
Куда сейчас едут дети отдыхать летом? Кто к бабушке в деревню, кто с родителями в Турцию, кто в подмосковные лагеря, кто на языковые стажировки в Европу. А как это было в советское время? Наш блогер Юлия Хитл вспоминает, как проводила советские летние каникулы в лагере «Аврора».
Наше общество уже давно разделилось на тех, кто с теплотой вспоминает советские годы чудесные, и тех, кто в страшном сне видел весь этот СССР со всей его макулатурой и металлоломом. Лично мне действительно есть что вспомнить добрым словом. Например, советские лагеря. В Австрии, где я живу уже почти шестьлет, нет практики отправлять детей на летний отдых на три-четыре недели в лагерь. Их тут, если честно, вообще нет. Есть так называемый Pfadfinder — движение, призванное объединить детей и молодёжь. Как правило, Pfadfinder собираются раз в неделю и иногда, чаще летом, выезжают ненадолго, на неделю-две, на природу.
Я помню, как впервые отправилась в лагерь в возрасте девяти лет. Путёвки были большой роскошью для обычного советского человека, а отказ от них — почти преступлением. Когда мама вынесла решение «Едешь!», сопротивляться было бесполезно. Путёвка в «Артек» предоставлялась, как мне тогда думалось, за особые заслуги перед Отечеством, поэтому на неё претендовать было бессмысленно, но «Аврора», которая также находилась на Чёрном море, была вполне достойной заменой.
Мы жили в Бурятии, дорога в лагерь была не из лёгких. Но родители были так счастливы, что я еду в лагерь, что показывать недовольство было бы большим оскорблением
Прекрасным летним днём, высадив меня на территории пионерского лагеря и передав вместе с чемоданом в руки пионервожатых, родители, пустив скупую слезу, скрылись за горизонтом. А меня ждал целый месяц одинокого пребывания среди незнакомых мальчиков и девочек.
Первое, что мне сразу же не понравилось, — это то, что нас в комнате оказалось трое, а поскольку самой младшей была я, то я и оказалась той самой третьей лишней, белой вороной, козлом отпущения, называйте как хотите. Мои соседки по комнате, красивее и старше меня, сразу взяли же финансовую ситуацию под свой контроль, предложив хранить мои деньги у них. Моё естество этому воспротивилось. Я тут же была объявлена «врагом народа» и изгнана из стаи. Когда в десять вечера звучал пионерский горн, противоборствующая сторона демонстративно отворачивалась к стене, не пожелав мне даже спокойной ночи.
Наше лагерное утро в прямом смысле этого слова всегда начиналось однообразно: в семь утра тот, кому, видимо, больше всего не спалось, дудел в горн, мешая спать остальным. Собрав всю свою детскую волю в кулак, мы соскакивали с кроватей и наперегонки бежали в туалет, совмещённый с ванной комнатой, одновременно пытаясь протиснуться в узкий дверной проём советской пятиэтажки. Почему это надо было делать всем вместе, до сих пор для меня загадка. Возможно, страх отбиться от пионерского стада, которое уже к тому времени собиралось под окнами нашего корпуса, перебивал всё на свете.
Самым моим большим счастливым потрясением в ту смену оказалась встреча со второгодником Игорем из нашей школы, который, как и я, пролетев семь тысяч километров, волею мамы был заброшен на обитаемый пионерами «остров». Тот факт, что Игорь был одноклассником моей сестры, как мне казалось, сближал нас ещё больше.
«Игорь», — с надеждой крикнула я ему в спину, когда на следующий после прибытия день нам объявили построение. Несмотря на то, что Игорь был второгодником, чувства собственного достоинства у него было как у петуха соседки моей бабушки.
Повернувшись и смерив меня отсутствующим взглядом, он окончательно убил во мне надежду встретить в лагере родственную душу
Отчаяние было настолько сильным, что вскоре я попала в изолятор «следственного содержания» советских детей. Он находился на первом этаже одного из многочисленных корпусов и славился тем, что там, почти как у Замятина в романе «Мы», возвращали в строй сломавшихся в пучине отчаяния Саш, Маш и Петь. Возвращали микстурами, сиропами, уколами в зависимости от степени этого самого отчаяния.
Грустные письма, которые я писала из этого больничного заключения, до сих хранятся в ящиках наряду с пионерским галстуком и другими атрибутами «счастливой» советской жизни.
«Мама! — неровным почерком выводила я на листочке в клеточку, — Я нахожусь в изоляторе, и мне совсем нечем писать!». «Мама, — настойчиво повторяла я, — у меня закончилась паста. Мне нужна паста. Но не та паста, которой чистят зубы, а та паста, которую вставляют в ручку». «Мама, — писала я, всё ещё сомневаясь в маминой адекватности, — мне нужна паста для ручки, которой пишут письма!». До сих пор помню этот страх: если мама мне не вышлет пасту, как же я ей буду писать? Как она узнает, где я? Как найдёт своего заболевшего ребёнка среди других таких же сопливых и температурящих кашлюнов?
Пока я предавалась страданиям на больничной койке, за окном кипела совсем другая жизнь. «Всё выше, и выше, и выше, стремим мы в полёт наших птиц…» — раздавалось откуда-то со стороны столовой.
«Сколько уже можно?! — закатывала глаза больничная медсестра тётя Нюра, — Каждый день одно и то же!».
»…И в каждом пропеллере дышит спокойствие наших границ…». Тут уже я не выдерживала и начинала рыдать над маминым письмом
Но, к счастью, всё когда-то заканчивается, закончилась и моя простуда. А здоровый пионер — это уже совсем другое дело! Неделя больничного содержания, как ни странно, укрепила мой нестойкий дух, пробудила тёплые чувства к моим соседкам, которые к тому времени тоже пересмотрели своё поведение.
Отдых на море, пусть даже вдали от родителей, уже не казался таким ужасным и скучным. Купание в волнах, поедание мороженого, спелой черешни и походы в кино для меня, тогда девятилетней, стало первым глотком свободы, которой так не хватает сейчас нашим детям. И даже глисты, которые достались мне от лагеря, видимо, на добрую память, не изгладили со временем воспоминания о настоящем, пионерском, как сейчас говорят, совковом детстве.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: RIA Novosti archive, image #456381 / Rudolf Kucherov / CC-BY-SA 3.0
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








