр Шмурнов,
Спортивный комментатор
Страсть родителей к цифровым, отметочным, потом олимпиадным успехам своих детей — одна из причин показухи, которая процветает во многих школах, коверкая судьбы и характеры. Причем как тем, кто застревает в отстающих, так и сверхпреуспевающих.
5. Стандартизация и усреднение
Евгений Дзичковский,
Журналист
Школа — индивидуальный вид спорта. Как плавание. Или биатлон. Бегут-стреляют все, но каждый индивидуален. Финиш — ворота в персональную жизнь. И подход к каждому не может быть усредненным, иначе на финиш придет стадо, толпа. Одному нужен кнут, другому — пряник, третьему — жилетка для слез, четвертому — умная провокация.
Михаил Козырев,
Теле- и радиоведущий
В школе не должно быть закона Божьего. Даже испытывая невероятное уважение к людям такого типа, как профессор Андрей Зубов или покойный священник Александр Мень, я бы все равно перестраховался. Я считаю, что самая большая и самая опасная угроза в современной школе — это долгожданная православной церковью уверенность в том, что они имеют право вторгаться в образование.
7. Отсутствие связей между предметами
Михаил Казиник,
Музыкант
Каждый предмет должен преподаваться вкупе с другими предметами. Нет оторванных друг от друга предметов, есть панорамная картина мира. Она и дает нам как нобелевских лауреатов, так и просто нормальных людей с нормальным мышлением.
Сергей Белоголовцев,
Актер, телеведущий
Мне очень обидно, что в школе главным побудительным мотивом и основным мотивационным фактором всегда был страх. Тебя постоянно пугали. Тебе сулили страшные кары, если расслабишься хоть на минуту.
9. Недостаток мультимедийного контента
Марат Гельман,
Галерист
Во взрослой жизни детям придется получать информацию через мультимедиа, а это другой язык. Нужно перестать бояться того, что — «ужас, дети меньше читают». Эта фраза, повторяемая как заклинание, мешает модернизации школы. За два часа (час на просмотр фильма и час на обсуждение с учителем) дети усвоят месячную программу, поданную через учебники.
10. Большой объем знаний, которые не пригодятся
Анатолий Белый,
Актер
В старших классах нашей школы учат огромному количеству ненужных вещей. Ненужных и по объему, и по направлению. Это давняя проблема, потому что система образования у нас не меняется вообще. Сменился строй, ушла эпоха, а школьная программа в основе своей осталась ровно такой же. И в ней куча ненужного.
Комментарии99
Удивляет боязнь изучения православия в школе. Бог — есть любовь! Без познания этого, без познания нравственных основ, проповедуемых православным христианством, невозможно воспитать гармоничную личность. Может быть, прежде чем выступать против изучения в школе основ православия, стоило бы самим изучить, что есть Православие. Всех поздравляю с наступающим Рождеством Христовым!
когда уже защитят нормальных людей от этих мракобесов, которым во всем видится какое-то непонятное существо, думающее за них, решающее все за них. Церковь отделить от государства, раз и навсегда. Хочешь веровать — веруй, но детей не трожь, сволочь.
присоединяюсь!
+1
а любовь это зависимость а зависимость только от бога только в исламе — зачем изучать неактуальный/искажённый ислам поэтому надо актуальный/неискажённый/последний ислам без всяких конкурирующих схем между пророками по последнему/актуальному/неискажённому писанию
чужих детей
Не надо смешивать чувства и любовь. Чувство может стать любовью, а может быть переодетым эгоизмом, когда любишь только себя в ком-то, относишься к другому, как собственник. Второй из законов любви гласит — возлюби ближнего, как самого себя. То-есть помогай другому человеку по мере возможности и не делай, и даже не желай ему того, чего не хочешь в отношении себя. Какая тут зависимость? Это возможность доставить себе большую радость, совершив бескорыстное добро. Оградить себя от боли, т. к. любое зло, совершенное нами, причиняет нам боль. Мы все созданы по закону любви и страдания человечества как раз от того, что нарушаем этот закон. Школа должна, прежде всего, воспитать (образовать) человека, личность, которая будет знать и стремиться жить по законам своего творения. Одновременно детям нужно давать знания и о физическом мире, окружающем нас. Желаю всем доброго здоровья!
а кто смешивает — симпатию и фанатизм отдельно
этот второй закон просит впустить в сердце кого-то и потеснить в зависимости
по милости созданы — всемилостливый создал зависимые от себя творения
по законам создателя а не творения
эти знания об окружающем мире только предположения людей
этот второй закон просит впустить в сердце кого-то и потеснить в зависимости
по милости созданы — всемилостливый создал зависимые от себя творения
по законам создателя а не творения
эти знания об окружающем мире только предположения людей
Фёдор конечно не прав, что без православия якобы не прожить, но и вы не правы. Фёдор явно не мракобес, он просто немного заблуждается. А если вы будете на него лаять, то его уверенность в своей правоте только увеличится. Ведь в вас столько гнева и негатива. Объясните ему понятно, тогда он может одумается.
+1
Религий много. И введение религиозного образования, скорее всего, будет сведено к изучению одной как заведомо истинной. А ведь на самом деле истина не открыта, надо позволять школьникам самим решать, во что им верить.
Помню, у нас ввели уроки религии на выбор (я тогда учился в 4 классе). В списке было православие, католичество, мусульманство, иудаизм… Но все — в субботу, в неучебный день. Кроме светской этики. Весь класс пошел на нее. Запомнилась годовая контрольная, точнее, вопрос из нее: «Что является главной ценностью» с вариантами ответа «человек», «природа», «деньги и богатство» и какими-то еще. В итоге ВСЕ, кто ответил не «человек», получили за этот вопрос минусы. То есть если экоцентрист — ты не можешь получить «пять». Вообще ни в какие ворота не лезет.
Помню, у нас ввели уроки религии на выбор (я тогда учился в 4 классе). В списке было православие, католичество, мусульманство, иудаизм… Но все — в субботу, в неучебный день. Кроме светской этики. Весь класс пошел на нее. Запомнилась годовая контрольная, точнее, вопрос из нее: «Что является главной ценностью» с вариантами ответа «человек», «природа», «деньги и богатство» и какими-то еще. В итоге ВСЕ, кто ответил не «человек», получили за этот вопрос минусы. То есть если экоцентрист — ты не можешь получить «пять». Вообще ни в какие ворота не лезет.
Простите, а вы сами Библию полностью прочли? Вот где там про любовь, никак понять не могу?
Т.е.если я атеист, я не способна на любовь к ближнему и моральные ценности мне не известны? Всегда буду против насаждения религии в школе или вузе. Это завуалированное стремление иметь власть над другими людьми.
А если ученик мусульманин, как ему быть? В школе не должно быть рилигии ни в каком виде.
«Если вы хотите преподавать свою религию в школах, можем ли мы также преподавать теорию эволюции в ваших церквях?"©
Для верующих в любого из богов есть их цервки и религиозные школы. Дети имеют право вырасти без промывки мозгов со стороны любого из культов.
Для верующих в любого из богов есть их цервки и религиозные школы. Дети имеют право вырасти без промывки мозгов со стороны любого из культов.
А на закон ты смотрел, где написано что Россия-страна свободного вероисповидания.
Ведь в одном классе могут учиться люди с разной религией.Думаю кто какую захочет, ту религию и будет изучать.
а я не против чтоб это в школе изучали. потому что все современные дети, кроме психических инвалидов, понимают что предметы, изучаемые в школе — не нужны. и этот предмет тоже не нужен, но пусть будет.
потому что религия, в которой несусветный злодей и его бабушка не меньше отбитая чем владимир, приравнены ко святым апостолам исуса христа, такая религия не может быть христианской. и проповеди о любви от считающих таких злодеев святыми, тем более равным апостолам христовым, такие проповеди в своем корне лживы.
потому что религия, в которой несусветный злодей и его бабушка не меньше отбитая чем владимир, приравнены ко святым апостолам исуса христа, такая религия не может быть христианской. и проповеди о любви от считающих таких злодеев святыми, тем более равным апостолам христовым, такие проповеди в своем корне лживы.
В Конституции РФ, дорогой)
Фёдор, учите своих детей, кто мешает? Для желающих изучать закон Божий практически при каждом храме воскресные школы имеются. Не должно быть в образовательных программах ни идеологии, ни религии. Это вообще категории не образования, а воспитания, вот пусть родители в каждой конкретной семье и решают, нужно ли это их ребёнку. И если решат, что нужно — взможностей для этого предостаточно и помимо школы.
Самое веселое, что религиозный аргумент почти всегда один и может быть переделан под любую религию. Еще раз — у нас СВЕТСКОЕ государство. Вот у вас есть воскресные школы, монастыри, церкви, еще бог весть что — пожалуйста, учитесь, просвещайтесь, познавайте. Но не надо говорить другим, что им изучать и как жить — люди должны сами для себя решить что им важно
Для этого есть воскресные школы при храмах. Школа и церковь должны быть разделены.
Согласен почти со всем, кроме каникул. Можно и добавить и очень много. Но главное — это формализм и страх. Старый учитель Broom.
эти каникулы вообще надо отменить — они для учителей а не для учеников
у учителей каникул нет…
Нам, учителям, каникулы как глоток воздуха, иначе не осилим работу с современными детьми (
Свободы в современной школе больше, чем несвободы. С одной стороны, это хорошо, дети чувствует себя взрослыми, у них больше инициатив, с другой — излишняя свобода приводит к чувству вседозволенности. Школе следует выстроить четкую грань между первым и вторым, определив перечень прав и обязанностей. Это все еще в процессе.
нет в школе свободы — иначе бы дети спрашивали и задавали вопросы а не жрали скорм невежества что им впихивают на усволил&неусвоил
Ты прав.
Пожалуй соглашусь
Главное — убрать обязательность общего образования из конституции, а потом все проблемы школы довольно просто решатся, взаимоотношения учеников, учителей, родителей и всевозможных оно очень быстро нормализуются, потому что несвобода — враг познания, а свобода требует ответственности.
тогда надо организовать возможность возобновления обучения: дистанционное, вечерние школы, школы для взрослых, online — как угодно, если человек обрел ответственность и захотел вновь учиться (с любой ступени).
Да, Надежда, согласен. Но на конкурсной основе и строгими экзаменами и без всяких льгот, — хотеть учиться мало, нужен и результат этого обучения в виде положительных отметок объективных регулярных экзаменов и тестов. Не дело деньги граждан, налогоплательщиков, на туфту выбрасывать, имхо. Если не хватает трудолюбия или способностей, но есть спрос на знания, тогда в частные школы или к репетиторам за свой счет.
Говоря о недостатках, можно было бы сказать и о достоинствах советской школы: она была лучшей в мире и американцы приезжали перенимать опыт, а с распадом СССР школу только убивают. Посмотрите где сейчас в рейтингах российское образование.
я училась в школе 60-70 гг. Что считать достоинством? Просто обучение было медленнее, нагрузки меньше, телика\компа не было… Кто учился, тот учился, как и сейчас. Стандартная школьная муштра и система начальник — подчиненный, учитель-ученик.
Все верно, согласен на все 100. Сам учился в советской школе в 80-е, и довелось поработать в этой же школе 3 месяца, — заменял заболевшего учителя. Никакой разницы, просто никакой. Все из-под палки. Даже если у кого-то и есть мотивация по какому-нибудь предмету, ее пытаются отбить черезмерной нагрузкой по предметам, которые ученику не интересны. Даже если учитель любит и предмет и учеников, то 70-80% ученикам его предмет «до лампочки», а результат нужен, — директор требует, а от него требует «оно», а от него министерство, потому что какой-то чиновник решил привязать финансирование к отметкам учеников и к количеству учеников. Вот и начинается система учитель — «надзиратель», ученики отбывают срок, а школа превращена в тюрьму, оценки — туфта и очковтирательство, по которым невозможно оценить ни уровень знания и трудолюбия выпускников, ни уровень качества образования. Поэтому добровольность (а сейчас краеугольный камень системы образования — обязательность, это закреплено в конституции) и дифференцирование нагрузки (а сейчас образовательная программа расчитана на сферического гения в вакууме) — это ключ к успешно работающей системе образования.
Как же вы правы! Особенно про мотивацию и про до лампочки… и про надзирателей…
Когда же это прекратится?
Когда же это прекратится?
Почему же после «лучшей в мире» школы ее выпускники в конце 80-х стадами ринулись заряжать воду у радиоприемников и делать пассы под «установки» Кашпировского, а еще через несколько лет — скупать акции МММ? Почему еще тогда, на закате коммунистической власти, когда в стране жили только выходцы из советской школы, газеты наполнились объявлениями целителей и потомственных ведуний? Значит, был спрос. Так что придется признать: было в советской школе какое-то глубокое «не так», и умным педагогам еще предстоит решать для себя задачку: а что там было не так, это при большом объеме знаний?
5. В школе не должно быть политики, не должно быть церкви. История религии не может преподаваться верующим педагогом. Если люди хотят учить закон Божий, для них должна быть открыта воскресная школа. Если церковь хочет, она должна иметь право открывать частные средние школы, как в Европе. В РФ слишком много концессий и государство уничтожит само себя если допустит одну из них к доминированию в школе.
Педагог вполне может быть верующим, но прежде всего — педагогом. А в эом случае его вера не будет сказываться на его работе. В идеале ученики могут и не знать о его конфессиональной принадлежности.
Согласен, хотя и православный христианин. А то получается профанация хорошей идеи…
Школа стала не просто застойной, они стала приносить больше вреда, чем пользы.
Сегодня школа перестала отвечать требованиям времени и его вызовам. Высшая школа так же безнадежно больна.
1. Мир меняется столь стремительно, что академическая наука и классическое образование стали тормозом и обьузой у общества. Большинство профессий становятся анахронизмом и исчезают с рынка труда. В числе вымирающих профессий — банковский клерк, продавец консультант, экономист, бухгалтер, государственный служащий среднего и нижнего звена и т.д Общий список включает в себя более 300 «престижных» профессий. Сегодня обществу нужны артисты, творческие работники, аниматоры, аналитики, программисты, высококвалифицированные рабочие, фермеры и т. д. Правящая элита, особенно в Европе всячески скрывает реальное бедующее рынка труда. Те школьники которым еще не исполнилось 17 лет НИКОГДА не найдут себе работу за очень редким исключением. Уже сегодня количество безработных в возрастной группе от 20 до 35 лет составляет во Франции 47%. Что делать завтра с огромной массой никому не нужных людей?
Вопрос не поставлен, проблема скрыта. Но если больному не говорить, что у него рак, разве это его вылечит?
Сегодня школа перестала отвечать требованиям времени и его вызовам. Высшая школа так же безнадежно больна.
1. Мир меняется столь стремительно, что академическая наука и классическое образование стали тормозом и обьузой у общества. Большинство профессий становятся анахронизмом и исчезают с рынка труда. В числе вымирающих профессий — банковский клерк, продавец консультант, экономист, бухгалтер, государственный служащий среднего и нижнего звена и т.д Общий список включает в себя более 300 «престижных» профессий. Сегодня обществу нужны артисты, творческие работники, аниматоры, аналитики, программисты, высококвалифицированные рабочие, фермеры и т. д. Правящая элита, особенно в Европе всячески скрывает реальное бедующее рынка труда. Те школьники которым еще не исполнилось 17 лет НИКОГДА не найдут себе работу за очень редким исключением. Уже сегодня количество безработных в возрастной группе от 20 до 35 лет составляет во Франции 47%. Что делать завтра с огромной массой никому не нужных людей?
Вопрос не поставлен, проблема скрыта. Но если больному не говорить, что у него рак, разве это его вылечит?
этих творческих через край уже — пора топить ими тэц а то доллар всё дорожает и дорожает
2. Школа не отвечает требованиям общества в области морали и социальных вызовов. Она становится аморфной, не имеющей ясных целей и реальных задач структурой мнимого воспитания инфантильных и не приспособленных к жизни личностей. Возмите аспект безопасности и обороны страны. Сколько молодых людей готовы пройти воинскую службу, а самое главное хотят этого? А ведь вопрос должен стоять ребром. Если молодой человек не служил в армии то ему нет места на любой государственной работе, а так же в суде, прокуратуре, полиции и т. п. Более того он должен быть лишен права на выдвижение своей кандидатуры на любой политический пост и в любой выборный орган. Школа не готовит людей к семейной жизни и секс просвещение ничего в этом плане не дает. Сейчас все меня заклеймят ретроградом, но надо кончать смешанное обучение хотя бы с пятого класса. Современные «просвещенные» дети большую часть времени тратят совсем не на учебу.
3. Работа педагога — творческий процесс, а не программа. Уравниловка и общая методика работы приводят к тому, что слабый ничего не понимает, а сильный ученик решает задачу быстро и потом мается дурью во время урока. У меня в школе был просто великий учитель математики, он никогда не давал одно и то же задание всему классу, даже во время контрольной работы. Сильные ученики получали задание повышенной сложности, средние другого уровня, а со слабыми он возился долго и упорно. Поэтому даже троечники легко проходили вступительный экзамен в любой вуз. При этом была сильная конкуренция и состязательность. Тот сильный ученик, который первым решал задачу получал пятерку. Школа не формирует ответственность и честность, надо пресекать списывание, шпаргалки и прочие хитрости на корню. Для этого в первую очередь надо отменить домашние задания в любой форме и удлинить рабочий день в школе. Дома ученик должен отдыхать и развиваться. Домашним заданием может быть только чтение. Не надо тянуть слабых учеников в общей школе. Всеобщее среднее образование тормоз и вредительство. Профессиональное обучение — прямой путь для слабого ученика, с тем что бы он нашел свое место в жизни, тем более, что фермер или станочник гораздо нужнее обществу, чем средний адвокат или бухгалтер. Эпоха белых воротничков закончилась и уже не вернется.
4. Надо совершенно искоренить в школе проявления криминала, хулиганства, наркотики и алкоголь в любой форме. От учеников, которые стали на этот путь надо избавляться немедленно. Что с ними делать вопрос другой, но его надо решать не жалея времени и средств. В то же время надо увеличить количество уроков физкультуры до 5-7 чесов в неделю и после уроков в школе должны работать клубы по интересам, кружки, секции и т. п. Особое внимание надо уделять занятиям дикцией, театральным кружкам, поэтическим, программного моделирования и т. п. Из школы должна выходить личность с большим культурным багажом, отличной лексикой и эрудицией. Посмотрите на российское телевиденье — катастрофа. Люди работающие там не знают русский язык, говорят на смеси уличного жаргона, фени и еще не понятно чего. За мат в стенах школы надо исключать и педагогов и учеников. Из университетов тоже исключать, иначе через 20-25 лет мы потеряем язык Пушкина и начнем мыслить и говорить на уровне Шарикова и Эллочки людоедочки.
Мурат, вы правы. Но если сегодня вы исключаете ученика по любой причине, будь то хроническая неуспеваемость или хулиганское поведение, то вы нарушаете конституцию. Вот так. А теперь давайте думать как повысить успеваемость и культурный уровень выпускников. Вот в такие ножницы попадают педагоги в наших школах.
Петр, а о какой конституции Вы говорите? По большому счету все проблемы лежат в основы пологающем определении нынешнего состояния развалин Империи. А определение только одно — Идет Гражданская война и уже скоро будем отмечать столетие этой бойни. закона нет, порядка нет, власти нет, границ нет. Любой документ подписанный какими то жалкими личностями типа Троцкого (Брестский мир) или Ельцина (Беловежское соглашение) не имеют юридической силы, даже если они и признаны мировым сообществом (т.е. нашими врагами). Любое правительство, что в Варшаве, что в Хельсинки, что в Киеве или Тифлисе не имеют ничего общего с законом и порядком.
Даже если произошел развод, он должен пройти по закону в установленном в Конституции страны порядке. Кто сегодня говорит о Конституции Российской Империи? А ведь это единственный легитимный документ на сегодня. Где там есть место для обоснования февральского, а тем более октябрьского разбойного захвата власти иностранными агентами, предателями и бандитами? Есть только один путь, вернуть действие этой конституции на всю территорию Империи, если надо силовым путем и в ее рамках короновать Императора, а уж потом проводить следующие действия: выборы, референдумы и прочие вызванные требованиями времени действия. Все личности преступно захватывающие власть в разное время в разных частях Империи должны предстать перед уголовным судом или Военным трибуналом, даже посмертно и понести наказание в рамках уголовного права Империи (редакция 1909 г.)
эта империя сама незаконна по её законам
Я считаю, давно пора выгонять этих нелегитимных временщиков и учредительное собрание собирать, чтобы хоть какая-то легитимность на этой территории появилась.
когда при мне говорят так, без полутонов «совершенно искоренить», я сразу вспоминаю песню «убийцы сначала убили войну». не страшно — искоренять?
да
Э нет, Мурат прав: проявления криминала именно — совершенно искоренять. В нашей стране очень большое место занимает криминальное мышление. Как? Наверное, авторитетом педагогов. Я не сомневаюсь: тот, кто учился у по-настоящему сильного, интеллектуального, гуманного учителя, не сделается уголовником по сути, в сердцевине своей. Только почти нет таких учителей, и становится их все меньше…
я не буду утверждать — чья школа была (или есть) лучшая, но могу привести простой пример. В конце 90-х работал в одном учреждении, где были молодые ребята и не очень молодые и разговоры или банальное разгадывание кроссвордов (да, это не показатель, я знаю…) выявлял смешную закономерность — молодежь могла говорить о чем-то в совсем ограниченных рамках — т. е. банально кругозор был значительно уже. И это еще не было никаких контактов-онлайнов. Сейчас я если разговариваю с кем-то достаточно молодым, то становится совсем грустно — он может разбираться в чем-то своем, но им же очень просто манипулировать — он просто не видит всей картины. И там уже либо Киселев либо Навальный (зависит от окружения) — причем черное и белое в мировоззрении. Я, конечно, могу ошибаться, но мое мнение, что это именно из-за того, что сейчас «зачем мне это — я и так Д’Артаньян»…
раньше как будто видели — чего обманываться сравнивая 20 и 30 летних
ВОТ РАДИ ЭТОЙ ЦЕЛИ И РАБОТАЕТ СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА. Я УЖЕ НЕ ГОВОРЮ О СМИ И ТЕЛЕВИЗОРАХ.
Из 10 явлений (вещей), от которых хотят избавить школу, я не согласна с п. 1и п. 6, в которых кинокритик Долинин и ведущий Козырев выступают против религиозной пропаганды и Закона Божьего, считают религию угрозой обществу. Но культура состоит из разных пластов: религии, истории, традиций и великих представителей нации (ученых, художников, писателей и т.д). Религия — самый нижний пласт — выдерни его и культуры нет, останется псевдокультура.
Закон Божий доступно разъясняет нам многие сложные моменты Библии.
Как, позвольте вас спросить, давать детям Пушкина, Достоевского, Гоголя, Бунина, Чехова, Ахматову, Булгакова и т. д. без основ православия, если Пушкин писал: «Я думаю, что мы никогда не дадим народу ничего лучше Писания… в нём находим всю человеческую жизнь. Религия создала искусство и литературу, всё, что было великого с самой древности!..Без этого не было бы ни философии, ни поэзии, ни нравственности.Англичане правы, что дают Библию детям…
Мои дети будут читать вместе со мной Библию в подлиннике…
Библия всемирна… Вот единственная книга в мире: в ней всё есть».
Гоголь предсказал гибель западной цивилизации из-за ее секуляризации, а если Россия пойдет по пути Европы, то храмы разрушать начнет русский народ. Так и сбылось.
О чем говорить с детьми, если учитель — Иван не помнящий родства?
Практически все известные полотна написаны на библейские сюжеты. Европейская культура их знает, а нам НЕ НАТЬ!!!
Да, мне могут ответить, что литературы скоро в школе не будет, оставят один час в неделю, совмещенных три урока ИЗО, театр и литература, зачем переживать, усложнять процесс?
Но пока еще остается история. Что говорить об Александре Невском, о героях Куликовской битвы, о народном ополчении 1611 г, о войне 1812 г. Почему указ Наполеона гласил: «При вхождении в Москву первым делом найти могилу Ермогена, разорить ее, а кости разбросать, что можно, то сжечь». Вот почему Наполеон знал о Ермогене и считал его бОльшей угрозой, чем Кутузов, а вот мы и наши дети не знаем? не помним? А зачем, ведь это не повлияет на нашу успешность или на оценку ЕГЭ.
Мы с пятиклашками поставили пьесу «Евангелие от детей», которая была когда-то представлена Алексию II, а мне попался сценарий. Так вот после этой пьесы не только дети подходили и благодарили нас, а даже УЧИТЕЛЯ, которые открыли для себя не только Евангелие, но и Босха, Доре, Э.Греко, Р. Санти, Делакруа, Ван Дейка, Ботичелли, Рубенса, Бугро, Бондоне, да Винчи, Грюнвальда –ПОТОМУ ЧТО им стал понятен сюжет картин, их действительная ценность.
Настольные книги для каждой семьи, которая живет в России: Евангелие и Закон Божий с пояснениями. Если ты другой веры или без веры — не важно. Образование никто не отменял, а без этих книг ты не будешь образованным ни здесь, ни где-нибудь еще.
Теперь о 2 пункте: каникул должно быть больше!!! Дети устают и от информации, и от учителей и сверстников.
3 пункт: пусть списывают!!! Можно, все равно обучаются при этом. На этом построена система работ с отстающими по русскому языку — автор Ахременкова (она, кстати, входит в комитет по составлению билетов к ЕГЭ рус яз)
Далее несколько цитат известных людей:
Н. В. Гоголь
«Не будьте мертвыми душами, но живыми. Есть только одна дверь к жизни, и эта дверь — Иисус Христос».
Федор Достоевский
«Даже те люди, которые отвергают и критикуют христианство, все равно в глубине души следуют христианскому идеалу, потому что ни холодный разум, ни пылкое сердце человека не в силах породить более высокий идеал добродетели, чем тот, что заповедал нам Христос. Моя вера во Христа отнюдь не детская. Моя осанна родилась в очистительном пламени сомнений.
Господи! что за книга это Священное Писание, какое чудо и какая сила, данные с нею человеку!..И сколько тайн разрешённых и откровенных! Люблю книгу сию! Гибель народу без Божьего Слова, ибо жаждет душа сего слова и всякого прекрасного восприятия»
Ч. Дарвин
«Самым чистым, самым светлым, самым высоким идеалом на земле для человека должна стать жизнь Иисуса Христа».
А. С. Пушкин о Евангелии
«Есть книга, в которой каждое слово истолковано, объяснено, проповедано во всех концах земли, применено ко всевозможным обстоятельствам жизни и проишествиям мира; из которой нельзя повторить ни единого выражения, которого не знали бы все наизусть, которое не было бы уже пословицей народов; она не заключает уже для нас ничего неизвестного. Книга сия называется Евангелием — и такова ее вечно новая прелесть, что если мы, пресыщенные миром или удрученные унынием, случайно откроем ее, то уже не в силах противиться ее сладостному влечению».
А. П. Чехов о Евангелии
«Главное, что я почерпнул из Евангелия, заключалось в том, что оно посеяло в моём сердце зачатки общечеловеческой совести. Благодаря Евангелию я вышел из состояния прозябания и начал осознавать себя человеком. Право на это осознание я переносил и на других. Евангелие научило меня верить не только в Бога, но и в человека. Эта вера воспитывает в нас великодушные чувства и побуждает уважать и любить каждого человека. Каждого, а это важно»
Пирогов Н.
Мне нужен был отвлеченный, недостижимо высокий идеал веры. И принявшись за Евангелие, которого я никогда еще не читывал, а мне уже было 38 лет от роду, — я нашел для себя этот идеал.
В. Гете:
«Пусть развивается научная культура, пусть преуспевает естественная наука в глубь и в ширь, пусть ум человека развивается сколько угодно, но культурного и морального уровня христианства, которое сияет в Евангелиях, они не превзойдут».
Луи Пастер
Чем больше я занимаюсь изучением природы, тем чаще останавливаюсь в благоговейном изумлении перед делами Творца.
Вальтер Скотт — (1771-1832) — английский писатель, когда лежал на смертном одре, то сказал сыну: «Дай мне Книгу!» — «Какую, отец?» — Умирающий приподнялся и сказал: «Дитя мое, есть только одна книга — это Библия!» — то было его последнее слово.
Закон Божий доступно разъясняет нам многие сложные моменты Библии.
Как, позвольте вас спросить, давать детям Пушкина, Достоевского, Гоголя, Бунина, Чехова, Ахматову, Булгакова и т. д. без основ православия, если Пушкин писал: «Я думаю, что мы никогда не дадим народу ничего лучше Писания… в нём находим всю человеческую жизнь. Религия создала искусство и литературу, всё, что было великого с самой древности!..Без этого не было бы ни философии, ни поэзии, ни нравственности.Англичане правы, что дают Библию детям…
Мои дети будут читать вместе со мной Библию в подлиннике…
Библия всемирна… Вот единственная книга в мире: в ней всё есть».
Гоголь предсказал гибель западной цивилизации из-за ее секуляризации, а если Россия пойдет по пути Европы, то храмы разрушать начнет русский народ. Так и сбылось.
О чем говорить с детьми, если учитель — Иван не помнящий родства?
Практически все известные полотна написаны на библейские сюжеты. Европейская культура их знает, а нам НЕ НАТЬ!!!
Да, мне могут ответить, что литературы скоро в школе не будет, оставят один час в неделю, совмещенных три урока ИЗО, театр и литература, зачем переживать, усложнять процесс?
Но пока еще остается история. Что говорить об Александре Невском, о героях Куликовской битвы, о народном ополчении 1611 г, о войне 1812 г. Почему указ Наполеона гласил: «При вхождении в Москву первым делом найти могилу Ермогена, разорить ее, а кости разбросать, что можно, то сжечь». Вот почему Наполеон знал о Ермогене и считал его бОльшей угрозой, чем Кутузов, а вот мы и наши дети не знаем? не помним? А зачем, ведь это не повлияет на нашу успешность или на оценку ЕГЭ.
Мы с пятиклашками поставили пьесу «Евангелие от детей», которая была когда-то представлена Алексию II, а мне попался сценарий. Так вот после этой пьесы не только дети подходили и благодарили нас, а даже УЧИТЕЛЯ, которые открыли для себя не только Евангелие, но и Босха, Доре, Э.Греко, Р. Санти, Делакруа, Ван Дейка, Ботичелли, Рубенса, Бугро, Бондоне, да Винчи, Грюнвальда –ПОТОМУ ЧТО им стал понятен сюжет картин, их действительная ценность.
Настольные книги для каждой семьи, которая живет в России: Евангелие и Закон Божий с пояснениями. Если ты другой веры или без веры — не важно. Образование никто не отменял, а без этих книг ты не будешь образованным ни здесь, ни где-нибудь еще.
Теперь о 2 пункте: каникул должно быть больше!!! Дети устают и от информации, и от учителей и сверстников.
3 пункт: пусть списывают!!! Можно, все равно обучаются при этом. На этом построена система работ с отстающими по русскому языку — автор Ахременкова (она, кстати, входит в комитет по составлению билетов к ЕГЭ рус яз)
Далее несколько цитат известных людей:
Н. В. Гоголь
«Не будьте мертвыми душами, но живыми. Есть только одна дверь к жизни, и эта дверь — Иисус Христос».
Федор Достоевский
«Даже те люди, которые отвергают и критикуют христианство, все равно в глубине души следуют христианскому идеалу, потому что ни холодный разум, ни пылкое сердце человека не в силах породить более высокий идеал добродетели, чем тот, что заповедал нам Христос. Моя вера во Христа отнюдь не детская. Моя осанна родилась в очистительном пламени сомнений.
Господи! что за книга это Священное Писание, какое чудо и какая сила, данные с нею человеку!..И сколько тайн разрешённых и откровенных! Люблю книгу сию! Гибель народу без Божьего Слова, ибо жаждет душа сего слова и всякого прекрасного восприятия»
Ч. Дарвин
«Самым чистым, самым светлым, самым высоким идеалом на земле для человека должна стать жизнь Иисуса Христа».
А. С. Пушкин о Евангелии
«Есть книга, в которой каждое слово истолковано, объяснено, проповедано во всех концах земли, применено ко всевозможным обстоятельствам жизни и проишествиям мира; из которой нельзя повторить ни единого выражения, которого не знали бы все наизусть, которое не было бы уже пословицей народов; она не заключает уже для нас ничего неизвестного. Книга сия называется Евангелием — и такова ее вечно новая прелесть, что если мы, пресыщенные миром или удрученные унынием, случайно откроем ее, то уже не в силах противиться ее сладостному влечению».
А. П. Чехов о Евангелии
«Главное, что я почерпнул из Евангелия, заключалось в том, что оно посеяло в моём сердце зачатки общечеловеческой совести. Благодаря Евангелию я вышел из состояния прозябания и начал осознавать себя человеком. Право на это осознание я переносил и на других. Евангелие научило меня верить не только в Бога, но и в человека. Эта вера воспитывает в нас великодушные чувства и побуждает уважать и любить каждого человека. Каждого, а это важно»
Пирогов Н.
Мне нужен был отвлеченный, недостижимо высокий идеал веры. И принявшись за Евангелие, которого я никогда еще не читывал, а мне уже было 38 лет от роду, — я нашел для себя этот идеал.
В. Гете:
«Пусть развивается научная культура, пусть преуспевает естественная наука в глубь и в ширь, пусть ум человека развивается сколько угодно, но культурного и морального уровня христианства, которое сияет в Евангелиях, они не превзойдут».
Луи Пастер
Чем больше я занимаюсь изучением природы, тем чаще останавливаюсь в благоговейном изумлении перед делами Творца.
Вальтер Скотт — (1771-1832) — английский писатель, когда лежал на смертном одре, то сказал сыну: «Дай мне Книгу!» — «Какую, отец?» — Умирающий приподнялся и сказал: «Дитя мое, есть только одна книга — это Библия!» — то было его последнее слово.
А уж со «всемирна» тут тоже афронт вышел.
«религия — опиум народа, она несет ему усыпление». напомню, опиум не врачует, а лишь маскирует страдания.
Почти вся культура была связана с религией, поскольку по-другому было просто нельзя. А не по какой-то другой причине
СОВРЕМЕННОЕ СМИ РАБОТАЕТ НАД ТЕМ, ЧТО БЫ УБРАТЬ РЕЛИГИЯ ИЗ СЕРДЕЦ ЛЮДЕЙ. ВЫ ПРАВЫ, СКАЗАВ ЧТО РЕЛИГИЯ БЫЛА НАЧАЛОМ ИСКУССТВА, МЫШЛЕНИЯ… Я КАК МУСУЛЬМАНИН, УТВЕРЖДАЮ, КОГДА ИСЛАМ БЫЛ В РАСЦВЕТЕ СИЛ, ТО И НАУКА И МЕДИЦИНА И ОБРАЗОВАНИЕ БЫЛО ДОСТИГНУТО ВЫСШЕГО УРОВНЯ В ЭТОМ ГОСУДАРСТВЕ.ВЕДЬ У КОГО НАТ МОРАЛЬНЫХ ПРИНЦИПОВ, НА НЕМ МОЖНО НЕПЛОХО ЗАРАБОТАТЬ.ОН ПЬЕТ ВИНО ЛИТРАМИ ДАЛЕЕ ЕЩЕ ХУЖЕ.
Религия — не угроза обществу. Но у нее должна быть своя ниша. За пределами церкви (мечети, воскресной школы и т. д.) она уже — идеология, яд, орудие порабощения.
Нет, каникул должно быть мало, а именно: новогодние, майские, летние. И всё!!! Если их будет много — дети расхлябаются и никогда ничему не научатся!
«Мои дети будут читать вместе со мной Библию в подлиннике…
Библия всемирна…» — Интересно, подлинник — это древнееврейский или койне? Слушайте, а вам вот не приходило в голову, что дети могут быть атеистами? Вот так взять и быть атеистами. И родители, которые поддерживают то, что дети атеисты (пастафарианцы, зороастрийцы, нужное подчеркнуть).
Вопрос: а зачем вы цитат-то понакидали? Ну, и я понакидаю, чего бы нет:
Все мыслящие люди — атеисты. (Эрнест Хемингуэй)
Библия — самый мощный аргумент в пользу атеизма (Айзек Азимов)
Нет более полезной в деле геноцида книги, чем Библия. (Ноам Хомский) А зачем мы это делаем?
Библия всемирна…» — Интересно, подлинник — это древнееврейский или койне? Слушайте, а вам вот не приходило в голову, что дети могут быть атеистами? Вот так взять и быть атеистами. И родители, которые поддерживают то, что дети атеисты (пастафарианцы, зороастрийцы, нужное подчеркнуть).
Вопрос: а зачем вы цитат-то понакидали? Ну, и я понакидаю, чего бы нет:
Все мыслящие люди — атеисты. (Эрнест Хемингуэй)
Библия — самый мощный аргумент в пользу атеизма (Айзек Азимов)
Нет более полезной в деле геноцида книги, чем Библия. (Ноам Хомский) А зачем мы это делаем?
Таким людям это, как правило, в голову не приходит. По личному опыту знаю- пришлось пообщаться.
Прикольно. Я думаю, справедливо будет запилить опрос, в котором слесари и водители будут говорить, что нужно поменять в современном театре. Вообще, я так понимаю, что кроме актеров, в стране профессий нет. И кинокритиков.
А вы хорошо подметили! Засилье актёров и кинокритиков напрягает. Где мнение специалистов? =)
А вы хорошо подметили! Засилье актёров и кинокритиков напрягает. Где мнение специалистов? =)
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
А как же избежать чрезмерного влияния к формальным результатам? Где та черта, за которой начинается «чрезмерное» и заканчивается разумное? Как оценивать ученика?
Извините за дублирование.
Как же жаль, что одно лишь упоминание религии вызывает у религиозных фанатиков и атеистов-фанатиков такую бурю!
Успокойтесь, товарищи.
Религию не надо в государственную школу, для этого есть воскресные.
А от вашего кипения у вас только настроение испортится, а в мире ничего не изменится.
Как же жаль, что одно лишь упоминание религии вызывает у религиозных фанатиков и атеистов-фанатиков такую бурю!
Успокойтесь, товарищи.
Религию не надо в государственную школу, для этого есть воскресные.
А от вашего кипения у вас только настроение испортится, а в мире ничего не изменится.
Я бы сюда еще добавила бы огррромное количество информации, которые дают детям в начальной школе. У детей нет детства. Отвратительные задачи, надо которыми ломают голову родители с математическим образованием, каждый день новые правила без закрепления материала — и это еще не все ужасы за 2 года обучения моего ребенка в школе. Аудирование по английскому — вот это да!!! И надо уже уметь писать слова за год обучения, причем лексический запас у ребенка должен быть ОГРОМНЫЙ. Дети-то и по-русски не пишут. Я приверженец того, чтобы не делать за ребенка домашнее задание. Помогу, направлю, проверю. В итоге мой ребенок отстает от отличников, которые делают работу с родителями! Нам никто и никогда в детстве не помогал. Ребенок во 2 м классе проходит программу 5го класса МОЕЙ школы (по классической старой программе). Я, конечно, понимаю, что сейчас другое время и другие дети. Но больше половины детей в классе имеют по нескольку двоек и ни одной четверти без троек не заканчивают! как так??? 2 класс!!! Куда мы катимся, люди? В журналах ставят двойки второклассникам, отбивая полностью желание учится у детей.
Коллеги, позволю себе исключительно не согласиться с тезисом, лежащим в основе «материала» — «описать идеальную школу будущего объективно сложно». «Академии Хана» +, футурологические промо-ролики технологических компаний + современных технологические тренды + «Пластичность мозга» Нормана Дойджа + адаптивное образование и предиктивное образование + накопленный столетиями педагогический опыт + представление о потребностя субъекта и объекта образовательной системы.
Картинка-то на поверхности.
Картинка-то на поверхности.
Религию в школе? Хорошо. Только ВСЮ основную. Православие, мусульманство, иудаизм, буддизм сюда же, хоть это и не религия.
Забавно. Представили только мнения гуманитариев. Единственная здравая мысль, что церковь в школу никак допускать нельзя.
И даже эта мысль не здравая. Никогда не сталкивался с «вторжением» церкви в образование, хотя работаю в школе почти 30 лет. Ни разу ничего не было. Просто авторам лишний раз надо бросить камень в религию.
Один Казиник по делу сказал, все остальное — ерунда и собственные комплексы авторов высказываний. Так и хотят народ превратить в биомассу, как в Америке. И все далеки от реальной школы или знают её из фильмов всяких недоразвитых гай-германик.
а у нас не биомасса? Или вы всё ещё остаётесь в мифическом советском союзе? Так и там дурдома хватало
Полностью согласен.
Самое страшное — в школе нет ЛЮБВИ… Любви учителя к своему предмету, к своему делу, к своим ученикам… Послушайте разговоры учителей между собой — на 99% они о «нагрузке», «часах», «ставках», «категориях» и т. п. Учитель превратился в «урокодателя». И дети, соответственно, не остаются в долгу и платят школе безразличием и формальным отношением к учебе. Что посеешь — то пожнешь…
Не согласна только с 10 пунктом. Хватит повторять эту фразу как мантру, делая вид, что никто на самом деле действительно не понимает, почему в школе не учат только русскому, математике, английскому и физкультуре. Во-первых, разносторонние знания и умения расширяют кругозор. Во-вторых, в первую очередь в идеале учитель учит детей думать, анализировать и понимать, и этому надо учиться как будущим гуманитариям, так и технарям и естественникам. Плохо конечно, когда учитель не в состоянии каждому, даже самому бестолковому ученику, объяснить основные вещи школьной программы, но именно от того, что ребенок не понял, что ему объясняли в школе, а росто через силу зубрил ненавистную физику и историю, и вырастают взрослые, которые потом талдычат что эти знания бесполезны. Родители тоже должны принимать участие в обучении, помогать, объяснять, заинтересовывать, мотивировать детей. И в третьих, а откуда знать что пригодится? Ребенок должен понять и разобраться что ему близко и интересно, и когда ж он должен делать выбор «нужных» ему предметов, в 5 классе? Чтоб не дай бог голову не перегрузить? Никакие знания не могут быть лишними. Я вот рада, что у детей в начальной школе есть, например, шахматы. Отлично развивает мозг. Всем ли нужны шахматы во взрослой жизни?
Вы забываете, что попробовав изучить что-либо новое, ребенок не сможет выбирать из этого то, что ему нравится и отсекать то, что не подходит. Только не надо про кругозор, его невозможно расширить насильно.
Вот в чём юмор — в школах РФ реально много проблем. И с чем-то из указанного можно согласиться, но:
1. история религий — неплохая вещь, НО — было же МХК (мировая художественная культура) — неужели этого курса недостаточно?
2. Каникулы — тут да, хотя стоило бы просто диффернцировать по возрасту. Потому что восприятие времени сильно зависит от этого фактора — например третья четверть всегда воспринималась бесконечнм адом.
3. Стандартизация, сипсывание и показатели — тут вся беда в общем менталитете страны — палочная система идёт со школы, и проникает даже туда, где ей не место (правоохранительные органы и медицина) с чисто логической точки зрения
4. Бессвязность предметов — о, да, это больная тема. По-факту, в этом плане даже на западе ещё толком не обкатали идею, а уж у нас тем более. Класса до 10-го многие вообще понятия не имеют, на кой им геометрия и алгебра — только единицы, занимающиеся какими-т оприкладными хобби типа робототехники и прочих околоэлектронных забав.
5. Ненужность предметов — тут не в это беда, а в отвратительном отношении учителей. Помнится, физику преподавали нам «на пальцах», потому что наглядные модели были ещё советских времён, и либо вообще не функционировали, либо их боялись доверить детям. А мультимедиа появилось вот совсем недавно — так ещё и учителей надо научить этим пользоваться — а многие с компьютером не то что на Вы, а скорее как «о, злой непостижимый дух — помоги мне»
1. история религий — неплохая вещь, НО — было же МХК (мировая художественная культура) — неужели этого курса недостаточно?
2. Каникулы — тут да, хотя стоило бы просто диффернцировать по возрасту. Потому что восприятие времени сильно зависит от этого фактора — например третья четверть всегда воспринималась бесконечнм адом.
3. Стандартизация, сипсывание и показатели — тут вся беда в общем менталитете страны — палочная система идёт со школы, и проникает даже туда, где ей не место (правоохранительные органы и медицина) с чисто логической точки зрения
4. Бессвязность предметов — о, да, это больная тема. По-факту, в этом плане даже на западе ещё толком не обкатали идею, а уж у нас тем более. Класса до 10-го многие вообще понятия не имеют, на кой им геометрия и алгебра — только единицы, занимающиеся какими-т оприкладными хобби типа робототехники и прочих околоэлектронных забав.
5. Ненужность предметов — тут не в это беда, а в отвратительном отношении учителей. Помнится, физику преподавали нам «на пальцах», потому что наглядные модели были ещё советских времён, и либо вообще не функционировали, либо их боялись доверить детям. А мультимедиа появилось вот совсем недавно — так ещё и учителей надо научить этим пользоваться — а многие с компьютером не то что на Вы, а скорее как «о, злой непостижимый дух — помоги мне»
Особенно порадовало в статье полное отсутствие мнения учителей, непосредственно в этой самой школе и работающих. Ну что тут сказать, автор- прямо рассматривает вопрос"объективно», мда.
господи…актеры, журналисты (коекакеры не профессионалы ни в чем), спортиынфе коментаторы…вобщем обыватели…что они знают и какими категориями они мыслят?!
Согласна со всеми. особенно по поводу вмешательства церкви в обучение и массы знаний, которые никогда не пригодятся в будущей жизни.
Что вы пристали к тем, кого опросили, может у них есть дети и они как родители судят или видят других детей…лишь обо*рать, честно. Вы тоже многие далеки от школы, но вам кто-то тут сказал, что вы медсестра\электрик\бухгалтер понимаешь в образовании?
С коче чем согласна, с кое-чем нет, мне только непонятно почему статья собранна из мнений людей, которые не компетентны в данном вопросе. Вот если бы учителя, психологи, нейроспециалисты — я бы еще подумала. А тут штампы и свои е страхи вылезли.
Лучшие авторы у вас только мужчины?
Вот пример полового шовинизма. Но вам, наоборот, радоваться надо, что чушь в этой статье несли только мужики. Вообще же глупость не имеет пола.
Спасибо за вашу помощь! Я бы сама не поняла, чему мне радоваться, а чему — нет.
Адиос
Адиос
Россия — многонациональная и мультикультурная страна. Поэтому преподавать в муниципальном среднем учебном учреждении основы какой-то одной религии — это сродни экстремизму. Особенно если учесть прописанное в Конституции право на свободу совести. По мне: хочешь больше узнать о православии — запишись в воскресную школу.
Про каникулы неправда. В сентябре 2-3 дня на раскачку, и поехали. Маленькие каникулы в ноябре, побольше в январе и неделя в конце марта. Сентябрь, октябрь, ноябрь за вычетом недели, декабрь — нормальная учёба. Февраль, парель, май — тоже. А летние каникулы необходимы, т. к. в нашем климате лето — единственное время года, когда дети могут весь день быть на воздухе, когда можно купаться и т. д.
В статье почти всё неправда.
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?- АлексейНиколаевич Попов
О вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид
