«Детям скучно, они испытывают тревогу и злость». Мнение учителя о современной школе
Блоги24.05.2022

«Детям скучно, они испытывают тревогу и злость». Мнение учителя о современной школе

Ребенку исполняется семь лет, и большинство родителей начинают подыскивать ему школу. Зачем? Чтобы получил образование. А зачем образование? И, главное, что входит в это понятие? Наш блогер, учитель Светлана, размышляет, чему же надо учить детей сегодня. И почему в России определиться с целями непросто.

Мир стал непредсказуем. Те образовательные стратегии, которые мы применяли раньше, сейчас не работают. Мы, например, всегда знали, что сначала окончим школу, потом поступим в институт, получим диплом и будем работать до пенсии по своей профессии. Мы не задумывались, нравится нам это или нет, хотим мы этого или нет. Ведь так положено и устроено в нашей семье и в нашей стране.

В 90-е всё изменилось, и система образования стала меняться в соответствии с планом и целями новых правил и законов. Те, кто являлись заказчиками образования, установили новые нормы. Важно понимать, что образование само по себе не живёт, у него есть цели, задачи и всегда есть заказчик — государство.

Начало 2000-х было временем развития, движения и возможностей. В нашей стране появлялись новые компании, формировалась новая культура. Образования это также коснулось: был подписан договор о внедрении Болонского процесса, в котором говорилось о реформах в системе образования, проводимых в постсоветской России в рамках этого «болонского процесса». И в своей концептуальной основе реформы были направлены на то, чтобы построить в РФ систему образования, аналогичную системам образования стран Запада. Но школы, люди, сама система оказались к этому не готовы.

В Европе между учителями и детьми, между людьми, совсем другие отношения, основной упор в образовании делают на развитие soft skills (умение коммуницировать, критически и креативно мыслить, работать в команде, наличие развитого эмоционального интеллекта). Постоянная работа с технологиями — тоже важный фактор. В нашей стране технологический прогресс не приветствуется, основная масса педагогов не готова учиться новому. Я видела крутые образовательные продукты, которые не смогли внедрить в школы, потому что педагоги не давали. Они готовы использовать только привычные для них материалы и пересказывать учебник. Недавно наблюдала, как педагог в школе не стала использовать оборудование для лабораторных работ по физике и химии — просто убрала их на склад.

То, что происходит с образованием в России, — это попытка ездить на крутых дорогих машинах по прежним неотремонтированным дорогам

Машины-то поедут, но не во всю мощь, постоянно разбивая внутренности. А посмотрите на эмоции детей, которые живут в современном мире, используют гаджеты, мгновенно получают информацию. Хорошо это или плохо, сейчас уже не важно — это реальность. Детям хочется, чтобы им было интересно, чтобы они понимали, зачем им дают знания, как они им в жизни пригодятся. Есть ли это всё сегодня в школах? Конечно, школы и дети разные. Но я, общаясь с родителями, поняла, что детям скучно, они часто испытывают тревогу и злость. Особенно ярко это выражено у подростков.

А что с эмоциями родителей? Что они чувствуют, когда осознают, что не могут заставить учиться ребенка? Им страшно за своё будущее и будущее своих детей. Они разочарованы в системе, но не понимают, что с этим делать. Ведь получить образование надо.

С эмоциями педагогов не все так однозначно — они часто становятся заложниками ситуации, разрываясь между администрацией и родителями. Меня волнует два вопроса: зачем и чему они учат детей, какие ценности передают? Смогут ли дети быть успешными и счастливыми с тем багажом знаний, который они получат в школе?

Школа хочет готовить детей к стабильной привычной жизни. Но где она, эта стабильность?

Учиться по учебникам 11 лет, подавляя в себе эмоции, потом окончить институт, приобрести профессию на всю жизнь — это возможно сегодня, вы считаете? Сейчас мир не про стабильность и предсказуемость. Если сейчас все оставить как есть — линейное образование, в котором эмоциям детей нет места — вы рискуете вырастить поколение, которое не сможет справляться с реальной жизнью. Эти дети не смогут понять, чего они хотят и что им нравится, и главное — они не научатся быть взрослыми, не смогут принимать самостоятельные решения.

И здесь ответственность ложится на родителей. Какая цель у вас? Чего вы хотите от образования? Что в итоге ребенок должен уметь делать? Когда у вас появится цель, станет понятно, как учить. Если вы понимаете, что готовите детей к жизни в непредсказуемом мире, вы должны понимать, что задача учебы — развитие сильных сторон человека через интерес и мотивацию. Умение понимать себя, делать выбор и нести за это ответственность.


Я не предлагаю уходить из системы общего образования. Просто хочу донести, почему так важно внимательно относиться к учебе детей, зачем отвечать себе на вопросы про цели и смыслы, выявлять таланты и интересы ребенка. Быть вовлеченным, а не равнодушным.

Иллюстрация: fedrunovan / shutterstock / fotodom

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Комментарии(14)
Браво! Озвучили мои мысли. Думаю, как и мысли многих. Обидно, что как бы мы не учили, все равно приходим к тому, что ребёнок должен сдать на выходе ЕГЭ или ОГЭ, которые совершенно не проверяют его софт-скиллс и прочие нужные для современной жизни вещи.
Спасибо вам за комментарий. Надеюсь, что со временем ситуация с ЕГЭ И ОГЭ поменяется, хотя пока сильно сомневаюсь в этом. В школе к сожелению нет цели, развивать софт-скилс.
«… у него есть цели, задачи и всегда есть заказчик — государство». Так заказчик ведь, в первую очередь, не заинтересован в том, что вы далее перечисляете. Не только в образовании заказчик сменил риторику, по правде говоря, оказавшуюся лишь красивыми словами, но и… Не будем продолжать, а то на статью наболтаю)) Та же работа учителей «по методичке» вполне устраивает заказчика, и если бы можно было, поболее да поконсервативнее он бы их выдал. Не стоит забывать, что не все родители переводики и за что-то там ратуют. Среднестатистическему совершенно безразличны ценности западной модели.
*передовики. Эх, т9
«…окончить институт, приобрести профессию на всю жизнь», — вот эта часть не так проста и тянет на отдельное рассмотрение упомянутой проблемы. Чувство скуки вперемешку с тревогой и злостью тяжело для школьника, но не менее — для (почти) взрослого студента. Крайне разочаровывает, например, обнаружить невостребованность своей профессии, которая с трудом тебе досталась, сквозь круги универского ада. Можно со мной поспорить, но к большей части предметов и преподов другого слова не подобрать) Преподы тут куда более уперты в консерватизме и чувстве собственной значимости, нежели их вчерашние коллеги-учителя. От этого вчерашние школьники могут быть весьма в шоке)) хотя суть деятельности препода не многим отличается от учителя, первым вообще плевать зачастую на интерес, технологии, личности будущих винтиков системы. Какие софт скиллс, дедовщина сплошная сопровождает нас весь процесс обучения. Ну, и стоит ли говорить, что нулевой результат от всего «хождения по мукам» это не редкость? Немало упаднических шуток про макдак все годы рядом«новой системы» ходит именно среди студентов))
Высшее образование у нас порой куда проблемнее школьного и это несправедливо замалчивается, ведь всё взаимосвязано. Можно привести аргумент, что не обязательно ввязываться в это дело дальше школы или коллежда, но в общественное сознание этот пунктик также прочно засел, как «закончить школу». Лишь в последние годы до значительной части родителей начинает доходить, что не обязательно заставлять ребёнка идти в старшие классы и на вышку, а до выпускающихся, что высшее образование — не панацея.
Показать все комментарии
Больше статей