«У вас нет своих детей, что вы мне можете посоветовать?»: школьный психолог — об уважении к молодым педагогам
Сейчас в школах появляется всё больше учителей, которых можно спутать со старшеклассниками, и многим родителям это не нравится. Блогер «Мела», школьный психолог Ульяна Голдырева доказывает, что для недовольства родителей нет никаких причин.
Я работала психологом в обычной общеобразовательной школе почти три года и относилась к тем самым молодым педагогам, которым принято не доверять. В основном работала с подростками, поэтому разница в возрасте с учениками была небольшая. И мне постоянно приходилось доказывать родителям, что я не «девочка с улицы», а педагог, который, так же как и коллеги постарше, имеет право на уважение.
Бывали случаи, когда родители приходили на консультацию, видели меня, разворачивались и уходили. Как начинающего специалиста меня это обижало.
Я часто слышала: «У вас нет своих детей, что вы мне можете посоветовать?» И этот аргумент вызывал у меня лишь тихий беспомощный вопль внутри, ведь ко мне пришли на консультацию не как к родителю, а как к психологу — за моим профессиональным видением ситуации. Разве я имею право работать только тогда, когда рожу и воспитаю своих детей?
Я видела конфликты между молодыми педагогами и родителями, которые были недовольны работой моих коллег. Их недовольство было обращено не к педагогическим технологиям, методам работы, особенностям взаимодействия с учениками, а к возрасту учителя.
При личной беседе со своими молодыми коллегами и друзьями, которые выбрали работу в школе, я часто слышала о пренебрежительном отношении со стороны родителей. Ведь над вопросом «А кто будет учить детей дальше?» мало кто задумывается.
Почему-то принято считать, что взрослый педагог равно опытный педагог. Давайте разберемся, почему это не всегда так.
- Гибкость. Педагоги, которые давно работают в школе, выработали для себя стратегии и алгоритмы преподавания и разрешения сложностей. И это отлично, но не всегда эффективно и применимо ко всем случаям. Молодой педагог, не имея выученных паттернов, будет более чутко реагировать на проблему и искать новые нестандартные пути решения.
- Контакт с учениками. То, что родителям кажется недостатком, по сути, является сильной стороной молодых педагогов. Будем честны: между опытными педагогами и учениками лежит пропасть. А вот молодой педагог быстрее выстроит с учениками доверительные отношения. Безусловно, здесь важен вопрос границ, и, поверьте, любой молодой педагог понимает, что попытка набиваться ученикам в друзья ни к чему хорошему не приведет. Выстраиванию границ с учениками молодые педагоги уделяют много внимания, обращаясь за помощью к более опытным коллегам и психологам.
- Желание сделать обучение интересным. У молодых педагогов еще свежа память о скучных уроках и монотонных лекциях, которые не давали ни знаний, ни умений. Я общалась со многими коллегами, которые влюблены в свой предмет и жаждут преподавать его увлекательно. Молодые педагоги могут ночами напролет придумывать сценарии интересных уроков, разрабатывая всевозможные интерактивные материалы. Они используют для этого новые технологии, которые в большинстве случаев оказываются недоступными для педагогов постарше.
- Участие в мероприятиях для молодых педагогов. Сейчас проводится огромное количество форумов, фестивалей, выездных мероприятий для молодых педагогов, где на мастер-классах и воркшопах можно учиться новому, обмениваться опытом и заводить полезные для работы знакомства. Всё это дает учителям почву для новых идей, которые затем реализуются при работе с учениками.
- Внимание к своему ментальному здоровью. Молодые учителя приходят в школу полными сил и идей. И стараются сохранить энтузиазм, не желая скатываться в профессиональное выгорание. Поэтому много внимания уделяют способам эмоциональной поддержки. Ко мне на консультации как к психологу приходили не только родители и ученики, но и молодые учителя, которые не хотели уносить груз рабочих проблем домой. Они приходили выговориться и выплакаться, чтобы выпустить эмоции и подходить к решению рабочих проблем «с холодной головой». Внимание к психологическому состоянию является особенностью нашего поколения и, на мой взгляд, еще одним преимуществом молодых учителей.
Это лишь немногие мои наблюдения, сделанные за время работы в школе. И, безусловно, это распространяется не на всех молодых учителей. Однако мне бы хотелось, чтобы представление о профессиональных качествах не сводилось только к опыту и возрасту. А к молодым педагогам относились бы так же уважительно, как к старшим, ведь кому-то нужно учить следующие поколения.
Обложка: © Борис Кавашкин / РИА Новости
