«Зачем нам это нужно?». Какие на самом деле цели у школы
Рано или поздно каждый ребёнок задаёт родителям и учителям вопрос «А почему я должен это учить?». Можно ответить, что ради будущего, хорошей зарплаты, просто чтобы знать. Но наш блогер, учитель информатики Раиль Загидуллин, нашел другой ответ на этот вопрос.
Я прожил 50 с лишним лет и мне никогда в жизни не пригодились дифференциальные уравнения, логарифмы и разнообразные теоремы с интегралами. Когда я строил гараж, клеил обои, стелил линолеум, монтировал унитаз, мне достаточно было знать таблицу умножения и уметь обращаться с линейкой.
Мне, в отличие от моих отцов и дедов, сильно помог интернет. Я получал нужные знания в ютубе. Даже когда я брал кредит, математика мне не пригодилась: все расчеты за меня сделали в банке, мне только сказали, что я ежемесячно до определенного числа должен вносить энную сумму денег.
Тогда зачем, спрашивается, я 10 лет учился в школе? А потом 5 лет в институте? Теперь вообще этими знаниями забиваю головы детей? Чем вообще образованный человек отличается от необразованного?
Приведу пример: в грозу, как известно, нужно правильно себя вести, чтобы тебя не убило молнией. Образованный человек знает про атмосферное электричество, ему известно о том, что гигантские разряды проходят между небом и землей. Заряд уходит в небо из самой высокой точки. Поэтому если ты в поле один, нужно присесть, а в лесу — избегать высоких деревьев.
Или, например, вы заблудились в лесу. Ясная темная ночь. Куда идти? Необразованный человек видит на небе светящие огоньки — звезды. Образованный знает про полярную звезду, знает, что она не меняет своего положения в течение суток и поэтому по ней можно определить стороны света. Звезды — это небесный компас.
И, как мне кажется, мы учимся в школе не столько ради того, чтобы набить головы информацией. Нам, учителям, важно дать детям правильное представление о научной картине мира, сформировать их мировоззрение. Научное мировоззрение помогает отличать науку от лженауки, избежать ошибок и опасности. Образованный человек даже в незнакомой ситуации сможет принять правильные решения.
Многие видели, как в Афганистане люди пытались улететь на реактивном самолете, ухватившись за шасси. Знали ли они о том, что на высоте 10 км температура воздуха — минус 50 градусов, а встречный ветер — 800 километров в час?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: BearFotos / Shutterstock
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
