«Ответственность выматывает»: как мама ребенка с РАС забрала дочь из школы и стала учить ее сама

Про хоумскулинг наши блогеры говорят часто, но, как правило, опытом делятся родители нормотипичных детей. А как всё устроено в семьях, где воспитывается ребенок с ОВЗ? Об этом рассказала наш блогер Татьяна — мама дочки с РАС, которая решила отказаться от образования в школе и учить ребенка самостоятельно.

У моей дочери РАС. Прошлой весной, когда все вокруг знали номера своих коррекционных школ, мы с мужем не понимали, что делать дальше и как выстраивать ее образовательный маршрут. В итоге решили попробовать хоумскулинг. Мы так нервничали, пытаясь заполнить пространство между маем и сентябрем, что сменили квартиру и завели кота! Но в итоге у нас всё получилось. И я хочу поделиться своим опытом.

Организация

У дочки РАС с речевыми нарушениями. У нее сохранный интеллект, она умеет себя обслуживать, а в хороший день ее даже можно принять за самого обычного ребенка. Но на самом деле она плохо разговаривает (будто русский для нее — иностранный), быстро утомляется и тяжело переносит сенсорную перегрузку (шум, частые касания).

Сейчас я знаю, что Диана сможет влиться в обычное общество, учиться, как все, и работать. Но мы должны ей помочь: для начала — организовать обучение в собственном темпе и в комфортном месте, без стресса и с возможностью продолжать регулярно реабилитироваться. Чтобы соблюсти все эти требования к образованию, мы выбрали хоумскулинг.

О формах образования вообще и законности обучения вне школы уже есть отличные тексты, знания о семейном образовании для нормотипичных детей также есть в общем доступе. Но меня интересовало, как всё это работает для детей с ОВЗ. Казалось, что хоумскулинг только для спортсменов/музыкантов/одаренных детей, которым слишком тесно в обычной программе, или для тех, кто живет в лесу и отказывается ходить в школу вообще.

Но мой ребенок далеко не гений, я — совсем не учительница, да у нас даже дачи нет! Тем не менее мы в этот омут прыгнули. Варианты у нас были такие:

• онлайн-школы — стоят они как частные офлайн;
• репетиторы с соответствующими навыками: даже если брать, например, трех учителей по основным предметам, выходит та же стоимость, что и за оплату частной школы;
• самостоятельно составленная образовательная программа;
• объединение с другими такими же «особенными» семьями: вместе нанять репетиторов и организовать у кого-то дома мини-класс.

Мы решили прикрепиться к популярной онлайн-школе, работающей по стандартной государственной программе (из-за этого она гораздо дешевле специализированной). Но выстраивать обучение планировали, учитывая особенности ребенка. Нам повезло — мы с мужем оба работаем из дома, поэтому можем помогать дочке с учебой.

Особенная программа из обычной

Я не дефектолог, педагогического образования у меня нет, но я много лет наблюдаю за тем, как учится моя дочь, читаю про образование, занимаюсь с ребенком дома. Я не претендую на экспертность, просто расскажу, как всё устроено у нас. В первые месяцы мы постоянно что-то корректировали и меняли, и вот что в итоге получилось:

• Окружающий мир — это буквально то, что ребенка «окружает», поэтому мы так его и изучали: смотрели ролики на YouTube, развивающие мультфильмы, ходили в музеи.
• Математика — уроки дочка смотрела в онлайн-школе, домашку мы делали с ней вместе.
• С русским было сложнее всего. Для обучения чтению и письму мы сменили несколько методик в течение года — все специализированные и для детей с ОВЗ, потому что обычная программа Диане совсем не подошла.

Мы не настаивали на обучении по всем неакадемическим предметам (ИЗО, технология, физра, музыка), потому что в этих сферах у дочери есть кружки. Но когда работа с расписанием была налажена, дочка начала смотреть видео из своей онлайн-школы и по этим предметам, иногда — в записи и на увеличенной скорости, порой даже играя параллельно в игрушки. Но в конце года Диана на аттестации доказала, что теорию по всем этим предметам знает хорошо.

Я считаю, эту огромную работу по изучению такого объема материала ребенок смог осилить только потому, что учился в комфортном темпе. Если между уроками можно сделать три шага до кухни и перекусить — сил и настроения сразу становится больше. Уроки в записи можно смотреть после обеда, а утром ходить на кружки. И, кстати, поскольку большинство детей идут на кружки и к репетиторам как раз после школы, в утренние часы у педагогов намного больше времени для индивидуальной работы.

Так как у Дианы проблемы с сенсорной нагрузкой, плюсом было и то, что ей не нужно каждое утро надевать на себя что-то объемнее легкого домашнего платьица. Все любимые игрушки под рукой, никакого стресса от шума улицы, зато есть возможность в любой момент включить любимую музыку и успокоиться.

Мотивация

Одной из наших задач на этот год было «научить учиться». Первые несколько недель я сама готовила все материалы для урока, звала Диану и садилась рядом: мы вместе смотрели все уроки, вместе делали все домашки. Я буквально была ее соседкой по парте.

Потом стала постепенно отдаляться, буквально — отставляла стул всё дальше и дальше с каждым занятием. Предлагала самостоятельно взять нужную распечатку к уроку (для этого нужно вспомнить, где лежат распечатки, найти нужный предмет, сверить номер урока на видео с номером на распечатке — непростая задача!). Предлагала сделать последнее домашнее задание одной, а мне будто бы надо срочно что-то сделать на кухне, я не могу сидеть рядом. Потом — два задания самостоятельно, потом — три.

Первые месяцы были непростыми. Но к концу года дочка научилась учиться, теперь ее образование практически полностью в ее руках. У меня организация учебы стала занимать в сумме пару часов в день, хотя в начале учебного года весь свой рабочий день я занималась только учебой Дианы.

Планирование у дочки тесно связано с мотивацией — возможно, это из-за РАС. Ей почти не надо объяснять, зачем делать какое-то дело, если оно есть в расписании. Запланировали — значит выполняем. Конечно, мы хотели подстелить соломку и на всякий случай завели дневник с наклейками: обычный школьный дневник с расписанием на следующую неделю, только вместо оценки — наклейка. Но всё равно самым важным, как мне кажется, стало умение дочки следовать расписанию.

Я учила ее этому года за два до школы: сначала делала Диане огромную доску из плотного картона, куда клеила большие картинки, обозначающие время дня и дела, которые ей нужно сделать: умывание, завтрак, уборка игрушек, секция, прогулка. Когда дело выполнялось, дочка крепила на нужный отсек прищепку.

Когда разобрались с режимом дня, перешли к школьному расписанию. Я готовила распечатанное расписание на следующие пять дней, старалась делать его стабильным. Позже стала вписывать в расписание не только уроки и кружки, но и другие активности: поход в поликлинику или генеральную уборку в комнате. Например, уборка запланирована «вечером», но когда именно — в 17:00 или в 19:00 — начинать, дочка выбирает сама, главное, чтобы был результат. Так она научилась планировать, следить за часами, считать, сколько времени у нее есть до следующего дела (чтобы понять, успеет ли она поиграть в видеоигру между уроком и походом на АФК, например).

К концу года дочь восхитительно отработала этот навык в соединении со знаниями, полученными в школе: грамота — читать расписание, окружающий мир — распорядок дня и дни недели, математика — подсчет часов и минут. Так адаптивные навыки мы соединили с академическими знаниями.

Социализация

Не буду отрицать, что социально-бытовые навыки прокачиваются, когда ребенок идет в школу. Навык самостоятельно дойти из точки А в точку В, оплатить проезд, не потерять по пути сменку, следить за аккуратностью своего внешнего вида, знать номер кабинета, имя учительницы и одноклассников — всё это и многое другое очень важно, но, как оказалось, приобрести такие навыки можно и другими методами.

Диана ходит на занятия творчеством в местный Дом культуры. Я провожаю ее до здания, а дальше ей самой надо сориентироваться, куда идти и что делать. Да, конечно, на кружках и детских площадках Диана отрабатывает навыки только лишь краткосрочного и поверхностного общения. И хотя все мои нынешние друзья появились у меня уже после окончания школы, я не отрицаю, что это место может подарить ту самую дружбу на всю жизнь, как в кино.

Но, говоря о сложных многоступенчатых навыках, нужно понимать, что для вас сейчас в приоритете. Как-то странно думать о дружбе на всю жизнь, если пока непонятно, сможет ли ребенок научиться читать. Так что сейчас, когда дочка справилась с освоением базовых навыков, будем думать о следующей ступени — общении.

А минусы будут?

Да. Главный минус — ответственность родителей. И я, и муж учились в самых обычных школах с самой обычной программой. В моей голове всегда был только один вариант: учиться надо ради хороших оценок и чтобы не ругались мама и учитель. А что делать, если оценок нет и учительница над душой не стоит?

Первые недели и я, и другие родители в чате онлайн-школы не понимали, как теперь жить. Неужели никто не придет проверять, все ли уроки ребенок просмотрел? Как проверкой может быть только аттестация, и та — дистанционно? Тут приходится самой себе задавать сложные вопросы: а зачем вообще учиться? а я сама люблю науки? если можно не стараться, то зачем тогда учиться?

Без честных ответов, как мне кажется, невозможно объяснить ребенку, тем более особенному, почему нужно проводить несколько часов в день за уроками вместо прогулок и игр, которые были в ее жизни в прошлом месяце.

Сами же родители тоже не могут привыкнуть к тому, что часть ответственности они не могут переложить на школу

Ответственность выматывает, но семейное образование — это лучшее решение для нашей семьи в долгосрочной перспективе. Даже если однажды Диана пойдет в офлайн-школу, у нее уже никто не заберет понимание необходимости обучения, а у нас — привычку быть вовлеченными в этот процесс.

Еще из минусов: надо тратить много времени и других ресурсов. Конечно, объем помощи ребенку в обучении зависит от состояния его здоровья и возможности самоорганизоваться. А вот с остальными ресурсами сложнее: при хоумскулинге весь твой дом — это школа. Если не водить ребенка по кружкам, то дома должны быть и инвентарь для физры, и полный набор канцелярки для всех видов творчества. Хороший ноутбук или планшет, наушники, удобное рабочее место. Твоя кухня — это теперь школьная столовая. Прихожая — школьный коридор, по которому школьница носится, выплескивая энергию после долгого урока. А ты теперь и учительница, и завуч, и уборщица. Хорошо хоть, учеников мало.

Вместо итога

Знала ли я, что Диана точно сможет учиться дома, а я смогу ее учить? Нет. Я даже не была уверена, что моя дочь обучаема. До этого опыта я всё время думала: «Может, я ее переоцениваю? Я же ее мама, люблю ее, могу преувеличивать реальные способности». Именно поэтому мы «отдали» дочь в школу в 7 лет — чтобы была возможность в 8 перейти на классический спецшкольный путь. Это было бы чертовски больно, но мы с мужем понимали, что и такое могло случиться.

Но, увидев, какие успехи Диана делает в учебе, не испытывая давления из-за отличия от других детей (я и сама не вижу этого отличия), я обрела уверенность в том, что у моей дочери всё получится.

В начале мая она сдала аттестацию за первый класс и успешно перешла во второй. Может ли она теперь пойти в обычную школу? Всё еще нет. Была бы она отличницей, учась в обычной школе? Точно нет. Но мне это сейчас не важно. Важно, что она осталась обычным ребенком с таким же будущим, как у других детей: у нее есть потенциал и все способности, чтобы жить самую обычную жизнь.

Я желаю удачи всем начинающим хоумскулерам, всем, кто готовится следующий учебный год начать дома. Пусть у всех всё получится!

Фото: zhukovvvlad / Shutterstock / Fotodom